高職院校講好中國故事的跨文化傳播探究

李媛媛 廖萍 陸林燕 倉穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 講好中國故事，能樹立文化自信，并有效地傳播中國傳統(tǒng)文化，助力中國文化走出去。通過分析講述中國故事的素材選擇和講述策略，探討提升跨文化素養(yǎng)以及中國故事進行跨文化傳播的多種途徑，擴大國際影響力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中國故事;跨文化;傳播途徑

[中圖分類號]? G125? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0162-02

“講好中國故事”自習近平總書記提出以來，中國故事對外傳播不斷擴大。習總書記是講好中國故事的倡導者，同時也很好地踐行了這一倡議。習總書記的每一次出訪，他的公開演講就是很好地講述中國故事的榜樣，同時給我們擴大中國故事的傳播途徑以啟迪。講好中國故事因內容和文化的差異，傳播路徑有待進一步探索。目前講好中國故事進入了一個新時代，通過跨越時空的用戶參與，可以實現故事的跨文化和立體化傳播。文化內容繽紛多彩，因國家和地域而異，中國故事的跨文化傳播可以運用不同的藝術形式，比如音樂、舞蹈、小說等，我們可以借鑒國際化的傳播經驗，講好中國故事。要想真實地、全面地講好中國故事，需要查閱學習國內外文獻資料，了解跨文化研究現狀，培養(yǎng)跨文化意識;同時利用網絡媒體資源收集資料并進行分類整理、統(tǒng)計分析，并融合受眾的參與性，實現敘事到傳播的真正融合。

一、中國故事的素材選擇

根據如何講好中國故事這一主題，在校內開展了一次調研活動。本次調研的問題分為三個方面：一是調研大學生對講述中國故事的看法和感受;二是通過哪些途徑了解中國故事;三是面對這些問題，如何用英文更好地講述和傳播中國故事？調研結果表明受試群體中大部分認為講述中國故事能擴大中國的國際影響力，提升文化自信;受試群體普遍認為面對國際社會講述中國故事時，應結合聽眾的文化認知，探索出符合中國特色的故事講述策略，使故事容易打動人，并應加大宣傳力度，達到更好的傳播效果。

講好中國故事，選取素材前首先應明確中國的涵義。王義桅提出的“三個中國”：“傳統(tǒng)中國、現代中國和全球中國[1]?！敝袊适聭沁@三方面的融合體。講述中國故事前，要注重選擇中國故事的生動樣本。中國故事內容豐富多彩，涵蓋面廣，特別是富有中國傳統(tǒng)文化的故事對外傳播難度更大。好的中國故事要有溫度，可以借助地域優(yōu)勢，如姑蘇文化、吳文化等作為中國故事的生動樣本，能夠引導觀眾在文化維度上前進，以情感人，展示民族文化和文明，增強故事的示范性，有利于中國文化的進一步輸出。好的中國故事要有力度，要善于挖掘民間故事，那些源于生活的故事更能打動人，更容易傳播中國價值觀和傳統(tǒng)文化，讓聽眾感受改革開放中的真實中國。

二、中國故事的講述策略

利用生動的故事素材，用國際社會易于接受的語言來講述中國故事，推進話語轉型?！皵⑹率且环N圖式，人類通過這種圖式賦予他們的時間經驗和個人行動以意義。”[2]用通俗易懂的方式講述故事，注意少用官話、套話，擴大故事的受眾面。

（一）人們共通的特性是情感方面的，注重中國特色的故事表述

“敘事乃認知建構，具有不變的意義核心?！盵3]在講述當代中國發(fā)展的層面上，我們應該用國家的概念來描述中國發(fā)展模式的核心中國故事。中國的不斷發(fā)展強化了人類的文明發(fā)展史，開辟了人類文明發(fā)展的新道路，為世界文明做出了貢獻，為解決人類文明問題提供了借鑒。用中國的話語表達方式和國際視角，有助于消除外國聽眾對中國的習慣性態(tài)度以及對政治、經濟、文化等方面的消極看法。在講述中國故事的過程中可以更加具體地傳達中華民族的價值觀，讓聽眾更好地了解真實的中國。在講述中國故事前，要研究受眾的國家文化、語言以及價值觀等因素，尋求相同點，把握講述故事時的切入點。

