從“游戲”中來到“意趣”中去

焦翰

【摘要】水墨畫又稱中國畫，以筆墨為載體傳承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生的成長以及優(yōu)良品格的形成具有重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段為學(xué)生開設(shè)中國畫的教學(xué)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，有利于我國優(yōu)秀文化的不斷傳承。筆者在文中對(duì)中國畫在不同學(xué)段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行了分析。比如，在低段教學(xué)中以游戲活動(dòng)為主要形式，在高段教學(xué)中逐步向中國畫技法與筆墨意趣賞析進(jìn)行過渡。本文試圖對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂中國畫教學(xué)模式進(jìn)行初步的探討，希望對(duì)當(dāng)下教學(xué)提供一些啟迪和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 中國畫? 教學(xué)模式

美術(shù)教育在小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)性教育，其主要的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并在教學(xué)過程中陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在過去的很長一段時(shí)間，由于受到應(yīng)試教育的理念的影響，很多小學(xué)生并未充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的意義，對(duì)美術(shù)課重視度不高。教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上因循守舊，導(dǎo)致國畫教學(xué)的課堂效果難以令人滿意。在一定程度上限制了兒童的天性發(fā)揮和創(chuàng)造性，同時(shí)也不利于培養(yǎng)其對(duì)中國畫的持久興趣。在新課程改革與素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)的過程中，創(chuàng)新小學(xué)階段的國畫教學(xué)措施十分必要。

一、小學(xué)開展中國畫課程的意義

1.接觸我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國畫經(jīng)過長時(shí)間的演變與發(fā)展有著悠久的歷史和輝煌的藝術(shù)成就。它是我國國粹之一，是世界藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段展開中國畫教學(xué)，對(duì)于學(xué)生展現(xiàn)民族情懷、彰顯民族文化特色，都具有相當(dāng)重要的意義。

2.提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

中國畫題材甚廣涉及人物、山水、花鳥等。各種不同體裁對(duì)應(yīng)的畫作構(gòu)圖及色彩形式各具特色，不僅展示出作畫者的意境和思想，也從一個(gè)獨(dú)特的角度展示出中國歷史發(fā)展時(shí)代的特點(diǎn)。對(duì)中國畫的鑒賞和分析，不僅能夠提高學(xué)生理解能力、觀察能力，也有利于啟發(fā)學(xué)生細(xì)膩的情感和豐富的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。為進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)提供了有效的途徑。

3.增強(qiáng)學(xué)生綜合思維素質(zhì)

國畫中的形象主要靠富有表現(xiàn)性的水墨語言進(jìn)行體現(xiàn)。國畫學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)兒童的藝術(shù)思維能力及其相關(guān)心理素質(zhì)。不同于素描，國畫一旦落筆就不容易再進(jìn)行更改，因此需要學(xué)生在作畫前進(jìn)行較為全面的思考，做到胸有成竹。中國畫的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、耐心，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成膽大、細(xì)心的性格。

二、根據(jù)學(xué)段特征，提高國畫課教學(xué)效率

首先，小學(xué)教育階段的學(xué)生年齡跨度較大，不同年齡段學(xué)生的理解、表現(xiàn)和欣賞能力相差懸殊。因此，在教學(xué)過程中教師一定要充分的研究教學(xué)大綱之中的具體內(nèi)容，并將其與學(xué)生的個(gè)性化心理特點(diǎn)相互結(jié)合，做到國畫教學(xué)的具體問題具體分析。對(duì)于中、低年級(jí)的學(xué)生，教師一定要充分的發(fā)揮自身的教學(xué)領(lǐng)路人的作用，循循善誘。教學(xué)中，教師需依據(jù)小學(xué)生的心智特點(diǎn)及現(xiàn)階段的繪畫能力和具體的學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意循序漸進(jìn)的原則。起初，先講解小學(xué)生容易理解并能通過簡單練習(xí)便可以應(yīng)用的國畫技法。對(duì)于國畫理解中理論性較強(qiáng)的部分教學(xué)內(nèi)容，教師需要將國畫專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)換成較為通俗易懂的語言，再為學(xué)生講解。并根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，注重個(gè)體差異、因材施教。

