信號(hào)與系統(tǒng)課程中的思政建設(shè)改革和實(shí)踐研究

高婧婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了適應(yīng)目前國(guó)內(nèi)高校教育改革的要求，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有理想的工程技術(shù)類(lèi)人才，詳細(xì)分析在信號(hào)與系統(tǒng)課程中適當(dāng)融入思想政治教育的必要性，針對(duì)該目標(biāo)提出完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建思政資源、改進(jìn)教學(xué)模式等思路和方法，并對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)課程中蘊(yùn)含的思想政治資源進(jìn)行充分挖掘和開(kāi)發(fā)，探索二者結(jié)合的新思路和新方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信號(hào)與系統(tǒng);課程思政;改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）49-0224-02

一、引言

信號(hào)與系統(tǒng)課程是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，它重點(diǎn)討論信號(hào)和線(xiàn)性時(shí)不變系統(tǒng)，其中所涉及的一些基本概念和分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法對(duì)所有工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要。通過(guò)信號(hào)與系統(tǒng)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解信號(hào)與系統(tǒng)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)及基本概念，掌握線(xiàn)性時(shí)不變系統(tǒng)的時(shí)域與頻域理論和方法，深刻理解工程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維。本課程在講授過(guò)程中需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新能力。本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）在理解信號(hào)與系統(tǒng)基本概念的基礎(chǔ)上，掌握線(xiàn)性時(shí)不變系統(tǒng)的時(shí)域和頻域的理論和方法。（2）能夠運(yùn)用信號(hào)與系統(tǒng)的基本概念和數(shù)學(xué)原理，識(shí)別和判斷線(xiàn)性時(shí)不變系統(tǒng)分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并將其進(jìn)行數(shù)學(xué)建模求解。（3）根據(jù)需求設(shè)計(jì)并完成線(xiàn)性時(shí)不變系統(tǒng)，并判斷該系統(tǒng)是否能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)需求。（4）能夠基于確知信號(hào)與線(xiàn)性時(shí)不變系統(tǒng)的原理，調(diào)研和分析復(fù)雜信號(hào)與系統(tǒng)問(wèn)題的解決方案。（5）能就信號(hào)與系統(tǒng)問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并回應(yīng)質(zhì)疑。由上述學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看出信號(hào)與系統(tǒng)這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的工程能力要求較高，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備較高的工程素養(yǎng)。

隨著科學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，多方面的因素同時(shí)影響大學(xué)生的思想。這些因素造成的影響極大地挑戰(zhàn)了高校的思政教育，并給大學(xué)生的思政教育造成了極大的難度。因此，如何更好地發(fā)揮高校立德樹(shù)人教育的作用顯得尤為重要[1]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教育與思政教育，充分挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域蘊(yùn)含的思政資源，使二者相互協(xié)同的思路，為當(dāng)代高校的思政教育提供了新的方法。本文以信號(hào)與系統(tǒng)課程為例，分析為該課程進(jìn)行思政教育的必要性，并深入挖掘該課程所蘊(yùn)含的理論方法、工程創(chuàng)新及素質(zhì)教育等多重元素，通過(guò)完善教學(xué)方法，構(gòu)建針對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)的思政資源，改進(jìn)教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生正確的“三觀”，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力，為學(xué)生建立正確的價(jià)值導(dǎo)向，從而滿(mǎn)足高校教育改革的需要。

二、課程思想政治教學(xué)改革的必要性

信號(hào)與系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)這門(mén)課程的講授和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解信號(hào)與系統(tǒng)的基本概念，掌握線(xiàn)性時(shí)不變系統(tǒng)的時(shí)域及頻域理論和方法，理解工程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維[3]。因此，在這門(mén)課程中引入思政教育，將德育元素與專(zhuān)業(yè)理論相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程理論的創(chuàng)新提供可持續(xù)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力[4]。

三、信號(hào)與系統(tǒng)課程與思政教育的融入點(diǎn)