（二）講述故事時應聚焦文化差異

在用英語講述中國故事中對涉及中外文化差異的內容進行對比分析，增強文化差異意識和對文化異同的敏感性，在傳達中國精彩的同時具備文化同理心，在全球敘事框架中講述中國故事，為成功的跨文化交際奠定基礎，更好地傳播中國故事。講故事是一種雙向傳播，是講述者和聽者之間的交流互動。大學生要想使講述的故事更吸引人和打動人，引起聽眾的共鳴，就必須加強對中國傳統(tǒng)文化和價值觀的認知。深化跨文化知識學習，把握文化差異，尊重宗教信仰，適當融入當地文化，引起共情，講述當地人感興趣的中國故事。

（三）在跨文化交流中不斷總結經驗

隨著社會的飛速發(fā)展，跨文化交流越來越頻繁。當代大學生有責任和義務提升自身的跨文化素養(yǎng)，認真探索，不斷學習。充分利用新媒體，借助微信、微博、QQ、“學習強國”App等渠道獲取信息，關注大量的國內外故事報道，注重故事的表達方式，充分考慮國際聽眾的普遍接受特征。作為教師，應該多為學生輸入跨文化知識，注重語言學習的過程，讓學生意識到正是因為文化差異世界才會多姿多彩，培養(yǎng)學生的語言應用能力和交流能力。這樣既可以提高跨文化素養(yǎng)和意識，另一方面跨文化素養(yǎng)也可以促進語言能力的提高。

三、中國故事的傳播途徑

探索中國故事對外傳播的新途徑，根據國外聽眾的特性調整講述及傳播方式和方法，提高中國故事全世界傳播的有效性?！爸袊适碌膰H傳播效果主要由國際公眾的接受情況決定?！盵4]目前，中國故事的對外傳播缺乏對不同國家聽眾特性的調研，導致中國故事的傳播范圍受限，直接影響中國故事的傳播效果?？梢猿浞终{查不同國家的聽眾的愛好和接受度，了解講述對象的特性和差異，有針對性地制定講述策略和傳播途徑。

（一）借助日新月異的新媒體

新媒體互動性強，影響力大，適合講述和傳播中國故事。隨著新媒體的發(fā)展，講述中國故事不僅需要傳統(tǒng)媒體，還需要發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。尋找出適合國情的傳播途徑，拓寬宣傳和傳播路徑，在我國國際地位和科技創(chuàng)新的不斷提升的前提下積極擴大自身影響力，在海外媒體上積極發(fā)聲，樹立可靠的大國形象，提高中國故事的海外傳播力。

（二）在構建命運共同體的背景下，對外出版有責任講好中國故事

注重對外出版的管理對講好中國故事有不可推卸的責任。首先要加強出版的內容和主題。選取國外聽眾感興趣的話題，為講好中國故事選擇好主題。其次，注重國外出版的翻譯水平。講述中國故事是以“聽得懂”為基礎，要讓國外讀者易于接受，就必須提高翻譯水準和翻譯的藝術性。

（三）為擴大中國故事的傳播范圍，可以采用“他說”策略，請外國人來講述中國故事

“把‘自己講和‘別人講結合起來，使故事更為國際社會和海外受眾所認同?！笨紤]讓留學生加入講述中國故事的隊伍，請外籍人士來一起交流評論，用“他說”來提升傳播影響力。留學生大多數是年輕一代，他們充滿活力，善于接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新，由他們講述的中國故事具備年輕的特征。通過中國故事的講述影響他們的留學經歷，講述中國故事時會更具感染力。例如我校的外國留學生就是個很好的平臺，在華期間，他們一邊接受系統(tǒng)的專業(yè)學習，一邊可以充分感受中國文化，體驗中國民俗風情，由他們講述中國故事更具有說服力。

