初中思想品德有效課堂教學初探

龍清麗

摘? 要：近年來，課堂教學改革成績斐然，有了實質(zhì)性的突破。但同時也面臨著困境，最大的難題就是教學出現(xiàn)了低效和無效問題，因此如何實現(xiàn)有效課堂教學是課改的關鍵。本文就初中思想品德有效課堂教學方面，談一些淺顯的看法，以裨益課堂教學改革發(fā)展。

關鍵詞：初中;思想品德;有效課堂教學

課堂教學既是一門科學也是一門藝術，教學有法，但無定法。而有效課堂教學就是教師采取各種有利于學生發(fā)展的教學方法，讓課堂煥發(fā)生命和活力，從而達到預期教學效果的教學活動。有效課堂教學既是一種教學理念，也是具體的教學行為，根本目的就是提高教學效益，使學生得到全面發(fā)展。本文以初中思想品德為例，就如何實現(xiàn)有效課堂教學談一些淺顯的看法，敬請方家批評指正。

一、實用的備課是實現(xiàn)有效課堂教學的基石

教師要樹立上課之前必備課的思想，首先要熟悉教材內(nèi)容，如果連教材內(nèi)容都不了解，毫無準備的就給學生上課，那可能就是胡言亂語，既把握不了重難點，學生可能也不知道老師到底要傳授些什么知識，這樣的教學效果肯定是不理想的。熟悉教材內(nèi)容，不是自己學習教材，而是要把教材內(nèi)容了然于心，思考如何把教材內(nèi)容用適當?shù)姆椒▊魇诮o學生。備完了教材，就要備學生，要考慮到學生的需求是什么，了解學生的現(xiàn)有知識水平和學習狀態(tài)，思考如何處理教材內(nèi)容，才能吸引學生的注意力和學習興趣，思考如何設計教學讓學生融入其中，培養(yǎng)學生自主合作探究能力。備課需要教學假設和學生的實際學習情況聯(lián)系起來，達到二者的統(tǒng)一，教學設計越科學，離實現(xiàn)有效課堂教學的目標就越近。最后，備課最關鍵的環(huán)節(jié)就是教師一定要學會備自己，在現(xiàn)實教學中，往往會碰到這樣的情況，就是同一個備課組的教師集體備課的時候都達成了共識，對一堂課的基本教學流程都形成了統(tǒng)一標準，但是在教學中，每個老師的教學風格不一樣，教學效果往往不一樣。因此在備課的時候教師一定要有自己的教學風格，提高自身的教學素養(yǎng)和教學品位，培養(yǎng)自己的教學感染力，特別是要富有教學激情，要懂得在教學中進行思想教育，讓學生能融入教學情境之中，只有這樣方能取得理想的教學成績。

二、適當?shù)膶胧菍崿F(xiàn)有效課堂教學的開端

初中思想品德這門課有著培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的內(nèi)在特性，根據(jù)初中學生的心理特點，教師在上課的時候如何進行課堂導入就顯得尤為重要，它是引起學生學習興趣、全身心進入課堂學習的開端。適當?shù)膶肟梢园褜W生的注意力很快進入課堂角色，并積極參與課堂內(nèi)容的學習，因此在初中思想品德教學中，教師應當根據(jù)課程內(nèi)容采取不同的導入方式，比如可以運用多媒體播放一段視頻或者動畫，把信息技術運用于教學之中，來激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設學習情境，更好的進入課程教學。當然導入的內(nèi)容應當具有真實性和啟發(fā)性，而且要與教材內(nèi)容相關聯(lián)，如果采用問題導入，應當考慮到學生現(xiàn)有知識水平，精心設計問題，要有創(chuàng)新意識，給人一種耳目一新的感覺，這樣可以立即引起學生的注意力，上好一堂課首先就看能不能集中學生注意力，這是課堂教學有沒有效果的保證。導入如果不能夠引起學生注意力，平淡而照本宣科，學生就沒有興趣進入課堂學習，這樣下去學生還可能做些影響課堂的舉動導致課堂教學效果更差。好的開始往往就等于成功了一半，在實際教學中，教師首先應把課堂導入放在首位，這樣課堂教學往往會事半功倍。

三、優(yōu)質(zhì)的課堂活動是實現(xiàn)有效課堂教學的關鍵

初中思想品德課關注學生身心發(fā)展和人格的培養(yǎng)，教學內(nèi)容比較靈活，需要學生參與討論探究學習，因此在教學過程中，課堂活動必須優(yōu)質(zhì)高效。有效課堂教學從根本上來說是為了學生能夠有效學習，課堂教學有沒有達到效果，不是看教師上課認真不認真，而是看教師所教的學生是否學會了，如果學生上課沒有學或是學得不好，教師再認真教學也是徒勞，只能是無效教學，達不到有效課堂教學的目標。因此課堂活動尤其重要，必須激發(fā)學生的學習欲望，使學生主動學習、主動思考，積極參與課堂教學之中。在實際教學中，教師可以根據(jù)課堂教學的內(nèi)容和學生的實際學習水平，營造各種適合學生主動、探究學習的氛圍，采取小組討論、小組合作、小組競賽、辯論等教學方式，使得課堂活動精彩又高效，不浪費課堂上的每一分鐘，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)得到最大的學習收獲。

四、精要的課堂練習是實現(xiàn)有效課堂教學的保障

在課堂上應空出四分之一時間進行課堂練習，這是檢驗課堂教學是否有效的標準，教師給學生傳授知識固然重要，但是要使學生能夠運用知識則是傳授知識的目的所在。思想品德課的課堂練習必然圍繞知識遷移應用這個方面訓練學生，設置與學生相關的社會生活事例，運用課堂教學的內(nèi)容進行對話交流，使學生有如親身體會一樣，用心去感悟，培養(yǎng)積極向上的人生價值取向，使他們的身心得到健康成長。當前社會一些負面因素對青少年身心健康發(fā)展影響較大，問題學生也較多，早戀、自閉傾向、沉迷網(wǎng)絡游戲等不良現(xiàn)象也比比皆是，而初中思想品德課堂無疑就成了使學生身心健康發(fā)展的主陣地，教師要充分利用思想品德課堂教學使學生通過學習后認識到自己的問題，使他們能夠擯棄自己的不良愛好和習慣，形成正確的人生價值觀，使他們身心能夠得到健康成長，積極融入班級和學校，以后才能更好的融入社會。在實際教學中，教師在課堂教學結束后，可以選取精要的練習題目來檢驗和鞏固所學的知識，練習方式采取分組合作探究的方式，小組內(nèi)先討論研究問題，再全班進行交流總結。選取的課堂練習一定要貼近現(xiàn)實，貼近生活，落實本堂課程的知識點，使學生能夠做好知識的整合和遷移，以真正實現(xiàn)有效課堂教學。

誠然，要真正實現(xiàn)有效課堂教學還有很長的道路要走，需要不斷進行摸索和總結經(jīng)驗，尤其是初中思想品德課有著關乎青少年學生身心健康成長的特殊使命，因此作為初中思想品德教師深感責任重大，在以后的教學實際中，還要進一步加強業(yè)務學習，結合網(wǎng)絡研修，積極運用信息技術手段，不斷創(chuàng)新課堂教學，使思想品德課堂成為學生的精神家園，真正實現(xiàn)有效課堂教學。

參考文獻

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[2]? 陳厚德.有效教學[M].教育科學出版社，2000