信號(hào)與系統(tǒng)課程要融合思政教學(xué)，進(jìn)而適應(yīng)新時(shí)代高等教育改革的發(fā)展需要，深入挖掘課程講授與思政教育的結(jié)合點(diǎn)是其中的關(guān)鍵。其中，如何挖掘信號(hào)與系統(tǒng)中的思政資源，并將其自然地融入信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)的全部過(guò)程是信號(hào)與系統(tǒng)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

四、思政教育在信號(hào)與系統(tǒng)教學(xué)中的融入措施

為了更好地保證信號(hào)與系統(tǒng)課程中思政教學(xué)的效果，本文將分別從完善課程目標(biāo)、構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合的思政教學(xué)資源和教學(xué)模式改革三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明思政教育在信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)中的融入措施。

（一）融合思政教學(xué)理念，完善課程目標(biāo)

根據(jù)信號(hào)與系統(tǒng)課程的特點(diǎn)以及思政教育的內(nèi)涵，信號(hào)與系統(tǒng)課程的標(biāo)準(zhǔn)可以在原有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加專(zhuān)業(yè)溯源、自主研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及當(dāng)前時(shí)政和國(guó)際科技環(huán)境變化等幾個(gè)方面，并對(duì)增加的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的講授實(shí)例和課程設(shè)計(jì)，在保證思想政治教育扎實(shí)落實(shí)到專(zhuān)業(yè)課程中的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合的思政教學(xué)資源

信息與系統(tǒng)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政資源，但目前還未形成完整的體系。因此，構(gòu)建完整的思政教學(xué)體系是在信號(hào)與系統(tǒng)課程中實(shí)施思政教學(xué)的有效途徑。首先，授課教師需要進(jìn)行廣泛的資料收集，并整理課程所蘊(yùn)含的思政資源以及相關(guān)的工程實(shí)例和時(shí)政新聞;然后對(duì)整理的文字、音頻和視頻等資源進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行分類(lèi)、篩選和審核，其中，對(duì)教學(xué)資源的篩選和審核這步尤為重要，這涉及教學(xué)資源的質(zhì)量，也是信號(hào)與系統(tǒng)課程融合思政教育能否成功的重要立足點(diǎn)。信號(hào)與系統(tǒng)課程中蘊(yùn)含的思政資源主要包括人物事跡、時(shí)政新聞和工程實(shí)例等。

