新媒體視角下高校思政教育教學方法改進

謝瓊

摘要：信息技術的快速發(fā)展下，以互聯網技術、移動通信技術為支撐的各類媒體不斷涌現。新媒體時代的到來給人們的生活、工作、學習等等帶來了重大的變革。同時也為高校思政教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，微課、慕課等多媒體教學廣泛應用于大學校園當中，不僅豐富了教學內容和形式，同時也推動了教育的深化改革。因此高校思想政治教育教學也應與時俱進，積極創(chuàng)新改革。文章分析了新媒體的特點，指出了其在高校思政教學中的價值作用，并對新媒體視角下的高效思政教學方法的改進進行了探究。

關鍵詞：新媒體;高校思想政治教育;教學方法;改進策略

一、新媒體的特點

新媒體有著全民性和便捷性的特點，越來越多的人依賴媒體，每一個人都能在新媒體中發(fā)起議題，參與討論，這為人們相互之間的交流提供了更加廣闊的環(huán)境。在這個環(huán)境中人和人之間不受地域、民族、宗教文化的限制，不同層次、不同國家的人都能在其中發(fā)表自己的觀點，可以說每一個人都是傳播的主體。其次是即時性的特點，傳統(tǒng)媒體在信息的傳遞中會受到時間的限制，而新媒體信息傳播有較強的即時性，可以將信息以最快的速度傳播的世界的各個角落;再次具備了自主性特點，傳統(tǒng)媒體在信息傳播的過程中，通常需要職能部門層層把關審核。而信息技術的發(fā)展以及互聯網的開放性，使得人們可以利用新媒體更便捷的發(fā)布和接受信息;最后虛擬性的特點，網絡時代人們在線上進行交流時，可以通過虛擬的ID代替自己真實的信息，這種虛擬保證了人的隱私性，同時也加大了網絡環(huán)境治理的難度。雖然人們可以利用匿名的方式說出自己不敢說的話，但同時也為網絡暴力的傳播提供了便利。

二、新媒體應用高校思想政治教育的作用

首先增加了教育主體與客體的互動，新媒體在高校思想政治教育教學中的應用，能夠借助微信、微博等實現師生間的即時溝通和交流，學生可以隨時向教師請教問題，教師可以對學生進行針對性的指導。其次豐富了教學形式的多樣性。新媒體中的圖像音影等技術的應用為學生學習帶來了更多的體驗，有利于學生學習興趣的激發(fā)，提高對思政教育的獲得感;教師可以將教學內容制作成課件傳輸給學生，為學生隨時隨地學生提供便利;也可以通過教育平臺實現與學生在線交流和答疑等等。教學方式的靈活多樣，有效避免了傳統(tǒng)說教形式給學生帶來的枯燥感，更容易使當代大學生接受。但是新媒體中包含著大量的信息，其中也有很多不良信息，這些都會對大學生的思想造成影響，從而對思想政治教育工作的開展帶來干擾。另外新媒體的虛擬性特點，也會導致長期處在虛擬社會中的學生逐步弱化現實中人際交往和溝通的能力，對大學生心理健康造成影響。如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，避免消極方面給學生帶來的影響，給思想政治教育方法的改進提出了挑戰(zhàn)。

三、新媒體視角下高校思想政治教育教學方法的改進

（一）創(chuàng)新課堂教學形式

高校思想政治課教學中雖然應用了多媒體技術，但是教學的效果并不理想，存在部分學生為了獲得學分抄課件的習慣。另外理論內容多但課時少的問題，使得教師的講解無法深入，師生之間缺乏有效的互動，導致很多學生對思政理論課學習的興趣并不高。因此新媒體視角下的思政教育方法的改進，需要加強課堂教學的創(chuàng)新，將數字化信息引入到課堂當中，實現對教學素材的及時更新，凸顯出素材的時代性特點，使學生感受到教學內容與自身生活密切相關[1]。通過理論聯系實際，引導學生運用馬克思主義的觀點去看待、分析和解決問題。同時利用多媒體為師生間在課堂中的互動打造平臺，這樣當教師提出問題時，每一位學生都能積極參與討論當中，說出自己的想法，評論別人的想法等等，從而使學生由以往的被動學習轉變到主動探索當中。而教師也可以隨著掌握學生的思想動態(tài)，實現針對性的教育和指導，促進學生思維的發(fā)展，使課堂教學活動變得更加豐富生動。

（二）建立信息反饋平臺，提高思政教育有效性

新媒體有著虛擬性和匿名性的特點，這同時也為思政教育反饋的真實性提供了保證。受教育者能夠在匿名的情況下擺脫各種顧慮暢所欲言。另外新媒體還具備即時性的特點，信息的傳播速度快范圍廣，為信息反饋的速度提供了保障?；诖烁咝？梢詷嫿ㄋ枷胝握n信息反饋平臺，以班級為單位，學生可以將自己對課程的意見、建議、自己學習上的獲得等等進行發(fā)表。教師可以根據反饋的信息，把握學生思想方向，同時依據參考及時調整教學內容、形式等，增強學生對課程的認同感，提高思想政治教育的有效性。

（三）建設特色校園網絡文化

環(huán)境對學生的影響是潛移默化的，加強校園網絡文化能夠發(fā)揮出隱性教育的作用。隱性教育是指為了提高學生參與思政教育的主動性和積極性，將思政教育內容、目的等等融入到校園環(huán)境、學生日常生活、學習等當中，利用大學生易于接受的形式，讓學生在潛移默化中接受熏陶，進而促進學生思想的轉變，提高學生的思想覺悟[2]。新媒體視角下的高效思政教學方法的改進，可以利用新媒體構建特色的校園網絡文化，將隱性教育融入其中。高?？筛鶕陨淼霓k學特色，或借助一些重要節(jié)日等等開展充滿趣味性和思政教育性的網絡活動，充分調動學生參與的積極性，擴大教育的影響力，讓學生在潛移默化中接受思政教育。

（四）改進疏導教育法，實現線上交流

疏導教育法的有效應用需要建立在民主和諧的環(huán)境當中，學生才敢于發(fā)言。新媒體視角下，可以積極構建線上交流平臺，為每一位學生提供表達意見的機會，引導學生說出自己的訴求，鼓勵他們彼此分享。允許學生講出自己的錯誤思想，并及時給予糾偏;也可以建立校園心理咨詢網站，學生可以利用匿名的形式，講出自己的困難和疑問，網站負責人應及時對其回應，利用匿名方式對其進行疏導和引導，教育關懷、鼓勵和信任，緩解學生的壓力，為其指引正確的方向，促進大學生健康發(fā)展，提高教育的有效性。

總結：

新媒體時代的到來，高校思政教育工作的開展首先應加強對新媒體的認知和應用，結合傳統(tǒng)教育思維積極探索，創(chuàng)新多元化的育人渠道，進而實現思政教育的目標。應根據高校思想政治教育的特點和教育目標，結合高校大學生心理發(fā)展特點，科學合理的應用新媒體，選擇學生易于接受的傳播方式，提高教育的有效性。高校應重視思政教育工作者的培養(yǎng)，提高其對新媒體應用的能力，充分發(fā)揮新媒體平臺的功能和作用，實現對思政教育教學方法的有效改進。

參考文獻：

[1]包婷婷. 新媒體技術在高校思想政治教育中的應用[J]. 北極光，2019（11）：167-168.

[2]胡阿剛. 新媒體下創(chuàng)新高校思政教育的方法分析[J]. 學周刊，2019（23）：11.