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    淺談科學(xué)組建智慧高效活力課堂學(xué)習(xí)小組

    2020-08-20 06:06:27臧明霞
    學(xué)校教育研究 2020年16期
    關(guān)鍵詞:教師應(yīng)評(píng)價(jià)教師

    臧明霞

    作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。它首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美能力。但是,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上,討論并沒(méi)有深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。那么,如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢?教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)精心考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:

    一、對(duì)學(xué)生的分組要科學(xué)

    為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,小組一般以2—6人為宜,人太少、太多都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。而分組又是建立在教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的能力、興趣、性別、知識(shí)水平差異等幾個(gè)因素上,教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn)。

    二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要講究

    合作學(xué)習(xí)只是教學(xué)中的一種方法,它不是教學(xué)方法的全部。教師要考慮這一環(huán)節(jié)中要解決的問(wèn)題、要達(dá)到的目的,務(wù)必通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法才能最佳達(dá)成,才設(shè)置小組合作學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

    三、要幫助學(xué)生明確進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求

    課堂教學(xué)時(shí)間有限,因此在每次開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生明確的提出合作的目標(biāo)和要求,教師一定要把這段時(shí)間中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚,要讓每個(gè)小組都明確自己要完成的任務(wù),并且明白通過(guò)怎樣的“合作”才能完成任務(wù)。例如在教學(xué)《去商店》中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng),小組同學(xué)輪流當(dāng)售貨員,顧客要計(jì)算出所要買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián),售貨員要算出應(yīng)找回的錢(qián)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,任務(wù)和要求交代十分明確:一是學(xué)生要進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。二是顧客要計(jì)算出所要買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)。三是售貨員要算出應(yīng)找回的錢(qián)。教師這樣一布置完,各組都忙開(kāi)了,先選出誰(shuí)是售貨員,再輪流進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng),如果售貨員把應(yīng)找回的錢(qián)算錯(cuò)了,其余的同學(xué)幫助糾正。整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程十分鐘,各個(gè)小組活而不亂,每個(gè)同學(xué)都積極投入,每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

    四、學(xué)生要明確個(gè)人在小組內(nèi)所要承擔(dān)的責(zé)任

    在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要讓每一位學(xué)生明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)要求學(xué)生做到以幾點(diǎn):

    (一)職責(zé)分明,分工協(xié)作

    職責(zé)明,動(dòng)機(jī)純,則熱情高,凝聚力強(qiáng)。在組長(zhǎng)代表本組發(fā)表見(jiàn)解時(shí),組員要敢于大膽補(bǔ)充更正,甚至代替組長(zhǎng)發(fā)言。

    (二)切中重點(diǎn),有序動(dòng)作

    由于課堂時(shí)間的限制,合作伊始,就應(yīng)圍繞“示疑內(nèi)容”抓住重點(diǎn)。如:自己最感興趣的問(wèn)題,或是自己最沒(méi)有把握的問(wèn)題,或是自己不理解的問(wèn)題,先個(gè)別自學(xué)示疑,再小組合作議疑。在發(fā)表見(jiàn)解時(shí),可以補(bǔ)充、更正、辯論;也可以保留自己的意見(jiàn)。

    (三)在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

    好勝是學(xué)生特有的心理特征,在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的相融性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

    五、要留給學(xué)生充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

    在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的任務(wù)、要求,留給學(xué)生充分的討論、探索的時(shí)間。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,不單會(huì)給學(xué)生留下遺憾,更重要是將會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。

    六、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要“突出兩個(gè)結(jié)合”

    對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)十分重要。如果說(shuō)組織工作是合作學(xué)習(xí)的前提條件,那么科學(xué)評(píng)價(jià)可以稱(chēng)得上合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合;要重視合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

    七、規(guī)劃一個(gè)合理的學(xué)生發(fā)展藍(lán)圖

    在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組后,小組內(nèi)也必然存在著差異。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)做到了以下幾點(diǎn):(一)選準(zhǔn)苗子,培養(yǎng)典型。實(shí)驗(yàn)伊始,教師應(yīng)把力氣下在十幾位組長(zhǎng)身上,得給時(shí)空,給任務(wù),給方法,精心培育,成為小組中的一個(gè)頗具影響力的小老師。(二)一一對(duì)應(yīng),共同進(jìn)步。這要分兩步走:第一步:由組長(zhǎng)帶領(lǐng)中上水平的組員,作為第一梯隊(duì),重點(diǎn)扶持,使其盡早脫穎而出,達(dá)到與組長(zhǎng)并駕齊驅(qū)的水平。然后,再由他倆各帶一個(gè)組員作幫扶對(duì)象。從扶到半扶半放,最后脫手,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有不同程度的提高。

    八、學(xué)生良好習(xí)慣要培養(yǎng)

    (一)要培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣

    懂得按照老師的要求,在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參加小組的活動(dòng),能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)使下,為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成努力。

    (二)要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

    合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。

    (三)要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn),也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

    這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,也有利于深入探究問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

    (四)要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性

    合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí),人數(shù)不多,但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行,避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。

    九、教師要深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果

    新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí),教師要深入到小組當(dāng)中。教師要做到:

    (一)多給學(xué)生幫助

    當(dāng)學(xué)生在小組合作遇到困難時(shí),教師應(yīng)該成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者,當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的成績(jī),樹(shù)立其進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心。

    (二)要了解學(xué)生的想法

    有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),起到“解惑”的作用。

    (三)要鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)

    教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)不清楚的允許補(bǔ)充,說(shuō)錯(cuò)了允許改正,有不同見(jiàn)解的允許堅(jiān)持,保留看法。

    (四)要適時(shí)的評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

    教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生提出的疑點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的需要,靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

    (五)要多給激勵(lì)

    適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì),可以收到事半功倍的效果。

    總之,小組合作學(xué)習(xí)是班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性也作為一個(gè)新的課題呈現(xiàn)在我們面前,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、和創(chuàng)新,以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。

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