大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的“觸點(diǎn)”和教學(xué)體系建設(shè)

吳暉琴 周林林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對于大學(xué)階段的課程教育而言，除去相關(guān)的專業(yè)課程教育之外，還會進(jìn)行一項(xiàng)較為特殊的教育——對大學(xué)生的思想政治教育。大學(xué)生的思想政治教育是高校開展教育課程過程中的一個(gè)重要方面，對于促進(jìn)大學(xué)生未來的全面發(fā)展起著重要的作用。對大學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課程必不可少，都會對他們未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，建設(shè)相關(guān)教學(xué)體系，是當(dāng)今高校教學(xué)需要引起重視的一個(gè)方面。將大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的專業(yè)性和思想政治教育課堂的育人思想性有效結(jié)合起來是推動二者發(fā)展的有效途徑之一，也是推動高校思想發(fā)展的有效途徑之一。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)數(shù)學(xué)課程;思想政治教育;“觸點(diǎn)”;建設(shè);教學(xué)體系

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0112-02

對于高校而言，立德樹人是最終的教育目標(biāo)，如何更有效地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和提高學(xué)生思想素質(zhì)和思想層面的力量是相關(guān)負(fù)責(zé)人要重視和思考的兩個(gè)方面。作為向社會輸送發(fā)展人才的地方，高校既要讓學(xué)生接受專業(yè)的課程知識，也要讓學(xué)生接受正確的價(jià)值觀、人生觀等思想層面的相關(guān)內(nèi)容。本文以大學(xué)數(shù)學(xué)課堂為切入點(diǎn)，進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的觸點(diǎn)和教學(xué)體系建設(shè)的仔細(xì)探究，全面地探究二者相融合的現(xiàn)狀與存在問題以及相關(guān)教學(xué)體系建設(shè)的方法途徑。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的觸點(diǎn)和教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀與存在問題

（一）現(xiàn)實(shí)狀況

大學(xué)數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建內(nèi)容一般是高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與統(tǒng)計(jì)等，大部分作為公共基礎(chǔ)課在大學(xué)階段前期進(jìn)行教學(xué)，但對于思想政治教育的相關(guān)教學(xué)而言，很大程度上是要進(jìn)行貫穿大學(xué)整個(gè)階段的教學(xué)。分散的教學(xué)時(shí)間，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的暫時(shí)性、滯后性等都會影響相關(guān)教學(xué)的觸點(diǎn)和教學(xué)體系的構(gòu)建[1]。就目前相關(guān)調(diào)查情況而言，思想政治教育與大學(xué)數(shù)學(xué)課程的相互融合情況開始往一個(gè)好的方向發(fā)展，總體情況處于樂觀的狀態(tài)，但仍然需要各方面的積極配合和共同努力。

（二）存在問題

在大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的大多為理科工科學(xué)生，這一類學(xué)生與文科生不同，從高中分科時(shí)期開始就沒有進(jìn)行系統(tǒng)性、理論性的相關(guān)偏文科的內(nèi)容學(xué)習(xí)。而大學(xué)階段的思想政治教育內(nèi)容很大程度上屬于文科教學(xué)內(nèi)容，因此對于某些大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解具有一定難度[2]。目前二者相融合和教學(xué)體系構(gòu)建存在的問題大致有以下幾個(gè)方面。

首先，學(xué)生自身觀念不合理。某些理科工科學(xué)生受理科思維的深刻影響會對相對偏文科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不以為然，由此導(dǎo)致對于其重視程度低，學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不理想，甚至在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程上抵制思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)，影響教師在課程教學(xué)中進(jìn)行二者的融合和相關(guān)教學(xué)體系的有效構(gòu)建。其次，授課教師并未熟練掌握相關(guān)課程內(nèi)容。對于大學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，想要促進(jìn)二者的更好融合和相關(guān)教學(xué)體系的構(gòu)建就要在熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識以外進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的了解和熟練，在進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容講解時(shí)自然融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容。最后，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的重視程度低。對于教師而言，教學(xué)工作的開展和相關(guān)課程的準(zhǔn)備方式都需要聽從學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的意見和指揮，因此，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人自身的態(tài)度和下達(dá)的意見文件等都會影響二者的融合和相關(guān)教學(xué)體系的構(gòu)建。如果學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人對此持不重視的態(tài)度，就會使相關(guān)授課教師態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，或是同樣持重視程度低的態(tài)度，都是不利于其教學(xué)體系發(fā)展和構(gòu)建的，也會影響其課堂教學(xué)效果和最終發(fā)展效果[3]。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的觸點(diǎn)和教學(xué)體系構(gòu)建的方法途徑

（一）多方面開設(shè)貼合思政意識要求的數(shù)學(xué)課程

大學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)課程一般具有多種分類，一般把數(shù)學(xué)教學(xué)的類型分為基礎(chǔ)性課程和提升性課程。在不同的數(shù)學(xué)類型課程中融入思想政治教育，是一條有效的教學(xué)途徑。這里所說的基礎(chǔ)性課程是大多數(shù)理科專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程，在這類基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)思想政治教育內(nèi)容與概念的教學(xué)，確保學(xué)生對思想政治教育這門課程有一個(gè)大概的了解?；A(chǔ)性數(shù)學(xué)課程主要講解某些數(shù)學(xué)思想和分析理解方法，在此內(nèi)容的講解過程中融合進(jìn)思想政治教育的某些重要概念、數(shù)學(xué)思想的相關(guān)發(fā)展、某些重要定理的發(fā)展背景、歷史來源等，讓學(xué)生從大致的層面上了解一些與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容，為以后的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。提升性數(shù)學(xué)課程是在基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程上進(jìn)一步開展的數(shù)學(xué)課程[4]。這一類課程大多是限時(shí)限定選擇或者開設(shè)專業(yè)而進(jìn)行教學(xué)的，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為主旨。這一類課程一般能進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)一步向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生對于二者的掌握程度和提升學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)一步加深二者相融合的程度，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)體系的有效構(gòu)建。