以下是信號(hào)與系統(tǒng)結(jié)合思政教育的三個(gè)實(shí)例：（1）案例1.對(duì)應(yīng)傅里葉級(jí)數(shù)與傅里葉變換這兩章時(shí)，可以通過(guò)傅里葉本人的科研歷程講授傅里葉級(jí)數(shù)到傅里葉變換的發(fā)展，尤其是狄利赫里三項(xiàng)條件的提出及快速傅立葉變換的提出，體現(xiàn)了科學(xué)研究和工程實(shí)踐中的坎坷和曲折，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)展從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，常常會(huì)遇到我們現(xiàn)有知識(shí)或者技術(shù)解決不了的難題，這個(gè)時(shí)候需要研究者以平和的心態(tài)、積極樂(lè)觀的態(tài)度以及刻苦努力的精神去面對(duì)和解決這些難題。要讓學(xué)生明白和體會(huì)到在他們以后的科研道路和工作歷程中，沒(méi)有哪件事情是一帆順風(fēng)的，常常會(huì)遇到各種各樣的難題，這些都需要他們積極面對(duì)并努力克服，從而經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的過(guò)程;（2）案例2.對(duì)應(yīng)通信系統(tǒng)這一章時(shí)，可以穿插我國(guó)5G技術(shù)的發(fā)展和北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建立過(guò)程，特別是我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建立過(guò)程中遇到的艱難和曲折，比如講授被美國(guó)GPS突然斷掉導(dǎo)航信號(hào)的事件，可以讓學(xué)生明白在科學(xué)技術(shù)上對(duì)海外技術(shù)的嚴(yán)重依賴(lài)只會(huì)讓我國(guó)科技發(fā)展受到他人的制約;從我們最初打算加入歐洲的伽利略導(dǎo)航系統(tǒng)到最后獨(dú)立實(shí)現(xiàn)我國(guó)擁有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的曲折經(jīng)歷，讓學(xué)生明白獨(dú)立自主和自強(qiáng)自立的科研讓技術(shù)完全掌握在自己手中的重要性，也讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)家獨(dú)立自主科研的必要性，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，投身國(guó)家科研事業(yè)的決心和信心;（3）案例3.可以結(jié)合當(dāng)前中國(guó)所處的國(guó)際科技環(huán)境，尤其是當(dāng)前某國(guó)對(duì)中國(guó)高科技企業(yè)，比如中興、華為、騰訊、阿里巴巴、TikTok等高科技企業(yè)的不公平待遇，讓學(xué)生明白當(dāng)今國(guó)際上某些霸權(quán)國(guó)家對(duì)中國(guó)科技界的打壓現(xiàn)狀，其目的是為了阻斷中國(guó)的優(yōu)勢(shì)科技崛起，從而鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情并堅(jiān)定科技報(bào)國(guó)的決心。上述三個(gè)例子只是信號(hào)與系統(tǒng)課程可以融合思政教育的部分實(shí)例，教師在這門(mén)課程的具體講授過(guò)程中應(yīng)該積極聯(lián)系當(dāng)前科技界的最新進(jìn)展和時(shí)政，不僅可以讓學(xué)生提高對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的熱情和信心，還可以讓學(xué)生增強(qiáng)科技報(bào)國(guó)的信心。

（三）信號(hào)與系統(tǒng)教學(xué)模式改革

在信號(hào)與系統(tǒng)課程中的思想政治教育內(nèi)容有可能會(huì)占用部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授課時(shí)，為了避免因?qū)I(yè)課時(shí)不足而導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)不牢固的缺陷，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)信號(hào)與系統(tǒng)理論知識(shí)的效果，本課程可以改變只有課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地增加部分線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如MOOC、“雨課堂”和“騰訊會(huì)議”等開(kāi)展多維立體教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展及師生課后互動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這種線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)模式改革可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。信號(hào)與系統(tǒng)這門(mén)課程所涉及的知識(shí)面較寬，工程性較強(qiáng)，因此在講授的過(guò)程中，可以有計(jì)劃地增加學(xué)生的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在課程設(shè)計(jì)題目的選擇和設(shè)計(jì)上，授課教師可以給學(xué)生自由選擇的空間，既可以由教師給出一定數(shù)量的課程設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇，又可以積極鼓勵(lì)學(xué)生自由擬定與信號(hào)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況作出選擇，并利用課間和網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上的途徑指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，既可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，又可以讓學(xué)生熟悉從事科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)上的基本步驟和基本方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)課程探討思政教學(xué)改革，并分析思政教育在信號(hào)與系統(tǒng)課程講授中的必要性，充分挖掘信號(hào)與系統(tǒng)中的思想政治教育元素，通過(guò)完善教學(xué)目標(biāo)、豐富思政教學(xué)資源與改進(jìn)教學(xué)模式等手段與方法來(lái)探索新時(shí)代大學(xué)專(zhuān)業(yè)課教育中的思政教育新思路與新方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳婷，吳鵬飛，柯熙政.高頻電子線(xiàn)路“課程思政”教學(xué)實(shí)踐和探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（37）：45-46.

[2]鄢顯俊.論高?！罢n程思政”的“思政元素”實(shí)踐誤區(qū)及教育評(píng)估[J].思想教育研究，2020，38（2）：88-92.

[3]袁泉.“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革思路探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（20）.

[4]畢萍，劉毓.面向“卓越工程師”目標(biāo) 進(jìn)行“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（1）：202-205.

◎編輯 魯翠紅