人工智能背景下的就業(yè)新態(tài)勢(shì)及其職業(yè)教育應(yīng)對(duì)策略

張琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時(shí)代新背景下，人工智能深刻影響著人們的生活方式以及勞動(dòng)力就業(yè)格局。就業(yè)市場(chǎng)存在新變化，使職業(yè)教育的人才在培養(yǎng)模式上面臨新的挑戰(zhàn)。從人工智能的內(nèi)涵與特點(diǎn)入手，闡述了人工智能的發(fā)展對(duì)就業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深入分析當(dāng)前人工智能就業(yè)形勢(shì)下職業(yè)教育存在的問(wèn)題。從教育理念與目標(biāo)、教育體系和教育內(nèi)容三方面提出職業(yè)教育的應(yīng)對(duì)策略，以便能夠更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，適應(yīng)人工智能的就業(yè)發(fā)展，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人工智能;就業(yè)新態(tài)勢(shì);職業(yè)教育;應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）49-0200-02

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ龠M(jìn)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的交織發(fā)展。由此可以看出，技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響具有雙面性，而人工智能對(duì)就業(yè)的影響也是如此。現(xiàn)代勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)更偏向高技術(shù)人才，中低端人才的需求量不斷減少，這直接影響職業(yè)教育的發(fā)展，需要職業(yè)教育不斷更新教育理念，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以滿足市場(chǎng)的需求。

一、人工智能的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）人工智能的內(nèi)涵

人工智能是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的一個(gè)分支，它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，人工智能作為一門新技術(shù)，它能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前的信息共享以及模擬創(chuàng)作，進(jìn)而影響當(dāng)前的人類活動(dòng)，為人類帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能會(huì)沖擊當(dāng)前的人類社會(huì)。

（二）人工智能的特點(diǎn)

首先，人工智能具有高效的學(xué)習(xí)能力。人工智能與人類思維不同，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要核心部分，人工智能能夠設(shè)計(jì)出更加精確、完整的技術(shù)，具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)功能，能夠形成舉一反三的效果，建成高智能運(yùn)算程序。

其次，人工智能能夠節(jié)省當(dāng)前的資源。當(dāng)前的信息處理是一個(gè)重要的提取、分解、儲(chǔ)存、傳播的繁雜過(guò)程，如果沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)的支持，很難在短時(shí)間內(nèi)得到處理和傳播。

最后，人工智能具有強(qiáng)大的協(xié)作能力。人工智能可以捕捉事情發(fā)生的過(guò)程，數(shù)據(jù)處理較快，可以在短時(shí)間內(nèi)將數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給大眾，而且在協(xié)作層面上能夠減少人力資源的消耗。人們可以在相同時(shí)間內(nèi)得到更多的信息，從而達(dá)到高效的辦公。

二、人工智能背景下的就業(yè)形勢(shì)分析

（一）人工智能背景下的就業(yè)新機(jī)遇

1.就業(yè)機(jī)會(huì)增多

第一，人工智能的出現(xiàn)和發(fā)展，極大地促進(jìn)了新興產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)的蓬勃發(fā)展，而且取得更多的新就業(yè)機(jī)會(huì)，使新興崗位不斷出現(xiàn)。以蓬勃發(fā)展的機(jī)器人為例，人工智能直接創(chuàng)造了大量相關(guān)專業(yè)的就業(yè)崗位;第二，傳統(tǒng)的部門被融合和發(fā)展，出現(xiàn)新的行業(yè)和新的發(fā)展機(jī)遇。“無(wú)人車間”頻繁出現(xiàn)，打破了當(dāng)前“人工智能搶飯碗”的就業(yè)機(jī)會(huì)論調(diào)，對(duì)整個(gè)就業(yè)產(chǎn)生了積極的影響;第三，人工智能的發(fā)展，人們有更多的時(shí)間去參與到休閑娛樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)促進(jìn)相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。這在一定程度上極大地促進(jìn)了人工智能的發(fā)展，為社會(huì)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.就業(yè)質(zhì)量提升

