醫(yī)科大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策分析

方向輝，黃炳浩

（安徽醫(yī)科大學 圖書館，安徽 合肥 230032）

在信息化時代，信息素養(yǎng)對大學生自主學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。2016 年，我國頒布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出要建設健康信息化服務體系，推進健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應用，醫(yī)科院校要重視培養(yǎng)大學生的信息技能，提升醫(yī)學教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代醫(yī)學人才。本文就醫(yī)科大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀開展調(diào)查，分析醫(yī)科院校信息教育存在的問題，對信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑提出一些建議。

一、醫(yī)學生信息素養(yǎng)內(nèi)涵及重要性

1.醫(yī)學生信息素養(yǎng)內(nèi)涵。信息素養(yǎng)是指獲取、評價和利用信息的能力，包括信息意識、信息判斷、信息技能、信息相關知識和道德，[1]一般將信息獲取、分析、利用和評價能力放在核心位置。醫(yī)學生的信息素養(yǎng)主要指醫(yī)學生能意識到信息需求，并進行檢索、評估和有效利用信息，主要有信息意識、信息能力和信息道德三個方面，具有自主認識并運用信息提高學習水平的綜合能力。醫(yī)學生信息素養(yǎng)應該包括三個層面，一是一般的信息意識、知識及檢索運用能力，掌握信息的基礎知識及其應用能力；二是醫(yī)學信息知識及運用能力，能夠利用醫(yī)學信息開展學習及研究，自主進行學習，提高學業(yè)學習水平；三是了解臨床醫(yī)療信息知識技能，掌握醫(yī)院信息化體系的應用，能夠勝任信息化時代的醫(yī)療服務。

2.醫(yī)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。2001 年，IIME（國際醫(yī)學教育組織）提出的《全球醫(yī)學教育最低基本要求》將信息管理能力列為醫(yī)學生的七項核心能力之一，醫(yī)學人才在信息化時代，需要具有搜尋、獲取和利用評價信息的能力。[2]信息素養(yǎng)是醫(yī)學生學習、科研的必備能力，對培養(yǎng)合格的醫(yī)學生具有關鍵作用。首先，信息素養(yǎng)培養(yǎng)促進醫(yī)學生掌握自主學習的能力，拓展學習知識領域，提高專業(yè)學習水平。其次，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)促使醫(yī)學生掌握信息技術及其運用，更好適應信息化時代的醫(yī)療服務工作。另外，醫(yī)學生具備信息素養(yǎng)，掌握運用網(wǎng)絡與新媒體信息及便捷方式，如手機微信、QQ群等，促使醫(yī)患之間更好交流與溝通，普及醫(yī)學知識，增進公眾對醫(yī)學的理解認識，提升公眾健康素養(yǎng)。總之，在建設健康中國戰(zhàn)略背景下，提高醫(yī)學生信息素養(yǎng)，有利于醫(yī)療人才適應信息化時代的需要，適應醫(yī)療服務信息化、智能化的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療服務人才。

二、醫(yī)學生信息素養(yǎng)調(diào)查狀況

1.調(diào)查對象與方法。第一，調(diào)查對象。為了深入了解醫(yī)科大學生的信息素養(yǎng)及對圖書館信息資源的利用情況，主要調(diào)查醫(yī)學生信息意識、對圖書館信息資源了解以及利用狀況，通過調(diào)查分析存在問題，提出相關教育策略。主要對安徽醫(yī)科大學臨床專業(yè)一、二年級醫(yī)科大學生進行信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查，隨機發(fā)放調(diào)查問卷300 份，收回有效問卷298份，問卷有效率為99%。第二，調(diào)查工具與方法。根據(jù)有關信息素養(yǎng)調(diào)查問卷進行編制，設計了一份大學生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷，開展問卷調(diào)查。調(diào)查方法采用隨機抽樣法，對安徽醫(yī)科大學醫(yī)學生抽取一定的人數(shù)，主要是一、二年級臨床專業(yè)的醫(yī)學生，采取不記名方式填寫調(diào)查問卷，運用統(tǒng)計學方法進行統(tǒng)計分析。

2.調(diào)查結果分析。第一，醫(yī)學生信息利用意識態(tài)度。信息利用意識很重要，本次調(diào)查醫(yī)學生信息意識，在學習生活中遇到問題會主動利用信息解決問題，53.71%的醫(yī)學生表示同意，31.88%表示很同意，12.66%表示不確定，只有1.31%表示不同意，說明大部分醫(yī)學生注重利用信息解決問題。具體到會經(jīng)常利用網(wǎng)絡、電子郵件等方式進行學習交流選項，57.64%學生表示同意，21.4%表示很同意，15.72%表示不確定。對于信息及信息素養(yǎng)的認識，95.2%的醫(yī)學生認為信息是決策的依據(jù)，在學習、生活中非常重要，90.83%的醫(yī)學生認為信息查詢和交流是解決問題的重要途徑，92.14%醫(yī)學生認為“信息素養(yǎng)”是自主學習和終身學習的必備基礎能力，可見大多數(shù)醫(yī)學生很重視信息素養(yǎng)。

