淺談培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣

摘 要：興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生自主性、探索性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)最好的老師。本文針對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)缺乏真正的興趣這一狀況，指出教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;人格魅力;語(yǔ)言藝術(shù);教學(xué)方法;授之以漁;積極評(píng)價(jià)

中職學(xué)生對(duì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課，熱情很高，但是大多數(shù)學(xué)生上課是為了上網(wǎng)，或者玩游戲，特別是男生喜歡聊天，聽(tīng)音樂(lè)，看電影。當(dāng)老師布置的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)有幾個(gè)學(xué)生偷著玩游戲，使得旁邊正在認(rèn)真進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的學(xué)生也想跟著要玩游戲，課堂上就會(huì)亂了起來(lái)。搞得老師每節(jié)課都很疲憊。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的興趣只是停留在表面，而不是真正的興趣。

是學(xué)生的問(wèn)題？是教師問(wèn)題？我想這里，教師有著主要的責(zé)任。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣，關(guān)鍵還是在教師，那用什么來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就以下內(nèi)點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)單的談一談體會(huì)。

一、和學(xué)生交朋友，用教師的人格魅力去培養(yǎng)和影響學(xué)生的興趣

在教師辦公室，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生不好管，真是難教。但我們也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生在私下議論：某某老師真兇，課堂上經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)我們，還有那個(gè)老師也是。教師和學(xué)生之間的隔閡可見(jiàn)一斑，而這樣的隔閡又談何興趣的培養(yǎng)！興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向帶有濃厚的感情色彩。學(xué)生對(duì)某科老師的感情和興趣，可直接遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。放下傳統(tǒng)教師“嚴(yán)”的面孔，與學(xué)生交個(gè)朋友，在師嚴(yán)與學(xué)生的心靈間搭建一座橋梁。多說(shuō)鼓勵(lì)的話少做批評(píng)的行為，讓學(xué)生真切的感受到你是一位可親近、值得信賴(lài)的良師益友。

活到老學(xué)到老，教師只有不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富自己知識(shí)面，充實(shí)自己的知識(shí)體系，提高自己的教學(xué)水平，自身有才，方能提高你在學(xué)生心目中的地位，用你的人格魅力影響學(xué)生對(duì)你所授學(xué)科的興趣。

二、鉆研教材和學(xué)生，用語(yǔ)言藝術(shù)在教案和教學(xué)中有情感的描繪，抓住學(xué)生的興趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)以技能操作為主的學(xué)科，因此很多老師說(shuō)教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)多輕松，每次課只教一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，剩下都是學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作。就本人而言，有些內(nèi)容一節(jié)課最多用一半的時(shí)間去講授，有些內(nèi)容學(xué)生能自主完成學(xué)習(xí)的我基本是少講而不多說(shuō)，所以有時(shí)一節(jié)課只講幾分鐘。但若要順利并高效地完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非易事，學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師也不能閑著的，要巡查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，查看學(xué)生掌握的技能如何。要想高效的完成教學(xué)內(nèi)容，這得有賴(lài)于課前精心的準(zhǔn)備，備教材備學(xué)生，處理好重難點(diǎn)。

任何一節(jié)成功的課都富含教師精心備課，全盤(pán)考慮教學(xué)過(guò)程中諸多因素，恰當(dāng)處理好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的智慧結(jié)晶。備課是一個(gè)艱苦而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程，它關(guān)乎的教學(xué)因素很多，特別現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)，固有的基礎(chǔ)差別很大，這給備課增加了難度，備課時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)過(guò)程。

教案要用藝術(shù)的語(yǔ)言撰寫(xiě)，更要在課堂教學(xué)中有情感的表演出來(lái)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讓學(xué)生感悟教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，沖擊學(xué)生腦海深處思維使之產(chǎn)生火花，有助于教師調(diào)控課堂中學(xué)生的情緒和氣氛，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思維碰撞和靈感的迸發(fā)。有時(shí)教師的一個(gè)信任的目光，一個(gè)微笑，要比教師口頭表?yè)P(yáng)有效得多，給學(xué)生留下心靈的撞擊回味比其所得的任何知識(shí)影響都要深遠(yuǎn)得多，這才是課堂教學(xué)的魅力所在。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。心理學(xué)的研究表明，如果學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有中等程度的差距時(shí)，就會(huì)引起他們的認(rèn)識(shí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)設(shè)置科學(xué)精妙的問(wèn)題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然的情景和環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍、高效學(xué)習(xí)的目的。

三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，去鉆研，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)，將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

教學(xué)方法影響著學(xué)生聽(tīng)課的效果和學(xué)習(xí)的興趣。教師要了解坐生的年齡、興趣、基礎(chǔ)等各方面情況，合理的運(yùn)用相應(yīng)的有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在講授文件夾和子文件夾的關(guān)系時(shí)，我運(yùn)用了比喻法：“文件夾就像一棵大樹(shù)，子文件夾就像樹(shù)枝。”諸如此類(lèi)比喻，可達(dá)到比較理想的效果。在學(xué)習(xí)指法時(shí)比較枯燥無(wú)味，我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生學(xué)有打字游戲的軟件如《金山打字通》比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神，深化學(xué)生的興趣

老子云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，”所以在教師在教案中不光要有教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、要點(diǎn)，要有“授之以漁”的精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造新知識(shí)的方法和能力。面對(duì)知識(shí)大爆炸、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，特別在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面更新?lián)Q代很快，幾年前還是Windows XP，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有幾人在用了。這些難道還得從頭再來(lái)的每個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真的學(xué)習(xí)嗎？因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，一定不要滿(mǎn)足于學(xué)生懂得了多少知識(shí)，有時(shí)要給孩子一些困難，引導(dǎo)學(xué)生自己去面對(duì);給孩子一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去嘗試解決;給孩子一些條件，讓他自己去努力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

五、積極準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生，升華學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。課改中要求“綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程。”由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)也是很重要的。而許多教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)。講完課，學(xué)生操作完也到下課時(shí)間了，沒(méi)有了評(píng)價(jià)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，做好作業(yè)，卻沒(méi)有了學(xué)習(xí)的結(jié)果，作業(yè)做好了又會(huì)怎么樣呢？久而人之，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，越多人注意到他，給予的評(píng)價(jià)越多，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越好，責(zé)任感就越強(qiáng)。因此我在每節(jié)課上都會(huì)留出5分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、電子檔案袋或教師觀察法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行不同方面的評(píng)價(jià)，因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門(mén)中職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育的重要 課程，要讓學(xué)生對(duì)其有真正的學(xué)習(xí)興趣人格魅力，精心的課前準(zhǔn)備，豐富的語(yǔ)言，靈活的方法和積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)懂計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是值得我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)過(guò)程中著力探討和研究的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法還有很多，這需要我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際和自身?xiàng)l件作出選擇。我想在這方面是花再多的力氣去思考、去探索都是值得的。

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作者簡(jiǎn)介：蘇金棟（1979-11-），男，漢族，廣西壯族自治區(qū)橫縣，本科，橫縣職業(yè)教育中心教師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。