探討馬克思主義中國化理論與高校思想政治教育的融合

張寧寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校目前在實施與推進思想政治教育的具體舉措中，應當密切結合馬克思主義中國化的偉大思想理論，將上述理論融入學生思政教育，啟發(fā)大學生對于正確的價值認識予以接受，培育大學生的崇高信仰與良好品格?？梢?，高校思政教育舉措的全面推進必須依賴于馬克思主義中國化理論的滲透與融入，高校目前必須要明確思政教育以及馬克思主義中國化偉大理論實現(xiàn)全面融合的路徑要點，結合大學生的思想行為動態(tài)來實施高校思政教育。

[關? ? 鍵? ?詞]? 馬克思主義中國化理論;高校思想政治教育;融合措施

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0152-02

馬克思主義中國化的偉大理論基本特征就是將馬克思主義理論滲透并且融合于我國建設實踐，充分展現(xiàn)偉大理論運用于引導現(xiàn)階段各個領域建設實踐的重要導向作用。上述的偉大理論重點涵蓋了與時俱進、解放思想以及務實求真的態(tài)度品格，因此在當前的時期背景下展現(xiàn)出重要的實踐引領意義。具體針對高校思政教育在全面實施與推進過程中，提升思政教育成效的側重點就是要全面融合上述的偉大實踐理論，鞏固高校學生的崇高政治信仰，在校園的整體環(huán)境中形成融洽與和諧的良好人際關系氛圍。

一、馬克思主義中國化理論與高校思想政治教育融合的重要實踐價值

馬克思主義中國化的偉大理論內涵重點體現(xiàn)在與時俱進、解放思想以及求真務實的基礎理論要點，上述的各個層面?zhèn)ゴ罄碚搩群瓚斢糜谥敢覈F(xiàn)階段的社會主義建設，運用中國化的思路與視角來踐行偉大理論，展現(xiàn)出馬克思主義理論全面貫穿于我國建設實踐的重要導向意義[1]。具體針對高校思政教育的實踐領域而言，全面融合馬克思主義中國化的偉大基礎理論體現(xiàn)為如下的價值：

（一）有助于培育大學生的務實與求真態(tài)度

務實與求真態(tài)度構成了當代大學生不可缺少的優(yōu)良品格與崇高價值理念，求真務實的基本理論內涵必須被完整貫穿于學生思政教育。在此前提下，作為高校教師必須要啟發(fā)各個年級學生在日常生活以及課程學習中不斷嘗試踐行求真的偉大理論品格，對于科學知識與真相事實懷有熱切的渴求心理，培育大學生的良好實踐思維習慣[2]。

（二）緊密結合高校現(xiàn)階段的思政教育推進狀況

實事求是的理論要素內容具有指導高校正確開展學生思政教育的意義，客觀上要求高校教師緊密結合各個不同年級階段大學生的真實心理動態(tài)以及日常行為取向來開展學生思政教育，從而收獲最大化的思政教育實施成效。高校在全面融合偉大思想理論的前提下，作為年級導員以及高校教師務必要充分關注學生的思想動態(tài)，不斷完善與改進思政教育模式。

（三）增強大學生的辨識能力與判斷力

處于關鍵成長期的高校學生群體往往具有容易效仿他人的心理特征，并且對于外界事物欠缺判斷與辨識能力。在此種情況下，高校教師如果沒有給予學生崇高的思想價值理念引導，那么大學生就非常容易傾向于模仿錯誤的行為，甚至還可能給大學生的自身健康成長帶來威脅。為此，高校教師有必要啟發(fā)全體大學生深刻認識馬克思主義中國化的基礎理論內涵，通過實施全面融合的舉措，幫助大學生增強判斷與辨別外界事物的能力。

