挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源 強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

苗青艷

班級(jí)文化是班級(jí)精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合展現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律品德、道德品質(zhì)等多方面內(nèi)容。初中班主任在展開(kāi)班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，若能將傳統(tǒng)文化融入其中，積極挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，則能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，激活家國(guó)情懷

組織文化活動(dòng)是初中班主任工作的重要內(nèi)容，文化活動(dòng)有利于學(xué)生全面發(fā)展，能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精華。若能結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)一些與之有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到民俗活動(dòng)中，并引導(dǎo)其了解其中蘊(yùn)藏著怎樣的精神內(nèi)涵。這能讓學(xué)生激活家國(guó)情懷，有助于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

組織學(xué)生參加“吃端午粽，思屈原魂”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生分小組展開(kāi)自主活動(dòng)，購(gòu)買制作粽子需要的材料，并展開(kāi)包粽子的活動(dòng)，最后一起分吃粽子。在分吃粽子的過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)講故事的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己了解的屈原，說(shuō)說(shuō)為何人們會(huì)牢記屈原，還用端午節(jié)來(lái)紀(jì)念屈原，思考從屈原的身上能體會(huì)到怎樣的情感。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中體會(huì)到了屈原的精神：“屈原是一個(gè)很愛(ài)國(guó)的人，他想要?jiǎng)裾f(shuō)君王，但是沒(méi)有成功，屈原竟然用沉江的方式來(lái)展現(xiàn)自己的抗?fàn)?。都說(shuō)‘生命誠(chéng)可貴，但是屈原卻為了國(guó)家的未來(lái)而拋棄了自己的生命?！痹谧杂山涣鞯沫h(huán)境中，學(xué)生有更多的交流話題，他們漸漸從講故事過(guò)渡到體會(huì)屈原的精神。這樣就促使學(xué)生激活家國(guó)情懷，提升認(rèn)識(shí)。

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，這能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化之魂，讓學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。這能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生高度認(rèn)同，并向著民族共同體的方向進(jìn)行正面的發(fā)展。

二、融入班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)人文品格

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有特色的集體風(fēng)范，一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)的學(xué)生都在學(xué)習(xí)、思想等方面有共同的傾向性，這種傾向性就是班風(fēng)。樹(shù)立良好的班風(fēng)也是班主任工作中的重要內(nèi)容。在初中班主任工作中要積極挖掘傳統(tǒng)文化資源，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的風(fēng)采，了解行孝盡忠、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等思想品德，提升自身素養(yǎng)。

在重陽(yáng)節(jié)期間，引導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)班會(huì)，展開(kāi)“誦重陽(yáng)詩(shī)詞，思人性光芒”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，首先引導(dǎo)學(xué)生收集各種以重陽(yáng)節(jié)為主題的古詩(shī)詞作品，如《過(guò)故人莊》《九月九日憶山東兄弟》《登高》《重陽(yáng)席上賦白菊》等作品，并鼓勵(lì)學(xué)生思考從這些作品中能體會(huì)到怎樣的情感，是否感受到古人的精神。如有學(xué)生提出：“從《九月九日憶山東兄弟》中能看到對(duì)親人的思念之情。”“從《登高》中能看到對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，體會(huì)到作者哀嘆無(wú)法建功立業(yè)的悲傷?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩(shī)詞展開(kāi)反思，思考這些作品對(duì)自己的人生有什么啟迪。此時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合班級(jí)生活進(jìn)行思考：“杜甫年老了，所以心中懷有不舍之情，但是我們正是少年，應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對(duì)待人生呢？”這促使學(xué)生積極面對(duì)生活，更努力地學(xué)習(xí)，思考將來(lái)要如何報(bào)效國(guó)家。這樣班風(fēng)便得到了一定的改善。

在建設(shè)班風(fēng)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生了解古人的品德，并結(jié)合自己的行為進(jìn)行思考，看看對(duì)自己是否有啟迪。這樣就能讓班級(jí)學(xué)生形成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到要團(tuán)結(jié)一致，努力學(xué)習(xí)，構(gòu)筑良好的班級(jí)共同體。

三、助力人性管理，形成健康心理

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，管理方法往往不夠人性化。班主任要積極進(jìn)行人性化管理，引導(dǎo)學(xué)生參與到和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)中，并在自主管理中逐步形成健康的心理。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生產(chǎn)生了向“錢”看的想法，缺乏愛(ài)國(guó)主義思想。針對(duì)這種問(wèn)題，要積極組織學(xué)生展開(kāi)自我管理，并將傳統(tǒng)文化的精髓滲透到其中。如組織學(xué)生參加寒食節(jié)踏青的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，商定去什么地方游玩，需要準(zhǔn)備什么。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家都會(huì)帶些什么東西去聚餐呢？聚餐的目的是什么？只是為了展示昂貴的美食嗎？大家知道寒食節(jié)的來(lái)源是什么嗎？介子推本來(lái)可以當(dāng)大官，他為何要推辭呢？為何最后竟然甘愿被活活燒死？”學(xué)生調(diào)整了心態(tài)，從介子推的身上感受到了“出淤泥而不染”的清高，同時(shí)他們也自主調(diào)整了活動(dòng)內(nèi)容，簡(jiǎn)化了聚餐等環(huán)節(jié)，添加了憑吊古人等內(nèi)容。在這樣的活動(dòng)中，用人性化的管理促使學(xué)生感受到了自由，同時(shí)也讓學(xué)生自主從傳統(tǒng)節(jié)日中獲得啟迪，形成了健康的內(nèi)心。

在人性化的班級(jí)管理中，要促使學(xué)生形成積極、健康的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生消除消極負(fù)面的情緒。久而久之，學(xué)生就能提升認(rèn)識(shí)，改善心理健康問(wèn)題。

優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，其中不僅包括了精神文化，也包含行為規(guī)范。在初中班主任工作中要積極挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，引導(dǎo)學(xué)生參與民俗活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)節(jié)日中的思想精髓。這樣才能構(gòu)筑充滿文化氣息的班級(jí)文化，構(gòu)筑良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（責(zé)任編輯：文 寶）