“一帶一路”下傳統(tǒng)文化與中小學(xué)美術(shù)教育的融合

李靜

【摘 ?要】“一帶一路”建設(shè)秉承的是共商、共享、共建原則，在此背景下，促使我國教育也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。尤其是中小學(xué)教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)課程相融合，可以更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，此舉措積極響應(yīng)了“一帶一路”的號召，更好地為新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)以及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)融合價值體現(xiàn)以及具體落實(shí)路徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué);融合方法

中圖分類號：G623.75 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0130-02

【Abstract】 The construction of the "Belt and Road" adheres to the principles of mutual consultation， sharing and joint construction. Under this background， my country's education has also entered a new stage of development. Especially in primary and secondary education， the integration of excellent Chinese traditional culture and art courses can better cultivate talents with all-round development of moral， intellectual， physical， beauty and labor. This initiative actively responds to the call of the “Belt and Road” initiative and better serves the new Silk Road. The construction and development of the economic belt lay a solid foundation. To this end， this article analyzes the value of the fusion of Chinese excellent traditional culture and the art curriculum of primary and secondary schools and the specific implementation path.

【Keywords】 "Belt and Road"; Chinese excellent traditional culture; Art teaching in elementary and middle schools; Fusion method

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)融合價值體現(xiàn)

（一）有助于實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

從我國中小學(xué)教育實(shí)際情況看，學(xué)校缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育價值的足夠認(rèn)識，在實(shí)際教學(xué)中依然停留在介紹層面，對中華傳統(tǒng)文化的本質(zhì)缺少深入了解。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過歲月的長河，遺留的經(jīng)典內(nèi)容，可以為美術(shù)課程改革提供源源不斷的動力，將其與中小學(xué)美術(shù)課呈進(jìn)行深度融合，可以充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要價值，通過優(yōu)秀的文化熏陶，可以進(jìn)一步提升學(xué)生社會責(zé)任感，增強(qiáng)愛國情懷，并在不斷實(shí)踐中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為具體的行為，從而有效促使青少年更加健康地成長。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生健康審美觀念

美育中的一部分就是美術(shù)教育，這也是實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在中小學(xué)美術(shù)教育中，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)課程的有機(jī)結(jié)合，促使新的藝術(shù)形態(tài)出現(xiàn)，有效激活了美術(shù)課堂，對培養(yǎng)學(xué)生感知、享受藝術(shù)之美起到了重要作用。通過美術(shù)中的視覺藝術(shù)充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生感受高雅藝術(shù)的心靈感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的健康審美觀念，可以在真正意義上落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)。

（三）有效增強(qiáng)學(xué)生文化自信

在中小學(xué)美術(shù)課程中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要立足于學(xué)生實(shí)現(xiàn)將優(yōu)秀文化進(jìn)行內(nèi)化的過程，在此基礎(chǔ)上才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，提高鑒別能力和審美能力。學(xué)校作為傳統(tǒng)文化教育的重要場所，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)利用自身優(yōu)勢，積極挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)精神以及道德理念，并將其轉(zhuǎn)化為符合時代的知識，從而提升學(xué)生愛國精神，有助于保護(hù)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)課程育人的價值目標(biāo)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新疆中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)融合的路徑

（一）充分挖掘地域性美術(shù)課程資源

在美術(shù)課程資源中，包含了學(xué)校、自然、社會以及網(wǎng)絡(luò)資源。開發(fā)美術(shù)課程資源有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更好地突出地方教育特色。近年來，我國中小學(xué)美術(shù)課程主要是以西方教育模式為主，缺乏融入中華傳統(tǒng)文化知識，因此，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)提高課程資源開發(fā)主動性，將歷史文化景觀、文化遺產(chǎn)、美術(shù)館、博物館以及民間藝術(shù)等美術(shù)課程資源充分利用到中小學(xué)美術(shù)教育課程中?；蛘咄ㄟ^采風(fēng)、館校合作、走訪民間藝人、參觀博物館等途徑，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程資源開發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)民族建筑藝術(shù)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集各民族傳統(tǒng)習(xí)俗和多元文化，將生活實(shí)際中的建筑展現(xiàn)給學(xué)生，通過分析后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)民族特色的建筑之美，形成獨(dú)具特色的美術(shù)課程資源。而后，可以充分利用這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，開展“建筑影像”“改造校園環(huán)境”等創(chuàng)新美術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)將美術(shù)知識與生活相互結(jié)合的目的，為學(xué)生進(jìn)一步營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而很好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行銜接。

（二）豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美術(shù)課程內(nèi)容體系

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識融合到中小學(xué)美術(shù)教育中，無論是在課程設(shè)置、教材編寫，還是實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)，都需要通過有效教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，并將其內(nèi)化。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建一個豐富、生動有趣的美術(shù)課程內(nèi)容體系，在教學(xué)中促使學(xué)生相互溝通、協(xié)作，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。在傳統(tǒng)文化的作用下，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會生活，并將知識學(xué)以致用，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。例如，中學(xué)美術(shù)課程，可以開展以“我心中的傳統(tǒng)刺繡”為主題的單元課程，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)刺繡，通過網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和觀看，促使更加關(guān)注失傳的傳統(tǒng)服飾藝術(shù)。而后，教師可以將學(xué)生分成小組，自主搜集歷史資料并整理，以小組為單位設(shè)計(jì)刺繡圖案。通過這種方式，很好地融合了傳統(tǒng)藝術(shù)，并在此基礎(chǔ)上賦予刺繡現(xiàn)代社會審美和使用功能，進(jìn)一步提升了學(xué)生審美能力，增強(qiáng)動手、創(chuàng)意能力，更重要的是有利于提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感及使命感。

（三）豐富實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化距離現(xiàn)代學(xué)生生活相對久遠(yuǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用美術(shù)課堂，因地制宜地將傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與發(fā)展。這需要以學(xué)生為中心，利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的場景構(gòu)建美術(shù)課程資源，從而使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化與日常生活的緊密聯(lián)系。比如在美術(shù)課程中，開發(fā)富含傳統(tǒng)文化元素的書簽、文具盒、飾品等文創(chuàng)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生探究意識，提高學(xué)生動手能力，更重要的是將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)代審美以及功能的知識，進(jìn)而深度提升學(xué)生的體驗(yàn)和理解，更好地將傳統(tǒng)文化融合到日常生活中。

（四）營造多元化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。因此，中小學(xué)美術(shù)教師可以充分利用地域文化資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多元化教學(xué)環(huán)境。比如，將具有傳統(tǒng)文化特色的美術(shù)作品利用起來布置教室，或者在學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域、生活區(qū)域展示具有民族特色的美術(shù)工藝品。此外，可以充分利用校園環(huán)境，融合進(jìn)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促使學(xué)生在濃厚的校園藝術(shù)氣息中進(jìn)一步感悟美術(shù)與生活環(huán)境、傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在潛移默化中更好地感受我國文化魅力。

三、結(jié)語

總而言之，基于“一帶一路”背景下，將中華傳統(tǒng)文化與中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行融合，可以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。因此，美術(shù)教師需要立足于當(dāng)代教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多元化的教學(xué)活動，將傳統(tǒng)文化融合美術(shù)課程中，促進(jìn)青少年健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段鵬.致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的學(xué)校美術(shù)教育[J].中國教師，2019（8）.

[2]阿卜杜凱尤木·麥麥提，錢初熹.“一帶一路”背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新疆中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)融合路徑研究[J].課程.教材.教法，2019（1）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）