校園足球運動開展現狀及瓶頸初探

劉健申

摘 要：足球運動是推動我國體育事業(yè)迅猛發(fā)展和學校體育教育不斷完善的一個關鍵環(huán)節(jié)，學校要順應“校園足球”這一時代潮流，抓好學生身體健康素質鍛煉，為學生打造一個自由開放的足球小天地。發(fā)展足球運動有助于增強青少年體質，培養(yǎng)積極向上的心理狀態(tài)，形成一種開放、包容的校園氛圍，它也是推動我國足球產業(yè)的發(fā)展的一股重要力量。文章通過采用文獻分析法、問卷調查法、中外比較法等方法綜合分析了當前校園足球運動發(fā)展的現狀以及發(fā)展緩慢的原因，并就“校園足球”這一背景對如何推動校園中足球運動的發(fā)展提出指導性建議。

關鍵詞：校園足球;瓶頸;教學探索

一、 引言

中國足球一直都有“走出亞洲、沖向世界”的偉大夢想。發(fā)展校園足球運動能夠為我國體育事業(yè)的發(fā)展儲備大量優(yōu)質的人才，是我國足球運動改革的一大突破點。足球教育不僅使得學生掌握基本的足球理論知識，還會在運動過程中提高身體素質，促進個人的全面綜合發(fā)展。但當前我國一直都存在校園足球運動普及程度不高、競爭力不足、師資力量有待改善等弊病，有很大一部分學生很少甚至沒有參加過足球運動。如何制定青少年足球運動發(fā)展戰(zhàn)略，推動校園體育事業(yè)的發(fā)展是我們當前面臨的一大難題。

二、 校園足球發(fā)展現狀

（一）國內現狀

我國校園足球發(fā)展狀況極其不平衡，一些東部發(fā)達地區(qū)諸如廣東、上海，校園足球活動開展地如火如荼，還建立了不少以足球為辦學特色的專業(yè)學校。這些城市有著良好的基礎設施，體育文化也很發(fā)達，在開放包容的氛圍驅使下，更早地適應了國家的足球發(fā)展戰(zhàn)略，走在了校園足球的發(fā)展前端。有些學校起步晚，校園足球運動的發(fā)展受到地域和經濟限制非常大，剛剛開始趕上國家政策福利，創(chuàng)辦了一些足球特色示范學校。但也不乏至今仍然走在末端尚未起步的學校，這些學校足球運動的發(fā)展受到諸多因素的阻礙，還需加快腳步，跟上我國校園體育的發(fā)展步伐。

（二）國外現狀

足球運動作為一項強身健體的全民運動，一直以來都風靡全球。澳大利亞的學校每周都會舉辦足球比賽，加快校園足球普及的步伐。墨西哥更是秉持著“玩中學”的足球理念，提倡學生在玩樂中感受到足球的魅力。墨西哥一直都有著良好的足球文化，俱樂部更是將有天賦的足球生聚集起來，為國家足球體育的延續(xù)儲備后繼人才。歐洲等國家對足球教育也是非常重視，他們堅信，大力發(fā)展足球教育不僅能夠強身健體，還有助于形成健全人格，使學生的成長之路和未來職業(yè)生涯越走越寬。

三、 開展校園足球的重要性

（一）提高我國足球運動員的素質

很多人認為我國足球發(fā)展似乎走入了“死胡同”，實則不然，我國足球正面臨這一個艱難的轉型期。我國足球運動員的整體素質一直為人詬病，文化程度不高、競爭意識淡薄、法律知識不足使得我國的足球一直無法躋身于中上流。部分球員受金錢迷惑，打假球、消極比賽等的現象也時有發(fā)生。發(fā)展校園足球，可以在體育教育中培養(yǎng)青少年正確的價值觀，讓學生從小便懂得比賽的公平和公正性，提升我國的足球運動在世界中的形象。我國雖建議將足球運動納入必修課程，但其并非應試教育的內容。體美俱進，全面發(fā)展是發(fā)展足球教育的重要宗旨，校園足球的涌現將會大幅提升我國未來十幾年、二十幾年足球運動員的整體素質。

（二）提高足球運動的普及程度

當前我國人口14多億，球迷人口數超過一億，而真正的足球人口數卻少之又少。這樣的比例失調、選拔范圍受限不難想象我國足球運動落后的原因中的一部分。由于我國對基礎設施的投入力度仍有待提升，足球場地大都布置在機關、企事業(yè)單位內部，這種半封閉的狀態(tài)難以滿足普通民眾進行足球運動的需求，再加之我國校園中對體育重視程度的不夠，我國足球運動一直普及程度低下。大力發(fā)展校園體育可以培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的青少年運動員，補足我國足球運動發(fā)展后勁不足的問題。不斷加大校園足球的投入力度，還可以培養(yǎng)良好的足球氛圍，讓更多的人喜歡上足球運動，也讓足球運動真正成為一項全民運動。

（三）加強國家交流與合作

足球運動人員的儲備數量和足球聯賽的發(fā)展水平決定著一個國家的足球潛力和發(fā)展后勁。通過開展足球聯賽能夠不斷加強與其他國家的交流與合作，充分吸收其他國家足球教育的精髓之處，并清晰地看到當前我國校園足球教育的短板，針對性地創(chuàng)制足球發(fā)展戰(zhàn)略，推動我國足球事業(yè)發(fā)展水平提高。學生不僅能夠在足球運動中提高自己的身體素質，還能夠鍛煉團隊協作和分工意識，明白體育競技的精神和內涵，也有助于形成健全的人格，培養(yǎng)強大的心理素質。

四、 校園足球的發(fā)展所面臨的瓶頸

（一）教育觀念的束縛

我國教育中一直存在“重文輕武”的傳統(tǒng)觀念，應試教育環(huán)境下，爭取高分占據思想主流，素質教育并沒有得到很好的體現。

部分學校一味地追求升學率和高分，而家長更是將學習唯一化、神圣化，對自己的孩子施加過多的學習壓力，完全沒有考慮到課外興趣和體育運動的發(fā)展。這些根深蒂固的觀念嚴重阻礙了中國校園體育的發(fā)展進程，很多學校的學生甚至沒有體驗過足球課，對基本的足球理論常識更是一無所知，這種情況下又何以暢想走出亞洲的足球夢呢？觀念上的落后使得我們的校園足球不僅落后于歐美國家，甚至也無法與日韓亞洲國家相媲美，足球運動質量不斷下降。

（二）體育教師專業(yè)程度不高

足球本是一種身體運動，它通常包含著激烈的身體膨脹、無與倫比的帶球動作、快速的賽場飛奔，這種對抗性和刺激性的特征也使得越來越多的人熱愛上足球運動。學校總是出于安全考慮，規(guī)避學生受傷的風險，對體育課程的內容進行壓縮，將加強身體運動的足球課變?yōu)樽晕曳潘傻臅r間，學生并沒有受到專業(yè)知識的滋養(yǎng)，也毫無掌握基本的足球技能可言。如今，我國體育教師也逐漸呈現高齡化趨勢，一些教師對足球運動的指導也并非專業(yè)，學生通過模仿學來的動作更是錯上加錯，教學質量不容樂觀。足球教師不僅要掌握教學方法和教學規(guī)律，還能夠懂得足球，會踢足球，只有經過專業(yè)的訓練才能夠教導出優(yōu)質的學生。