四、講好中國故事，提升跨文化素養(yǎng)

（一）文化一詞涵義豐富，必須加強學習跨文化知識，提高跨文化素養(yǎng)和跨文化交流能力

跨文化素養(yǎng)是適應終身發(fā)展的基本能力和社會發(fā)展的關鍵能力之一，培養(yǎng)和提高跨文化素養(yǎng)是為未來的發(fā)展做準備的。在跨文化語境下，使異質文化中的受眾更好地傾聽并理解中國故事是講好中國故事的重要因素。隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)推進，通過講述中國故事等實踐活動，學習跨文化知識，進行跨文化交流活動，提升跨文化素養(yǎng)，對增強新時代中國故事的傳播力和影響力，具有積極意義。

（二）學習英語的目的之一就是為了交流，大學生應注意積累平時生活中的語言應用技能

通過結交留學生并組織交流活動，鍛煉自身的聽說能力，深化文化差異的意識。閱讀外國文學作品，充分體會由文化差異帶來的語言表達差異。在提高跨文化意識的前提下，分析作品的歷史背景以及人物個性等，對外國文學作品的理解就會更充分。在不同的文化語境中，人們對同一事情的表述和理解方式是不同的。如有些文化里普遍接受的話題在其他文化里可能是涉及隱私而不愿被提及的。在學習過程中把握跨文化課程的活潑性，對比研究中外文化差異，盡量避免對不同文化行為的誤解，提高跨文化意識和跨文化交際能力。利用多媒體教材和資源，更加直觀地學習跨文化知識，增加學習興趣，從而更好地把握語言和文化的關系。

（三）培養(yǎng)跨文化人才就要使用先進的學習方法

課堂上不僅要完成英語語言的基礎學習，更重要的是多一些鍛煉交流的機會。使用現代化的語音和多媒體教室，多感官感受，創(chuàng)設語言環(huán)境，更好地提升跨文化素養(yǎng)。教師在除課堂時間外，多布置課外實踐活動，給學生提供資源或讓學生收集資料，自己制作視頻用來鞏固和展示教學成效，這樣學生可以更好地把語言和文化聯(lián)系在一起，更加深刻地了解文化差異。通過一些中外學生的交流實踐活動，有助于學生理解不同文化、不同的價值觀。舉辦交流講座，請專家給學生系統(tǒng)講述跨文化知識。還可以組織學生喜聞樂見的活動方式，讓學生在活動中發(fā)揮主觀能動性，在愉快的活動氛圍中潛移默化地提升跨文化素養(yǎng)和交流能力。

五、結語

在跨文化交流越來越頻繁的背景下，講好中國故事，傳播中國好聲音，是我們的責任和義務。大學生是講述中國故事的主力軍，可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮生力軍的作用，提升跨文化素養(yǎng)和交際能力，更好地講述和傳播中國故事?？缥幕瘋鞑ビ衅渥陨硖攸c和規(guī)律，要善于把握這些特點和規(guī)律，把握時代特征，要讓國外聽眾更好地理解中國，需要創(chuàng)新講好中國故事的方式方法，提升跨文化傳播水平。在講好中國故事的同時提升跨文化素養(yǎng)，教師要營造真實情境，培養(yǎng)學生的跨文化意識，善于利用教材及課外資源，多為學生創(chuàng)造實踐和鍛煉的機會，提高學生熟練進行跨文化交流的能力。

參考文獻：

[1]王義桅.中國故事的傳播之道[J].對外傳播，2015（3）：52.

[2]Donald E.Polkinghorne.Narrative Knowing and the Human Science[M].Albany： State University of New York Press，1988：11.

[3][美]瑪麗-勞爾·瑞安.故事的變身[M].張新軍，譯.譯林出版社，2017：82.

[4]趙莉.如何講好中國故事：以中國新聞獎國際傳播獎獲獎作品為例[J].中國出版，2018（6）：34-37。

◎編輯 王亞青