小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究能力培養(yǎng)的措施研究

嚴(yán)永

【摘要】隨著新課程改革進(jìn)展速度的加快，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到更新教育理念的重要性，需要在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力無疑是重中之重，有助于學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)知識，并將知識及時消化，大大提高知識的學(xué)習(xí)效率。文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的措施進(jìn)行分析，首先針對自主創(chuàng)新能力培育的重要意義加以探討，提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?自主探究能力 ?培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在小學(xué)課程體系中占據(jù)重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生邏輯思維以及自主探究能力等各方面的要求均較高，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高職責(zé)意識，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，形成完善的教學(xué)模式，盡可能為學(xué)生所接受，大大提高學(xué)生的自主探究能力。文章首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要意義加以分析，以下為詳細(xì)敘述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要意義

小學(xué)生年齡小、認(rèn)知力薄弱、綜合素質(zhì)亟待提升，因而要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力，制定完善的教學(xué)方案，不僅要鍛煉學(xué)生的思維，幫助其形成數(shù)學(xué)思維，同時應(yīng)大大提高學(xué)生的自主問題解決能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有利的外在保障。值得一提的是，自主探究能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的培育同樣是重點(diǎn)，自主探究能力決定著學(xué)生能否針對某個問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并且也影響了學(xué)生的知識獲取能力。在此新課程改革進(jìn)程不斷加快的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與成長特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力作為教學(xué)要點(diǎn)，不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的滲透，使學(xué)生掌握更為豐富的學(xué)習(xí)技能，最終形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)思維，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)用于生活中、社會實(shí)踐活動中等等，大大提高數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用價值。在應(yīng)用的過程中學(xué)生將會意識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣及重要性，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，作為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的推動力，學(xué)生自主探究能力將會得到有效提升，有助于學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自主探究能力的培養(yǎng)需從多維度入手，其中的動手實(shí)踐操作能力的培育這是其中的重點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之在動手操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)技巧，真正做到融會貫通，將所學(xué)理論知識融于實(shí)際，切實(shí)提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，并在動手實(shí)踐的過程中掌握豐富的學(xué)習(xí)技巧，在提高實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上，找尋知識的演變規(guī)律，在探求中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）尊重學(xué)生的個體差異

小學(xué)階段的學(xué)生個性特點(diǎn)較為鮮明，并且對新奇事物具有一定的好奇心，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了極大的差異，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也將拉開距離?；谏鲜銮闆r，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個性特征，采取科學(xué)的引導(dǎo)措施，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。要求教師學(xué)會尊重學(xué)生的個體差異，明確學(xué)生間的不同及內(nèi)在優(yōu)勢，通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步形成完善的數(shù)學(xué)思維。這一過程中可能會面臨層層阻礙，自然而然的提高了對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)要求，需要在實(shí)踐教學(xué)過程中主動與學(xué)生溝通，在溝通中強(qiáng)化情感交流，明確學(xué)生間的個體差異，并針對后進(jìn)生的被動狀態(tài)加以引導(dǎo)，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，根據(jù)學(xué)生所提出的質(zhì)疑或疑難問題，給予足夠的耐心去講解，在講解中化解學(xué)生的內(nèi)心矛盾，幫助其鏟除學(xué)習(xí)路上的阻礙，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長此以往，學(xué)生必將意識到數(shù)學(xué)知識的奧妙，從而愿意與其他同伴或教師交流，在交流中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，大大提高知識的理解力與消化能力，最終為自主探究能力的培養(yǎng)打下良好鋪墊。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流

合作交流是培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識的重要前提，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中若想達(dá)到良好的自主探究培育效果，就應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動實(shí)施小組交流，在小組交流的過程中，學(xué)生踴躍發(fā)表意見，積極提出質(zhì)疑，在問題的探討中提高問題解決能力以及獨(dú)立自主解決問題的能力。不僅如此，在問題的探討過程中也將暴露自身缺點(diǎn)與劣勢，發(fā)現(xiàn)他人的可借鑒之處，真正實(shí)現(xiàn)思維碰撞與情感交流，在碰撞中逐步提高自主探究能力。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對小組交流過程進(jìn)行指導(dǎo)，并作出相應(yīng)總結(jié)，在指導(dǎo)中為小組自主合作學(xué)習(xí)確立目標(biāo)，避免在探究中出現(xiàn)不必要的偏頗，并為學(xué)生自主探究能力的形成做好鋪墊。

三、結(jié)束語

綜上所述，文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的措施相關(guān)課題進(jìn)行分析，闡述了相應(yīng)的見解，希望本文所作分析可為有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來借鑒與參考，大大提高學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。文章首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要意義加以探究，經(jīng)分析后可知小學(xué)階段培育學(xué)生的自主探究能力有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供推動力，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使得知識獲取更為便捷、更加高效。針對自主探究能力培育的重要性，制定完善的教學(xué)方案，建議培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐操作能力，并針對學(xué)生的個體差異給予足夠尊重，最后則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，在合作交流中意識到自身不足，從而不斷的進(jìn)行自我完善與自我提升，在思維碰撞中形成自主探究意識。

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