基于大數(shù)據(jù)的初中生物精準(zhǔn)教學(xué)模式探究

李明輝

[摘要]初中是學(xué)生人生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個階段，在這個階段學(xué)生會接觸到很多全新的知識，可以為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)要求不是很高，學(xué)生所接觸的生物知識都只是一些基本的知識，但是相應(yīng)的教學(xué)模式存在很大的問題。文章針對這些問題展開了一系列的探究。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代;初中生物;精準(zhǔn)教學(xué)模式

隨著時代的不斷進步、科技的迅速發(fā)展，初中的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，越來越多的先進科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到了教學(xué)過程中。同時，信息技術(shù)的不斷發(fā)展也給初中教學(xué)帶來了極大的便利。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時代，教師可以通過相應(yīng)的信息平臺進行教學(xué)模式的交流，對教學(xué)模式中的問題進行探討，在交流過程中吸取經(jīng)驗，根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析制定適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)模式?；诔踔猩锝虒W(xué)模式的落后，本文探究了在初中生物教學(xué)中如何利用當(dāng)今的大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來制定科學(xué)合理的精準(zhǔn)教學(xué)模式。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)模式的具體狀況

現(xiàn)在很多的初中生物教學(xué)都還運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)教育主要是依托學(xué)校，對學(xué)生實施應(yīng)試教育，所培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然具有較扎實的理論知識，但是大多數(shù)缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，這一點是非常致命的，學(xué)生缺少了實踐能力和創(chuàng)新能力，那么學(xué)到的理論知識就不能和實際狀況相結(jié)合?，F(xiàn)在的社會需要的是實踐和創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會對人才的需求。為了擺脫初中教育模式的窘境，教育部實施了新課改，基于先進信息技術(shù)進行變革。在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)給教師的教學(xué)模式提供了更多的選擇，同時也給學(xué)生提供了更多的個性化服務(wù)，借助相應(yīng)的信息交流平臺，教師和學(xué)生可以進行更多的知識交流。

初中生物教學(xué)作為初中階段必不可缺的一門學(xué)科，采用的教學(xué)模式還非常傳統(tǒng)?；谀壳暗臓顩r和社會的需求，要為學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)，必須對初中教學(xué)模式進行改進，了解學(xué)生的具體需求，有針對性地實施精準(zhǔn)生物教學(xué)模式。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點要保留下來，在精準(zhǔn)教學(xué)模式中繼續(xù)使用。教師要學(xué)會在發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點的基礎(chǔ)之上，借助大數(shù)據(jù)平臺對初中生物教學(xué)模式進行改進和完善。初中生物是一門涉及領(lǐng)域非常廣泛的自然學(xué)科，對學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)都有非常大的促進作用，可以為學(xué)生以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、大數(shù)據(jù)背景下初中生物教學(xué)的備課工作

備課是教師在教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，備課工作做好了對于教學(xué)質(zhì)量將會有很大的提升作用。在初中生物教學(xué)中，教師在上課之前應(yīng)當(dāng)對所講的內(nèi)容有全面的了解，提前安排好上課節(jié)奏，在上課的時候按照事前準(zhǔn)備的進行授課。經(jīng)過不斷改進，備課模式已經(jīng)由單人備課發(fā)展到了多人備課，雖然多人備課最終的效果更佳，但是多人備課的過程更煩瑣，在進行多人備課的過程中不確定的因素很多，并且因為時間安排不同很難將多位教師聚集在一起進行備課工作。多人備課還有一個致命的缺點，那就是教師在備課的時候要是遇到了問題，不能及時對問題進行解決。

在大數(shù)據(jù)的背景下，教師備課工作更加信息化。在大數(shù)據(jù)信息交流平臺上，教師可以將傳統(tǒng)的備課模式和信息技術(shù)進行結(jié)合，讓教師之間的交流更加通暢及時。在這樣的信息交流平臺上面，教師在備課的時候可叫督自己的教案和微課等相關(guān)材料上傳，供其他教師觀看并提出一些合理的建議。并且，在這樣的交流平臺上面，教師備課的時候更加方便，可以不用聚集在一起，在線上就能夠進行很好的交流，讓備課工作更好地進行。還有就是對于上傳的材料，教師可以隨時進行查閱，這樣教師在遇到問題的時候可以參考以往的案件進行快速解決。

現(xiàn)在的教師都有建有QQ群和微信群，在群里教師之間可以即時交流，出現(xiàn)問題的時候可以在群里進行討論。在這里，教師不僅可以交流自己的教學(xué)經(jīng)驗，而且不同的思維可以產(chǎn)生碰撞。在大數(shù)據(jù)信息平臺上面，教師可以很快找到自己所需要的材料，避免了傳統(tǒng)備課模式中不必要的時間浪費，在大數(shù)據(jù)平臺上實現(xiàn)了初中生物教學(xué)資源共享，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大改革。

