小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合策略探究

薛禮靜

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的改革，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有了很大進(jìn)步。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言型學(xué)科，閱讀和寫作作為非常關(guān)鍵的兩個(gè)部分，兩者之間相互制約又相互促進(jìn)，將語(yǔ)文教學(xué)中讀和寫相結(jié)合對(duì)提高教學(xué)效率有非常重要的意義。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，闡述小學(xué)語(yǔ)文讀寫的優(yōu)勢(shì)和重要性，并分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的基本原則，進(jìn)一步探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);讀寫結(jié)合;策略探究

引言

在各種教學(xué)方式中唯有讀寫結(jié)合法可以使寫作與閱讀兩種教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行得到同時(shí)兼顧，教師將此法運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中可以使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力獲得大幅提升。在當(dāng)今核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文課堂，老師們都在致力于讀寫結(jié)合方面的教學(xué)研究，因?yàn)殛P(guān)于這方面的探索與研究還有很大的空間。

1 讀寫結(jié)合教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性

讀寫結(jié)合教學(xué)法是一種基于新課改形勢(shì)下誕生的一種新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是通過(guò)語(yǔ)文的閱讀與寫作相互結(jié)合起來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一點(diǎn)，讀寫結(jié)合教學(xué)法可以讓學(xué)生對(duì)于文章的理解性更好，幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章的理解。讀寫結(jié)合教學(xué)法更重要的作用就是提高學(xué)生的寫作能力，在小學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，通過(guò)之前閱讀文章的積累，通過(guò)以往的寫作經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)寫作的速度與質(zhì)量，大大促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作方面的提高。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的基本原則

縱然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)能夠從一定程度上促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升，但是要想讀寫結(jié)合教學(xué)能夠發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然需要遵循以下幾個(gè)原則：第一，主體化原則，新課程改革下，教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生在課堂中的主體地位，所以在小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合過(guò)程中，教師要立足于學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)生在性格、興趣以及認(rèn)知等之間的差異，來(lái)進(jìn)行讀寫教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度提升;第二，堅(jiān)持性原則，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀和寫都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。所以在讀寫結(jié)合的教學(xué)中，教師要避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況發(fā)生，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生讀寫習(xí)慣，循序漸進(jìn)、潛移默化地提高學(xué)生讀寫能力;第三，綜合性原則，語(yǔ)文不僅是語(yǔ)言型學(xué)科，同時(shí)也是工具學(xué)科，所以在讀寫教學(xué)中，提高學(xué)生讀寫能力是基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

3.1豐富讀寫結(jié)合的訓(xùn)練形式

豐富讀寫結(jié)合的訓(xùn)練形式，這是最典型的學(xué)法指導(dǎo)。教師要有整合篩選意識(shí)，對(duì)應(yīng)操作多種讀寫結(jié)合訓(xùn)練形式，為學(xué)生推介適合度更高的讀寫形式。仿寫、續(xù)寫、讀后感、擴(kuò)寫、改寫、讀書筆記、課本劇創(chuàng)編等，都屬于讀寫結(jié)合的操作方法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出理性選擇，以提升教學(xué)訓(xùn)練的適配性。學(xué)生對(duì)讀寫結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)有自己的追求，教師要做好學(xué)情調(diào)查，以便做出對(duì)應(yīng)選擇，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀寫主動(dòng)性。教師在選擇讀寫結(jié)合形式時(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)，這樣做能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知。

教師為學(xué)生布設(shè)一個(gè)獨(dú)特的讀寫任務(wù)，成功激活學(xué)生參與讀寫學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生對(duì)自然景色描寫并不陌生，但將作品自行錄制成音頻材料，這是一種新鮮的實(shí)踐活動(dòng)。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開布設(shè)，讓學(xué)生全情投入讀寫活動(dòng)中，自然能夠促使學(xué)生在實(shí)踐操作中形成豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3.2加強(qiáng)課文鑒賞，學(xué)習(xí)寫作技巧

寫作技巧就是作者在寫作時(shí)為表情達(dá)意所采取的有效藝術(shù)手段，它在一定程度上決定著文章質(zhì)量。而寫作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀以及寫作經(jīng)驗(yàn)，這些都是小學(xué)生所缺乏的。但是，小學(xué)語(yǔ)文教材中所選入的課文基本是名家名作，其中對(duì)寫作技巧的運(yùn)用十分純熟。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不妨加強(qiáng)課文鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生探析其中的寫作技巧，并嘗試在寫作練習(xí)中加以運(yùn)用。這不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.3營(yíng)造讀寫氛圍

古人言“近朱者赤，近墨者黑”，小學(xué)生正處于一個(gè)充滿好奇和容易被同化的年齡，所以小學(xué)生更容易被周圍的環(huán)境所影響。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀寫氛圍，讓學(xué)生可以潛移默化地受到影響和熏陶，從而積極主動(dòng)參與到讀寫活動(dòng)中。例如，教師可以為學(xué)生騰出語(yǔ)文課堂的十分鐘，讓學(xué)生可以在這十分鐘分享自己的閱讀文章或者讀書筆記，讓更多的學(xué)生受到影響、得到鍛煉，提高學(xué)生讀寫興趣。小學(xué)生雖然年齡小，但是每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛好，所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生興趣，根據(jù)不同的學(xué)生興趣和性格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

3.4時(shí)刻提醒學(xué)生將閱讀積累的素材用于寫日記

再次，教師還要時(shí)刻提醒學(xué)生將閱讀積累的素材用于日記書寫中。日記在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高，然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，日記的作用卻沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，最為主要的原因就是學(xué)生在書寫日記的過(guò)程中存在應(yīng)付現(xiàn)象，大多數(shù)日記都是記流水賬，這根本無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行鍛煉。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，要調(diào)動(dòng)學(xué)生將自身在日常學(xué)習(xí)和閱讀中所積累的語(yǔ)句和詞匯應(yīng)用到日記寫作中，進(jìn)而達(dá)到讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了許久，語(yǔ)文教學(xué)方式也發(fā)生了許多的變化。而讀寫結(jié)合教學(xué)法可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)變化中非常重要的一環(huán)，通過(guò)讀寫結(jié)合教學(xué)法提高小學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，幫助小學(xué)生盡快地度過(guò)剛開始寫作的困難時(shí)期，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師也應(yīng)該主動(dòng)地幫助學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀增加閱歷，布置相對(duì)應(yīng)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練讓學(xué)生提高閱讀與寫作的水平，教師不斷地對(duì)課堂進(jìn)行改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高，這是讀寫結(jié)合教育法的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]李小峰.小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略新探[J].學(xué)周刊，2019（22）.