人工智能技術(shù)的發(fā)展逐漸代替了部分就業(yè)崗位。人工智能的發(fā)展創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)器人走進(jìn)了許多制造業(yè)的工廠，將這些工作崗位上的人們從臟、亂、差的工作環(huán)境中解放出來(lái)，逐漸代替一些危險(xiǎn)性系數(shù)比較高、工作比較繁復(fù)的人們，整體上促進(jìn)了整個(gè)就業(yè)質(zhì)量的提升。根據(jù)一些制造企業(yè)的反映，當(dāng)前在引入機(jī)器進(jìn)入工廠的生產(chǎn)線之后，原先一些安全性低、工作累的工作全部實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，工作環(huán)境也得到一定的改善。

（二）人工智能背景下的就業(yè)新挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)崗位需求下降

一些企業(yè)的生產(chǎn)逐漸自動(dòng)化和智能化，一些標(biāo)準(zhǔn)化和程序化的工作逐漸被機(jī)器人所取代。機(jī)器人的出現(xiàn)已經(jīng)引發(fā)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的巨變，將人工智能應(yīng)用從生產(chǎn)領(lǐng)域向流通與消費(fèi)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)散，從制造型勞動(dòng)向技術(shù)型崗位不斷延伸，由制造業(yè)向服務(wù)業(yè)不斷發(fā)展。

2.對(duì)技術(shù)技能要求的新變化

當(dāng)前，在人工智能背景下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技能的要求發(fā)生了新的變化。首先，人工智能對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成了一定的沖擊，一些傳統(tǒng)操作性的技能可被人工智能所代替，一些工廠的焊接技術(shù)，當(dāng)前機(jī)器人的焊接技術(shù)可以將誤差控制在毫米以內(nèi)，其技術(shù)精準(zhǔn)度都高于中等人才的技術(shù)水平。

3.人才培養(yǎng)滯后

人工智能背景下，教育在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了滯后性。而當(dāng)前大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少，創(chuàng)業(yè)以及掌握前端技術(shù)的人才后勁不足，難以滿足當(dāng)前人工智能背景下的發(fā)展需求。人工智能的發(fā)展需求與人才的供給呈現(xiàn)出極度的不平衡，尤其是在用工高峰期，人才緊張的問(wèn)題更加突出。

三、人工智能就業(yè)形勢(shì)下職業(yè)教育存在的問(wèn)題表征

當(dāng)前，人工智能背景下的就業(yè)形勢(shì)對(duì)職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，二者之間存在一定的差距。人工智能所需要的人才與職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置存在不匹配的現(xiàn)象，個(gè)人的技術(shù)才能與社會(huì)需求之間存在滯后性，職業(yè)教育內(nèi)容與就業(yè)的契合度也不高。

（一）專業(yè)設(shè)置與就業(yè)形勢(shì)不匹配

在人工智能背景下，專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育的一個(gè)重要前提。從當(dāng)前的人工背景發(fā)展大趨勢(shì)下，人工智能需要的是高素質(zhì)人才，也需要對(duì)自動(dòng)化、智能化和大數(shù)據(jù)具有獨(dú)特分析的人才，而當(dāng)前的職業(yè)教育中在專業(yè)設(shè)置上多傾向于一線化，主要以培養(yǎng)普通的一線工人為主。因此，職業(yè)教育與人工智能的發(fā)展之間存在一定的滯后性。在專業(yè)規(guī)劃上，職業(yè)教育存在一定的不足，人工智能知識(shí)更新速度比較快，需要在短時(shí)間內(nèi)汲取大量的知識(shí)，而職業(yè)教育設(shè)置的專業(yè)內(nèi)容比較淺薄，在短時(shí)間內(nèi)迅速提高職業(yè)教育人才的質(zhì)量具有一定的難度。

（二）人才培養(yǎng)與就業(yè)發(fā)展不同步

現(xiàn)代化人工智能的發(fā)展使就業(yè)內(nèi)容逐漸變得深刻，而且發(fā)展的速度比較快，極大影響當(dāng)前人工智能的就業(yè)形勢(shì)。主要原因有：一方面生產(chǎn)的自動(dòng)化和智能化的程度不斷加深，使傳統(tǒng)的工作崗位逐漸消失;另一方面人工智能的就業(yè)需要的是具備技術(shù)的高素質(zhì)人才。因此，職業(yè)教育當(dāng)前在人才培養(yǎng)方面，面臨一個(gè)巨大的困難，無(wú)法滿足當(dāng)前人工智能發(fā)展的需要，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與就業(yè)發(fā)展不同步。

