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      淺談全國(guó)三卷近三年文言文選擇題答題策略

      2020-08-20 08:55:28崔雙敏
      語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2020年30期
      關(guān)鍵詞:遼國(guó)斷句句式

      崔雙敏

      一、文本選擇

      全國(guó)三卷近三年文言文選材比較穩(wěn)定,均出自《二十四史》。其中文本內(nèi)容以人物傳記為主,選文中的人物多為有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、剛正不阿、直言敢諫、關(guān)注民生、政績(jī)卓著的清正廉潔的官吏。

      二、斷句題

      (一)題目分析

      19年斷句題:魯人或曰/夫魯小國(guó)/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起

      18年斷句題:純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令

      17年斷句題:初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難

      文言斷句不僅考查了學(xué)生的應(yīng)試能力,也從側(cè)面考查了學(xué)生的文言語(yǔ)感能力。觀察近三年高考題,題目句子較長(zhǎng),直接斷句難度較大,可先比較四個(gè)選項(xiàng)排除錯(cuò)誤明顯的句子后再進(jìn)行判斷。

      (二)答題策略

      首先要明句義,補(bǔ)充句子缺失成分;若有特殊句式,需將特殊句式調(diào)整為正常句式;如遇翻譯障礙時(shí),可用組詞法將其變通順。在明句義的基礎(chǔ)上,再采用多種斷句法驗(yàn)證答案。如定主賓,“魯君疑之”中“魯君”為專有名詞,不可分開(kāi),“之”作賓語(yǔ),整句話應(yīng)該連在一起。另外,古人寫(xiě)文章很講究修辭技巧,有的講究句式整齊、音韻和諧,“先南曹次考功”中“先”和“次”表示動(dòng)作的先后,中間斷句顯句式整齊。

      三、文化常識(shí)題

      (一)題目分析

      19年:殷紂、武王、三晉、令尹

      18年:陵寢、株連、前尹、御名

      17年:狀元、上元、近侍、告老

      近年來(lái),全國(guó)三卷乃至全國(guó)卷對(duì)中國(guó)古代文化常識(shí)的考查逐漸增多。從近三年三卷的考題來(lái)看,考題側(cè)重點(diǎn)在“職官沿革”和“教育科舉”這兩類。

      (二)答題策略

      綜觀近三年題目,我認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量鋪面抓點(diǎn),全面復(fù)習(xí)的同時(shí)深化重點(diǎn)。此外,有時(shí)將文化常識(shí)放入原文,會(huì)起到事半功倍的效果。如昆明市2020屆高三“三診一?!钡?1題B項(xiàng):“‘合縱文中指戰(zhàn)國(guó)時(shí)許多弱國(guó)聯(lián)合來(lái)抵抗強(qiáng)大的秦國(guó)。”原文中“皆爭(zhēng)合從與燕伐齊”,顯然,多國(guó)采用合縱策略抵抗的是齊國(guó),非秦國(guó)。D項(xiàng):“足下,敬辭,多用來(lái)尊稱自己敬重之人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有時(shí)也用足下來(lái)稱呼君主?!痹闹小白阆率谷藬?shù)之以罪”,很顯然,這里的“足下”指的燕惠王,故選項(xiàng)正確。其中18年“令尹”的例子和學(xué)過(guò)的課文《屈原列傳》內(nèi)容不合,在課文中,“令尹”是楚國(guó)執(zhí)政官名,相當(dāng)于宰相,此項(xiàng)解說(shuō)錯(cuò)誤。因此,課內(nèi)外靈活結(jié)合也很重要。

      四、歸納文本信息題

      (一)題目分析

      19年12題錯(cuò)誤項(xiàng)偷換概念。擔(dān)心被害的是吳起,而不是公叔。18年12題錯(cuò)誤項(xiàng)偷換概念,曲解文意。并非范純禮宴請(qǐng)遼國(guó)使者,他只是宴會(huì)的主持者。遼國(guó)使者既然住在駙馬王詵的家里,那么只能是王詵宴請(qǐng)遼國(guó)使者。并且范純禮只是因此被貶官,并非免職。17年12題錯(cuò)誤項(xiàng)曲解文意,無(wú)中生有?!叭〈鷼q聘使前往代州”與文中“及至北境”矛盾,許將是到契丹境內(nèi)與之談判;“使對(duì)方未占得便宜而返回”錯(cuò)誤,原文沒(méi)有提到這一信息。

      (二)答題策略

      歸納文本信息題主要考查對(duì)文言文的分析綜合能力,從近三年的考題來(lái)看,建議考生主要從“非人非時(shí)非事”入手,節(jié)約答題時(shí)間。

      總之,文言文本身較為枯燥,考生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)必須掌握相應(yīng)的答題策略,提高做題速度和正確率。

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