體育教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

李丹丹

[摘 要]創(chuàng)造性思維是指新穎的、有價值的思維。然而，傳統(tǒng)教學課堂中一直都是以教師為主，教師說什么，學生就做什么，學生沒有任何異議，處于“教師有命令，學生必須遵守”的狀態(tài)。這種情況下，學生的想法被限制住，他們的想象力、創(chuàng)造力被扼殺在萌芽之中，思維活動很難產(chǎn)生創(chuàng)新成果，從而制約了創(chuàng)造力的發(fā)展。在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就要改變傳統(tǒng)的教學方式，并把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維放在重要位置。

[關鍵詞]好奇心;想象力;創(chuàng)造性思維;社會實踐

“創(chuàng)造力是一個民族進步的靈魂所在，是國家興旺發(fā)達源源不竭的動力。”如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，是每個體育教師都應該一直學習、一直探索的問題。然而，創(chuàng)造性思維又需要經(jīng)過長時間的知識積累和體育練習才能形成。因此，必須采取靈活的教學方式，結合全國中小學健康新課程標準，在上課過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

一、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

1.建立民主、和諧的師生關系

傳統(tǒng)的體育課堂教學屬于填鴨式教學，教法僵硬、呆板，強制學生死記硬背，教學氛圍死氣沉沉，學生精神郁郁寡歡，學習很被動。然而在民主、和諧的體育課堂教學中，課堂氛圍十分活躍，學生精神振奮，心情愉快，有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維。所以，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍至關重要。

2.創(chuàng)造想象空間

體育課堂中，通過教師生動有趣的講解，很容易把學生帶入到自由想象的空間，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如在體育游戲“魚兒游”教學中，我首先讓學生閉上眼睛，想象魚兒在水中暢游的情景，其次，將界線內(nèi)規(guī)定區(qū)域比作水池子，界線外場地比作“沒有水的陸地”。然后提出問題“魚兒離開了水池子會怎么樣”，在學生七嘴八舌的回答中得到答案“會失去自由，會失去生命”，通過這樣的想象活動激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3.烘托課堂氛圍

我們上課的時候要想方設法創(chuàng)設適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動投入到自主學習活動中，幫助學生體驗運動的快樂。還可以根據(jù)學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動或者游戲活動的方式激發(fā)學生的熱情，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。

4.發(fā)展觀察力

觀察力是人類創(chuàng)新的源泉，是學生認識世界、打開眼界的重要途徑，它比知識更重要。所以，我們要培養(yǎng)學生的觀察力，在教學中做到答案不可唯一，找出的答案越多越好。學生觀察越細，就越愛鉆研，努力創(chuàng)新。

5.鼓勵學生勇于質(zhì)疑

質(zhì)疑是學習的不竭動力，解疑和答疑既是學習的過程，也是獲得知識、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。面對學生質(zhì)疑的時候，教師首先不要否定學生的質(zhì)疑，而要肯定學生的思考，然后要認真傾聽學生提出不同意見的緣由，最后針對學生的質(zhì)疑給出解釋，引導學生辨證地分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

6.創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛

創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，能讓學生在學習中保持輕松愉快的心情，有利于發(fā)揮創(chuàng)造性。因此，教師在上課的時候要為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，喚起學生學習的渴望，增進自己與學生之間的感情，并通過游戲活動活躍學習氛圍，在玩樂的過程中強身健體。

7.改變學生的學習方式

課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生學習情況的不同，讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，達到共同提高的目的。例如，在“排球正面雙手墊球”這節(jié)課中，我讓學生通過自主學習、小組合作學習的方式共同探討“一傳一拋”，體會動作，找到正確的擊球點。這樣的學習方式，學生的思維會處在一個比較積極、活躍、主動的狀態(tài)，產(chǎn)生繼續(xù)學習的興趣。同時，在小組探索、研究的過程中學會與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關系，從而培養(yǎng)了學生與他人合作、適應環(huán)境、適應社會的能力。

8.給學生充分實踐的機會

創(chuàng)造離不開實踐，實踐是創(chuàng)造的靈魂。在實踐過程中針對不同學生的實際情況，設置不同的目標，充分調(diào)動學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生自由發(fā)揮，體驗成功的感覺。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維應注意的問題

1.課堂教學以學生為主體

教學中，教師要做到以學生為主體，重視學生的興趣、愛好，鼓勵學生提出問題。為更好地發(fā)揮學生的主體作用，可以把學生分成小組，固定的三人一組或者五人一組，相互之間認真觀察，取長補短。例如，在跳遠教學中，學生在小組學習時提出問題“他為什么比我跳得遠，跳得輕松？”這時教師再強調(diào)跳遠的要領，掃清學生學習中的疑問。

2.構建平等的師生關系

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師本身要做一個有溫度的人，對待學生的態(tài)度要和藹可親，說話要和聲細語，因為高中生處于青春期，各個方面都很敏感，所以，我們要嚴謹?shù)卣f話辦事，耐心地與學生溝通，必要時候還要做心理輔導，多多鼓勵，通過構建良好的師生關系，促進體育教學質(zhì)量的提高。

3.鼓勵學生進行自主學習

體育課堂上，適時適度給予學生自主學習的機會，讓學生在課堂上成為主角，在鍛煉中提升運動能力。例如，讓全班每一位同學都帶一遍熱身活動，可以自己創(chuàng)編;也可以采用分組學習的方式，讓全體學生共同進行學習，共同進行鍛煉，相互切磋，相互交流討論，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

4.師生互換角色

提出一個可以吸引眼球并可以執(zhí)行的問題或目標，師生之間相互交換角色進行探索和創(chuàng)新。例如：假如你是一名體育教師，你會怎么上一節(jié)生動活潑的體育課？然后根據(jù)自己的想象力，給出多種多樣的方案，從而使體育課堂走進學生的心里。

5.體育教師提高自身業(yè)務素質(zhì)

體育教師要經(jīng)常參加體育新教改的理論培訓，進一步提高對體育理念的領會與運用，樹立健康第一的思想觀念，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效益，培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。

總之，優(yōu)質(zhì)的體育教學是能讓學生更扎實地學好技術，充分地享受運動的樂趣，進而使學生得到更全面和更生動的發(fā)展，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功，感受運動和學習的樂趣。尤其是滲透了創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的體育課堂教學，更是向體育教師提出了更高的要求。我們要結合高中生的生理、心理特點、思想動態(tài)，挖掘學生的興趣愛好，做到因材施教，為學生提供良好的創(chuàng)造性空間，以更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

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（責任編輯 付淑霞）