二、高校思想政治教育目前面臨的難題

（一）學生價值認識存在誤差

從現(xiàn)狀來看，價值認識誤區(qū)構成了阻礙大學生樹立與形成正確價值認識的最關鍵因素。例如，某些高校學生由受到消沉的周圍環(huán)境與氣氛影響，則會導致大學生對于周邊同學的各種不良行為產生效仿心理，從而拋棄正確的思維取向與認識。某些學生傾向于過度透支財物與資金，換取物質層面上的享樂。并且，高校學生容易對自身的未來就業(yè)生涯抱有投機的情緒與心理，企圖通過不勞而獲的方式來獲取就業(yè)資源，導致自身形成扭曲的價值認識。由此可見，價值取向誤區(qū)構成了高校中比較常見的學生心理誤區(qū)，而且將會對學生的健康成長帶來非常顯著的不良影響[3]。

（二）校園人際關系冷漠

冷漠的校園人際關系氛圍不利于師生之間增強情感層面上的聯(lián)系，并且還會導致大學生內心形成多種多樣的消極情緒[4]。處于情緒敏感時期的大學生非常容易陷入內心情感的各種困擾與疑惑中，進而形成消極的思維與認識。某些大學生由于自身的情感遭受挫折，因此對于人際關系表現(xiàn)為冷漠與懷疑的心態(tài)，不利于學生的心理健康。為此，院校教師及相關負責人員對于存在內心情感困擾、存在自閉或者冷漠心理的大學生有必要逐步進行心理疏導，通過實施日常溝通的方法讓其感受到溫暖的周邊環(huán)境氣氛，增強學生跳出情感困擾的勇氣與信心。全校師生對于和諧與溫暖的校園生活氛圍應當共同予以創(chuàng)建，幫助大學生順利適應高校的全新校園生活氣氛[5]。

（三）就業(yè)與學業(yè)負擔沉重

未來就業(yè)壓力以及在校期間的學業(yè)負擔構成了困擾大學生心理與情感的最重要因素，對于上述的不良情緒壓力如果沒有及時進行緩解，則會造成某些大學生無法忍受過于沉重的日常壓力與負擔，導致悲劇后果的形成。大學生日常承受的各種情緒壓力如果沒有得到及時緩解，那么大學生很容易產生自我放棄與自我懷疑的心態(tài)，或者選擇沉迷網(wǎng)絡以及沉迷物質生活享受的做法來逃避壓力，嚴重傷害到大學生的心理健康。因此，高校輔導員以及高校教師必須要運用正確價值取向來引導大學生，啟發(fā)大學生運用更為理性的態(tài)度來認識與對待自身壓力，逐步樹立向上與熱情的良好生活態(tài)度。

通過實施以上的綜合歸納分析，能夠判斷出大學生呈現(xiàn)各種思維認知誤區(qū)以及日常行為偏差的關鍵根源就在于信仰層面的缺失。因此在目前的情況下，高校教師如果能運用崇高與正確的思政教育理論來指導學生，則有助于實現(xiàn)高校思政教育的最大化價值，并且還能達到全面凈化校園整體風氣的良好實施效果。

三、馬克思主義中國化理論與高校思想政治教育融合的具體完善思路

高校思政教育最根本的實施目標就是要樹立大學生的正確價值取向，啟發(fā)大學生對于崇高的信念與理想予以堅守。在此過程中，高校思政教育必須要堅持正確的政治方向，要求大學生全面接受偉大理論內涵，并且將偉大理論作為大學生日常生活以及日常學業(yè)活動的價值指引[6]。在此前提下，高校目前對于全面融合學生思政教育以及馬克思主義中國化基礎理論應當注重如下的實施完善思路。

（一）引導大學生樹立崇高與正確的政治信仰

崇高政治信仰應當屬于大學生必不可少的思想政治取向，培育崇高政治信仰的舉措必須得到高校部門的全面關注。目前在市場化以及網(wǎng)絡化的整體環(huán)境沖擊下，某些大學生對于正確的價值信仰表現(xiàn)為動態(tài)甚至懷疑的狀態(tài)，進而導致大學生傾向于頹廢、沉迷網(wǎng)絡以及喜愛物質享受等各種不良的價值傾向。面對以上的思政教育現(xiàn)狀，作為高校教師及其相關負責人員必須要增強警覺意識，積極幫助大學生對于紛繁復雜的價值取向予以正確的分辨，鞏固高校的思政教育陣地。