其次是讓學(xué)生充分體驗(yàn)中國畫的美感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。"只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)、堅(jiān)持、開心地去探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。對(duì)于剛剛接觸的小學(xué)生來說，水墨畫是一種非常新鮮的畫法，繪畫工具和平時(shí)用的不一樣。用毛筆、墨汁代替鉛筆;國畫顏料代替水彩筆;宣紙代替一般的白紙。這些新鮮的工具就足以引起學(xué)生的興趣，那怎么去畫便會(huì)成為學(xué)生思考的問題了。所以只要教師能引導(dǎo)好學(xué)生，保證教學(xué)是新穎和有趣的，學(xué)生就會(huì)有興趣學(xué)習(xí)水墨畫。教師運(yùn)用易操作的技法，為學(xué)生呈現(xiàn)富有水墨畫特有的畫面效果。例如在講課前，教師用水墨線條簡單的勾勒出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生初步感知到國畫簡約的文化內(nèi)涵。然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國畫筆墨練習(xí)，使學(xué)生對(duì)國畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

對(duì)于國畫技法，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)講授，讓學(xué)生體驗(yàn)并基本掌握。在小學(xué)高段教學(xué)中，簡單的游戲不能滿足學(xué)生如饑似渴的探索欲望，教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步加入技法表現(xiàn)層次的知識(shí)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)、體會(huì)筆墨的干濕濃淡變化下所呈現(xiàn)出來的奇妙效果。學(xué)習(xí)國畫離不開水與墨的掌握和國畫基本技能的訓(xùn)練?！肮P墨技法”包括用筆技巧和用墨技巧，即運(yùn)用毛筆進(jìn)行繪畫的方法及蘸墨和對(duì)墨色的把控的方法。筆墨技法的訓(xùn)練，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷體會(huì)和總結(jié)，通過對(duì)比的方式產(chǎn)生直觀的感受，自己總結(jié)出呈現(xiàn)出不同藝術(shù)效果的水墨技巧。

最后，學(xué)會(huì)鑒賞中國畫是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要體現(xiàn)。在小學(xué)階段，對(duì)作品的賞析屬于較高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在國畫鑒賞過程中，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生從多角度入手欣賞水墨大師的作品。通過教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)人物故事講述的方式，幫助學(xué)生理解國畫教材中的內(nèi)容。比如教師想要針對(duì)某一作品進(jìn)行講解，可以在課前收集與作者相關(guān)的趣事妙文并在引入正題之前共同與學(xué)生分享，這種方式不僅能夠成功的吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生在鑒賞作品之前就對(duì)作者的品格、生平等知識(shí)產(chǎn)生一定的了解，在進(jìn)行作品鑒賞與分析時(shí)也就更加容易。通過對(duì)水墨畫的鑒賞，學(xué)生不僅提高了對(duì)藝術(shù)品鑒的層次，增加人文素養(yǎng)，提升自身的審美水平和精神境界，更可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

三、在教學(xué)實(shí)踐中，從“游戲”向“意趣”過渡

游戲教學(xué)，一直是美術(shù)課堂中所提倡的，游戲的方式學(xué)習(xí)符合孩子們的心理，小學(xué)中段的學(xué)生自控能力有限，他們的注意力不會(huì)超過十五分鐘，這是他們的天性，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見一種愉悅、快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該讓孩子們始終保持這種態(tài)度。比如，人美版三年級(jí)的《彩墨游戲》一課，就是讓學(xué)生初步了解中國畫繪畫工具，然后大膽的在紙上進(jìn)行涂鴉的一節(jié)課。學(xué)生剛開始接觸國畫，不宜讓他們直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的山水人物等內(nèi)容。這些對(duì)于他們來說過于成人化，理解上有難度也很難喜歡學(xué)。所以還要從他們的年齡和興趣著手，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試大膽的用點(diǎn)線面的方式在宣紙上作畫，讓他們自己去感受水墨的變化。同時(shí)可以加入了一些有趣的技法，比如噴濺法、吹畫、揉紙法等。他們對(duì)于動(dòng)手操作和直觀的感受很敏感，喜歡各種稀奇有趣的事物。