（二）依靠教學(xué)培訓(xùn)促進(jìn)教師思政思想覺悟的提升

作為數(shù)學(xué)教師，平常教學(xué)中以理科教學(xué)思維為主，一定程度上會忽視自身有關(guān)思想政治教育的學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)二者的融合和教學(xué)體系的構(gòu)建，大學(xué)數(shù)學(xué)教師也要進(jìn)行自身思想覺悟的提升。學(xué)校也可大規(guī)模地進(jìn)行數(shù)學(xué)教師的思想政治教育相關(guān)培訓(xùn)，開展一些相關(guān)講座、交流會等形式的活動，來促進(jìn)和提升數(shù)學(xué)教師的思想政治覺悟，更好地讓數(shù)學(xué)教師將二者進(jìn)行融合，保證相關(guān)課程的專業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展。對于大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言，將理科性的內(nèi)容和文科性的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的課堂教學(xué)是有一定難度的，因此更要做好數(shù)學(xué)教師的相關(guān)培訓(xùn)工作，讓數(shù)學(xué)教師在培訓(xùn)中促進(jìn)自身思政思想覺悟的提升，更好地促進(jìn)教學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)教師也可按照自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣來進(jìn)行思想政治教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，例如自行查詢資料，閱讀相關(guān)書籍，和相關(guān)教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)探討。作為教師，不能把知識的傳授僅僅局限于教學(xué)課堂，需要多角度、多方面地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)其整體實(shí)力和水平的提升[5]。

（三）積極構(gòu)建相關(guān)教育平臺課堂相觸的連鎖發(fā)展

各種教育都是處于相互聯(lián)系之中的，相關(guān)教育鏈的構(gòu)建也是高校教育的一個(gè)重要方面。對于高校數(shù)學(xué)課程與思想政治教育的融合方面而言，構(gòu)建相關(guān)教育平臺的連鎖發(fā)展是延長相觸課堂生命活力和應(yīng)用能力的有效途徑。學(xué)?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代媒介技術(shù)來進(jìn)行構(gòu)建，例如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、微信程序等來構(gòu)建傳統(tǒng)教室教學(xué)方式之外的新型教學(xué)，不僅能更大范圍和更深層次地搜索相關(guān)資料和素材，也可以提高教師和學(xué)生查閱資料的便利程度。積極構(gòu)建相關(guān)教育平臺課堂相融的連鎖發(fā)展是促進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行共享的有效途徑，能夠延長大學(xué)數(shù)學(xué)課程與思想政治教育內(nèi)容相觸的教育鏈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[6]。

（四）在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用中體會思政教育的相關(guān)方面

任何知識與技能都要經(jīng)過自己親身實(shí)踐才能印象深刻，如果數(shù)學(xué)教師能把與思想政治教育相關(guān)的問題巧妙融入數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，就會加深學(xué)生對于二者相觸的印象，也會加深學(xué)生對于此教育體系的深刻感受。大學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用許多具體的方法來實(shí)施此條措施，例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)考試時(shí)，在試卷中加入相關(guān)思想政治教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在做題的過程中受到熏陶，促進(jìn)自身思想覺悟的提升[7]。除此之外，學(xué)校也可舉辦相關(guān)數(shù)學(xué)比賽，在比賽的過程中，貫穿思想政治教育的相關(guān)原則，讓學(xué)生在自我實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的進(jìn)一步升華。

（五）促進(jìn)二者相觸課后效果的檢查與監(jiān)督

除了在課堂前和課堂進(jìn)行中需要教師和學(xué)生的積極努力之外，課堂教學(xué)之后也需要相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行檢查和監(jiān)督。相關(guān)負(fù)責(zé)人員可組成調(diào)查小組，深刻評價(jià)、分析教師授課時(shí)課堂的教學(xué)效果和課后學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。對于數(shù)學(xué)教師而言，調(diào)查小組可抽樣檢查其課前準(zhǔn)備工作，包括教案的準(zhǔn)備和自身思想政治教育相關(guān)知識的掌握程度等，課程進(jìn)行中可選擇性地進(jìn)行課堂檢查等;對于學(xué)生而言，相關(guān)調(diào)查小組可進(jìn)行不定時(shí)的抽問、不定時(shí)的測評等，或是在教學(xué)過程中進(jìn)行不定時(shí)的課堂檢查，隨堂設(shè)置小測驗(yàn)等，用這種方式來提升教師和學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動力。

大學(xué)數(shù)學(xué)課程與思政的觸點(diǎn)和教學(xué)體系建設(shè)目前正處于一個(gè)較為良好的狀態(tài)，但還是需要各方面的積極配合和積極努力，共同促進(jìn)其發(fā)展得更好。

三、結(jié)語

大學(xué)生的思想政治教育課程一般會貫穿整個(gè)大學(xué)階段，會對學(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為以后的人生發(fā)展打下重要的思想基礎(chǔ)。在大學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)課程與思想政治教育的融合是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，也是對大學(xué)生健康發(fā)展全面關(guān)注的重要體現(xiàn)。應(yīng)深入探索大學(xué)思政課堂所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義和深層思想，將其內(nèi)在意義和深層思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，建立健全有效育人的相關(guān)機(jī)制和途徑，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

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◎編輯 郭小琴