三、大數(shù)據(jù)信息平臺可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一，基本上都是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中教師是主體，教學(xué)過程非?？菰锓ξ?，學(xué)生在聽課的時候會很容易產(chǎn)生疑問，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

大數(shù)據(jù)信息平臺的出現(xiàn)很好地改變了這種狀況，教師可以利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來豐富教學(xué)過程，促進和學(xué)生的課下交流，及時和學(xué)生進行溝通，讓教學(xué)過程不僅僅局限于課堂上，在課下也可以很好地學(xué)習(xí)知識。同時利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，教師可以在課堂上播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和圖片來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課后，教師可以將相關(guān)的測試習(xí)題和學(xué)習(xí)素材上傳到信息交流平臺上面，方便學(xué)生隨時翻閱。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時間和方式。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會產(chǎn)生很多問題，教師可以在信息平臺上對學(xué)生提出的問題進行及時解答。同時，這樣的學(xué)習(xí)模式可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲取知識，在遇到不懂的問題時主動查閱相關(guān)的資料。在這樣的信息交流平臺上，學(xué)生彼此之間還可以進行交流，思維可以得到很好的碰撞，集思廣益。這樣的教學(xué)模式不僅可以密切學(xué)生之間的關(guān)系，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、大數(shù)據(jù)信息平臺可以幫助學(xué)生更好地掌握生物實驗

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中生物教學(xué)中，實驗有非常重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解理論知識，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是就目前的狀況來看，只有少數(shù)學(xué)校具備開展生物實驗的條件，大部分學(xué)校沒有條件引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的生物實驗。主要原因是學(xué)校的教學(xué)條件相對落后，沒有相應(yīng)的實驗場地和器材。并且有的實驗具有一定的危險性，初中生在做實驗的時候如果遇到危險，沒有足夠的能力去解決和應(yīng)對。

在初中生物教學(xué)中，實驗部分的內(nèi)容基本上都是教師通過講的形式來呈現(xiàn)的，這樣就讓原本生動的實驗課程變得枯燥乏味，學(xué)生不能體會生物實驗所帶來的樂趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的動手能力不能得到鍛煉，沒有機會在實踐過程中學(xué)習(xí)理論知識，更不能做到將理論知識和實踐相結(jié)合。

大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了生物實驗教學(xué)所面臨的窘境。教師利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，可以督實驗過程以視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，不僅可以使學(xué)生了解實驗的具體過程，而且避免了實驗所帶來的危險。最顯著的例子就是細(xì)胞的分裂，人的肉眼不能夠直接對細(xì)胞的分裂進行觀察，必須借助相應(yīng)的設(shè)備才行，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師在對這部分知識進行講解的時候，只是對細(xì)胞的分裂過程進行單一的講解，具體的分裂狀況只能靠學(xué)生自己的想象?，F(xiàn)在教師利用信息技術(shù)就可以很好對這一過程進行三維的動畫模擬，讓原本非常抽象的理論知識變得生動形象。

五、大數(shù)據(jù)信息平臺可以改進教師的教學(xué)流程

教學(xué)流程是教師工作中非常重要的一部分，絲毫不夸張地說，教學(xué)流程直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師在這方面投入了大量的精力去研究適合自己的教學(xué)流程。實踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)流程已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學(xué)的實際需求，對于傳統(tǒng)的教學(xué)流程來說，過程比較單一，而且具有很大的局限性，教師的教學(xué)流程一般只有在教師的課堂上才能進行，而且學(xué)生長時間面對這樣的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)的時候沒有任何新鮮感，不能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。同時在傳統(tǒng)的教學(xué)流程中，教師的準(zhǔn)備工作也非常煩瑣，在進行之前教師要進行大量的準(zhǔn)備工作，必要的時候還要進行授課提前演練，這樣就增加了教師的工作量。

現(xiàn)在教師通過大數(shù)據(jù)信息平臺，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，讓教學(xué)流程更加信息化、現(xiàn)代化，教師可以根據(jù)自己的實際情況、教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況來制定科學(xué)合理的教學(xué)流程。通過采用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備能夠讓教學(xué)流程更生動形象，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

初中生物教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，而且可以為高中生物學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我國教育經(jīng)歷了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育更注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)以及與教育的融合，給教育帶來了新的發(fā)展契機。初中生物教師應(yīng)該進一步提高自己的信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)探究能力，促進初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。