“裝配式建筑”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

聶歡 賈曉東

【摘要】“裝配式建筑”課程是我國(guó)建筑課程之中的一部分，其主要是講述裝配式建筑的內(nèi)容，這是當(dāng)前的全新內(nèi)容。其主要的原因是，當(dāng)前的建筑為了更好的提升建設(shè)的速度，也就出現(xiàn)了裝配式的建筑。但是正因?yàn)檫@種內(nèi)容比較新穎，我國(guó)當(dāng)前的“裝配式建筑”課程教學(xué)方面，存在的問(wèn)題也相對(duì)比較明顯。主要的問(wèn)題就是人才培養(yǎng)方面不明確，很多的人才都是理論性的人才。所以，本文將從建筑工程裝配式建筑教學(xué)改革的可行性入手，全面的展開“裝配式建筑”課程教學(xué)改革與實(shí)踐探究。

【關(guān)鍵詞】建筑工程 ?裝配式建筑教學(xué) ?改革

引言：教學(xué)課程改革是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，對(duì)于一些具有實(shí)用性的課程而言，其主要的改革方向，就是人才的培養(yǎng)方向改變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)在進(jìn)行人才的培養(yǎng)中，主要是培養(yǎng)人才的理論能力，導(dǎo)致很多的人才在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的課程之后，并不能有效的進(jìn)行相關(guān)的工作，這是當(dāng)前最核心的問(wèn)題。

一、建筑工程裝配式建筑教學(xué)改革的可行性

（一）人才培養(yǎng)需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，人口紅利逐漸消失，使得建筑行業(yè)人力成本有所上升。伴隨著現(xiàn)階段預(yù)制安裝技術(shù)的創(chuàng)新和完善，促使建筑產(chǎn)業(yè)化能力快速提升。而現(xiàn)階段的建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有節(jié)約空間、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)的存在促使裝配式建筑營(yíng)運(yùn)而生。由于裝配式建筑的推廣和管理需要優(yōu)秀的操作人員和管理人員，使得各大建筑類院校開始以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，開展建筑工程裝配式建筑教學(xué)，在一定程度上可以為裝配式生產(chǎn)企業(yè)和安裝企業(yè)提供一大批優(yōu)秀的人才。

（二）專業(yè)方向發(fā)展

高等院校在開展裝配式建筑教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、市場(chǎng)變化、產(chǎn)業(yè)等有機(jī)結(jié)合在一起。另外，高等院校在招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置中，需要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求和就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，從而可以為區(qū)域經(jīng)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供更多專業(yè)的人才。

（三）辦學(xué)模式創(chuàng)新

對(duì)于高等院校教學(xué)工作而言，在辦學(xué)模式上可以采用校企合作與產(chǎn)教結(jié)合的方法。建筑類院?？梢耘c裝配式建筑企業(yè)進(jìn)行交流與溝通，從而可以為建筑工程裝配式建筑教育教學(xué)改革提供新思路，并且還可以制定產(chǎn)學(xué)研一體化制度和互惠式合作方案。建筑類院校還要根據(jù)裝配式建筑行業(yè)崗位需求和標(biāo)準(zhǔn)，合理優(yōu)化課程，配置師資能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，從而培養(yǎng)出設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理等多方面集于一體的綜合型人才，推動(dòng)建筑行業(yè)從粗放型到精細(xì)化的發(fā)展，為創(chuàng)新高新技術(shù)提供人力保障。

二、建筑工程裝配式建筑教育教學(xué)改革對(duì)策

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

建筑類院校需要根據(jù)國(guó)家“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)，并與當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展情況、學(xué)校辦學(xué)方針和建筑專業(yè)教育大綱相結(jié)合，以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)從事裝配式建筑領(lǐng)域工作執(zhí)行能力和職業(yè)素質(zhì)較高的綜合型人才。

（二）建立專業(yè)課程，滿足崗位職業(yè)需求

在裝配式建筑教育教學(xué)改革過(guò)程中，建筑類院校應(yīng)要做好詳細(xì)的建筑行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，了解裝配式建筑行業(yè)不同崗位需求，并且根據(jù)裝配式建筑企業(yè)對(duì)人才的要求，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的課程，使得學(xué)生成為擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和崗位技術(shù)能力的復(fù)合型人才，從而可以更好從事裝配式建筑行業(yè)工作。培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)與崗位需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和多方面能力。在建立專業(yè)課程時(shí)，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視度，對(duì)土木工程專業(yè)中與裝配式建筑相關(guān)知識(shí)和技能具有針對(duì)性的強(qiáng)化和鞏固。在實(shí)際的專業(yè)課程中，應(yīng)要豐富裝配式建筑技術(shù)專業(yè)理論課程知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，從而使得學(xué)生能夠?qū)ρb配式建筑相關(guān)概念、理論知識(shí)和技術(shù)有全面的了解和認(rèn)識(shí)，促使自身能力的提升，可以更好的勝任實(shí)際工作崗位。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

與傳統(tǒng)建筑施工相比，裝配式建筑從前期的設(shè)計(jì)階段到后期的具體施工都是存在一定的區(qū)別。所以，建筑類院校應(yīng)要加大學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，使得教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)?？梢詾閹熧Y隊(duì)伍提供知識(shí)、技術(shù)和理念等方面不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的資源，對(duì)于優(yōu)秀的教師而言，學(xué)校還可以為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。另外，教師可以在生產(chǎn)廠家和施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐，促使教師能夠?qū)ρb配式建筑的概念、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和實(shí)際操作過(guò)程等有詳細(xì)的了解。學(xué)校還可以招聘更多優(yōu)秀的人才，為原有的師資隊(duì)伍注入新鮮血液。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的專家學(xué)者、技術(shù)骨干在學(xué)校開展學(xué)術(shù)交流會(huì)，參與教材編寫和教學(xué)方案設(shè)計(jì)等。

（四）科學(xué)設(shè)置教學(xué)方案和課程

“裝配式建筑”課程是全新的課程內(nèi)容，所以在進(jìn)行課程的設(shè)置上，要盡可能的采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，其中主要的方法就是要做好理論和實(shí)踐課程的分配，從而讓課程能夠更加的豐滿，確保學(xué)生的理論能力和自身的實(shí)踐能力都得到有效的提升。

（五）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

為了讓“裝配式建筑”課程的效果更好，則學(xué)校應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地是負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，也需要實(shí)現(xiàn)校企合作，通過(guò)企業(yè)的幫助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的階段就接觸到相關(guān)工作的內(nèi)容，在實(shí)際的工作之中，更好的鍛煉自己的能力。而且這不僅僅是實(shí)踐機(jī)會(huì)的提供，也能解決一部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠加入對(duì)口崗位。

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基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：1.產(chǎn)教融合背景下“裝配式建筑”專業(yè)方向課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐; 重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革課題，項(xiàng)目編號(hào)： GZJG191

3804;2.重慶市教委“十三五規(guī)劃”課題，2019-GX-534。