四年級(jí)《用彩墨畫魚》一課，也可以通過游戲的形式，讓孩子們了解什么是彩墨。先讓他們用墨在宣紙上隨意畫，然后加水再畫，觀察墨加了水之后的變化。老師再鼓勵(lì)大家蘸顏色繼續(xù)畫。此時(shí)，畫面變得五彩斑斕，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)加了顏色之后產(chǎn)生了一幅彩墨畫。接下來就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，嘗試著畫出魚的形狀和顏色等。這樣不僅增加了他們的好奇心，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察能力，同時(shí)使他們對(duì)水墨畫技法有了更深層次的體會(huì)。老師可選擇適合學(xué)生年齡特征的教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮美術(shù)的功能，使美術(shù)課堂生動(dòng)、活潑和有趣。

第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的中國畫教學(xué)，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)內(nèi)容“嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)筆墨趣味。” 是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步了解水墨技法。如人美版五年級(jí)下冊(cè)《山水畫》一課，要求學(xué)生通過觀察范例，對(duì)山石的造型結(jié)構(gòu)、筆墨處理等進(jìn)行思考，在有了整體的、全面的認(rèn)識(shí)之后，將自己理解的山石技法展現(xiàn)在宣紙之上。為避免枯燥，教師在教學(xué)實(shí)施中可配合音樂、水墨動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段。在新一輪課程改革的背景下，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)與各學(xué)科之間的聯(lián)系，是拓展小學(xué)美術(shù)課程中國畫教學(xué)和提升審美的一條有價(jià)值的門徑。將中國畫教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，如音樂、電影等，可以觸動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺等多個(gè)感官，更形象、更具體、更生動(dòng)地了解水墨畫;與文學(xué)、地理、歷史等方面的知識(shí)相結(jié)合，可以使學(xué)生同時(shí)加深對(duì)中國五千年的歷史理解;結(jié)合中國畫名家的背景故事，可以在提高趣味性的同時(shí)，給學(xué)生留下更深刻的記憶?！绑w驗(yàn)筆墨意趣”是將中國畫筆墨趣味的理解上升到審美培養(yǎng)層面上，嘗試欣賞中國畫的意趣美。以古代的著名山水畫為主的范本，借助詩歌、音樂、歷史背景進(jìn)行多角度的感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文人的山水情懷及在山水畫中表現(xiàn)的意境，感受中國畫的特殊構(gòu)圖，散點(diǎn)透視等表情達(dá)意的方法。名作欣賞與藝術(shù)實(shí)踐中的筆墨體驗(yàn)相結(jié)合，逐步感受水墨畫的意趣之美，嘗試?yán)斫馑兓玫木駜?nèi)涵。

四、結(jié)語

中國畫藝術(shù)博大精深，教師要努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，針對(duì)小學(xué)生的天性和特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)模式。小學(xué)開展國畫教學(xué)，對(duì)兒童想象力的豐富、形象思維的發(fā)展、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)皆有很大的幫助。中國畫的教學(xué)方法是多種多樣的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情特征，對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)。小學(xué)生進(jìn)行國畫學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在快樂中了解國畫的特點(diǎn)，體會(huì)水墨藝術(shù)的無窮魅力。進(jìn)而是掌握用筆用墨的方法，通過不斷的筆墨實(shí)踐結(jié)合對(duì)中國畫的欣賞，才能逐步理解中國畫筆墨的規(guī)律，體會(huì)水墨的意趣，為中學(xué)階段進(jìn)一步的中國畫學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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