（二）突顯以大學生為本的宗旨與目標

以人為本的基本宗旨與導向必須被貫穿于思政教育的各個階段環(huán)節(jié)，對于大學生的真實需求予以更多的關注，致力于大學生的身心健康水準提升。具體針對以人為本的偉大理論內涵在融入思政教育的舉措中，高校教師目前必須要經(jīng)常溝通與聯(lián)系全體學生，運用充滿人文關懷的態(tài)度來對待大學生，如此才能贏得大學生對于高校教師的信賴，充分展現(xiàn)以大學生為本的思政教育宗旨。

例如，對于日常生活中存在經(jīng)濟難題的大學生在實施關懷與幫助的過程中，作為高校輔導員以及教師有必要熱情鼓勵同學們參與院系為其提供的勤工儉學機會，激勵大學生依靠自身的能力來完成學業(yè)，幫助同學們樹立樂觀對待日常生活的信心，塑造大學生的良好人格。

（三）創(chuàng)造融洽友愛的校園整體環(huán)境氣氛

充滿友愛與融洽氣氛的高校校園環(huán)境將會給各個年級學生帶來積極的內心情感暗示，有助于促進大學生主動融入良好校園氣氛，增強了同學們對于高校生活的適應能力。并且，融洽的高校整體環(huán)境能夠增進高校師生的深厚情誼，幫助大學生確立正確的人際交往態(tài)度。因此，在目前開展思政教育的現(xiàn)狀下，作為高校導員以及高校教師必須要經(jīng)常溝通各個年級的大學生，從而做到深刻與全面了解學生的內心思想波動狀況，對大學生提供及時的思想價值引導。

例如，對于微信的高校師生溝通平臺在進行全面利用的過程中，各個院系以及各個年級的輔導員應當與同學們共同完成微信群的創(chuàng)建操作，通過建立微信群的方式來增進師生溝通，鼓勵大學生將目前面臨的各種內心情感疑惑進行傾訴，釋放同學們的身心負擔與壓力。高校師生如果能經(jīng)常運用信息化平臺來開展師生交流，那么師生之間的良好人際關系將會得到全面鞏固，并且能夠讓大學生充分感覺到溫暖與關愛的良好校園氣氛。

四、結語

經(jīng)過分析可見，高校目前實施思政教育的各項舉措如果要體現(xiàn)正確的指向性與良好的實施成效，那么必須建立在充分融合馬克思主義中國化理論的思路基礎上。近些年以來，高校對于推進學生思政教育的整體思路與模式正在不斷加以創(chuàng)新，通過融入馬克思主義中國化的重要舉措來塑造大學生的崇高價值理念，運用偉大理論來啟發(fā)并且引導高校學生，體現(xiàn)高校思政教育的最大化價值。

參考文獻：

[1]韓飛.新媒體環(huán)境下應用型本科高校大學生網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019，36（10）：9-10，13.

[2]盛男.如何實施全過程育人模式提高思想政治理論課教育教學質量[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019，36（10）：40-42.

[3]譚偉.互聯(lián)網(wǎng)時代高校紅色文化的傳播路徑優(yōu)化研究：評《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育研究》[J].中國廣播電視學刊，2019（10）：134.

[4]余展洪.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育“三維”育人模式探析：以廣東輕工職業(yè)技術學院為例[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2019，19（3）：28-31，36.

[5]吳自濤.馬克思主義中國化理論與高校思政教育的融合發(fā)展：評《馬克思主義中國化與思想政治教育專題研究》[J].高教探索，2019（11）：130.

[6]林雪.高校思想政治教育工作的理論思考：以馬克思主義中國化理論研究在高校思想政治教育工作中的重要性為例[J].管理觀察，2018（26）：90-92.

◎編輯 王亞青