（三）職業(yè)教育內(nèi)容與就業(yè)要求不契合

從20世紀(jì)末到21世紀(jì)，在短短的幾十年時(shí)間中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育院校不斷得到發(fā)展，而且在短短的幾年中，其增長(zhǎng)速度達(dá)到20%以上。但是出現(xiàn)了一些教育方面的問(wèn)題：一是課程標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前人工智能背景下的行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范出現(xiàn)脫鉤現(xiàn)象，不能很好地反映行業(yè)的需求。二是課程知識(shí)內(nèi)容未能充分融入來(lái)自人工智能工作崗位的知識(shí)內(nèi)容，并且未能與原有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效整合。三是教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程未能充分對(duì)接人工智能的需求，一些職業(yè)院校的教育內(nèi)容未能在專業(yè)課和基礎(chǔ)課之間建立良好的聯(lián)系，當(dāng)前簡(jiǎn)單的技術(shù)性職業(yè)教育內(nèi)容根本無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展以及人工智能就業(yè)的需要。

四、人工智能就業(yè)形勢(shì)下職業(yè)教育的應(yīng)對(duì)策略

人工智能背景下，就業(yè)形勢(shì)對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)了沖擊，如何應(yīng)對(duì)這種沖擊對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。不但需要從現(xiàn)有的職業(yè)教育理念和目標(biāo)入手，而且需要從教育體系和人才培養(yǎng)模式入手，提高人才的綜合素質(zhì)。

（一）更新現(xiàn)有教育理念，建立合理的教育目標(biāo)

當(dāng)前人工智能的發(fā)展將會(huì)深刻影響到未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)以及生活方式。在教育目標(biāo)上，應(yīng)該將人的思想和技能培養(yǎng)作為雙重目的，不僅提高人才對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，還需要提升人才的技術(shù)能力，使人才更適合社會(huì)的需要。人工智能背景下，合理的教育目標(biāo)應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)大背景適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，不僅可以培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的人才，還可以形成反作用，推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步。因此，技術(shù)進(jìn)步與教育的發(fā)展其實(shí)是同步的，如果職業(yè)教育能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育理念和專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容，設(shè)置專業(yè)的人工智能教育目標(biāo)，則能夠大大增強(qiáng)對(duì)人工智能人才的培養(yǎng)。

（二）完善相關(guān)教育體系，設(shè)置市場(chǎng)需求專業(yè)

在當(dāng)前的人工智能背景和職業(yè)教育過(guò)程中，培養(yǎng)更多的適應(yīng)人工智能發(fā)展的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前職業(yè)教育的重中之重。因此，職業(yè)教育院校應(yīng)該堅(jiān)持人才培育與人才引進(jìn)相結(jié)合的模式。首先是構(gòu)建人才教育體系與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制模式，瞄準(zhǔn)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展趨勢(shì)，提高職業(yè)教育在計(jì)算機(jī)等新領(lǐng)域課程中的比重;二是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的互動(dòng)，大力發(fā)展當(dāng)前的技術(shù)教育，加快推進(jìn)面向人工智能產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)實(shí)踐中多與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì);三是完善當(dāng)前的專業(yè)退出機(jī)制，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中的教師隊(duì)伍以及課程評(píng)估，及時(shí)做好招生工作，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前人工智能產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展要求。

（三）改變教育內(nèi)容和模式，培養(yǎng)綜合型人才

隨著當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)對(duì)個(gè)性化發(fā)展提出了更高的要求，應(yīng)該以就業(yè)形勢(shì)作為培養(yǎng)目標(biāo)的參考體系，職業(yè)教育應(yīng)該緊密地結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)需求，對(duì)現(xiàn)在專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)進(jìn)行改善。

一切事物的發(fā)展都是雙面的，人工智能在給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)我們的就業(yè)造成了一些問(wèn)題。然而人工智能對(duì)就業(yè)既具有積極的影響，又有消極的影響，就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，職業(yè)教育應(yīng)該抓住機(jī)遇，牢牢把握人才的綜合素質(zhì)，促進(jìn)更多專業(yè)人才就業(yè)，加快人工智能行業(yè)的發(fā)展速度。

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◎編輯 魯翠紅