第二，醫(yī)學生對圖書館信息資源利用現(xiàn)狀。調(diào)查醫(yī)學生對于圖書館信息資源認識利用情況，以及信息檢索、信息安全管理等狀況，基本情況有以下幾個方面：其一，對于圖書館信息資源的認識利用狀況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學生對于圖書館網(wǎng)絡信息資源（中外文）能夠比較清楚了解狀況方面37.12%的醫(yī)學生表示不確定，13.1%表示確定，只有3.06%的學生表示很確定。在能定期或不定期瀏覽專業(yè)相關的學術期刊、專著以及其它資源選項方面，36.68%的醫(yī)學生表示不確定，27.51%表示不同意，20.96%表示同意，只有6.55%的學生表示很同意?？梢娽t(yī)學生對于圖書館的網(wǎng)絡信息資源以及專業(yè)期刊圖書的了解認識比較薄弱，利用率不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)醫(yī)學生熟悉中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫比例為72.93%，CNKI 與維普數(shù)據(jù)庫占21.4%，MEDLINE占24%，EMBASE 占14.4%，調(diào)查可見醫(yī)學生對于中國醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫比較熟悉了解，對于國外數(shù)據(jù)庫，以及國內(nèi)綜合性數(shù)據(jù)庫如知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫缺乏深入的熟悉了解。其二，信息查詢能力狀況。文獻信息的檢索查詢技能對于大學生很重要，大學一般開設文獻檢索相關課程，幫助大學生掌握文獻信息檢索知識技能。調(diào)查中，大學生能評價檢索結果是否滿足需求，并調(diào)整搜索策略選項，49.34%的醫(yī)學生表示同意，14.41%表示很同意，22.71%表示不確定，11.79%表示不同意。說明醫(yī)學生大多數(shù)都具有信息檢索搜索的基本知識能力。在信息檢索遇到問題，是否咨詢有關專業(yè)人員（老師、圖書館員等），51.09%的醫(yī)學生表示同意，16.59%表示很同意，18.78%表示不確定，10.92%表示不同意，可見大多數(shù)學生在信息檢索利用中，能夠主動地學習咨詢來解決問題。其三，信息素養(yǎng)教育途徑認識狀況。目前，醫(yī)學生對于信息素養(yǎng)教育總體比較欠缺，信息教育的途徑方式整體比較單一，缺乏新媒體運用以及互動交流。調(diào)查醫(yī)學生對信息素養(yǎng)訓練培養(yǎng)途徑，主要體現(xiàn)幾個方面：新生入館教育占86.46%，文獻檢索課占29.69%，培訓和講座占52.4%，信息檢索大賽等占14.85%。調(diào)查可見醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育，目前主要途徑是課程、講座培訓以及入館教育，網(wǎng)絡信息平臺的信息教育還比較不足，信息教育的互動及技能性的實踐教育比較欠缺。

3.信息道德及信息安全認識狀況。在對于醫(yī)學生關于信息利用的道德倫理問題，以及信息安全管理認識狀況進行調(diào)查，能做到合理引用他人作品并注明出處，避免引用不當及抄襲的，54.59%的醫(yī)學生表示同意，28.82%表示很同意，12.66%表示不確定，只有3.49%表示不同意?？梢娽t(yī)學生絕大部分都具有信息道德素養(yǎng)，能認識到合理利用信息資源，做到科學嚴謹。在信息安全管理方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.22%的醫(yī)學生不了解知識產(chǎn)權相關的法律法規(guī)，49.78%的學生有所了解。對于信息管理及信息安全的相關政策和規(guī)定，58.52%的醫(yī)學生表示不了解，41.48%表示了解。可見醫(yī)學生對于信息安全的政策法規(guī)認識薄弱，有待學習加強。

三、醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育策略

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學生具有較強的信息意識以及信息檢索運用能力，但是對圖書館的圖書信息資源了解和使用比較不足，利用率不高，對信息安全及管理政策法規(guī)缺乏了解，信息道德素養(yǎng)有待深入提高。如何引導學生充分利用圖書館的信息資源，需要根據(jù)醫(yī)學生的實際，采取信息教育策略。

1.加強醫(yī)學文獻檢索課程教學及實踐。信息素養(yǎng)教育是以利用學習信息資源為導向、以實踐能力學習為目的的教育。醫(yī)科院校加強醫(yī)學文獻檢索課的教學，在教學地位、師資、設施、教學資源等方面不斷加強，正式設立醫(yī)學文獻檢索課程，納入學校必修課程范疇，進行有效地課程教學及相應培訓，通過微課、微信公眾平臺等形式，提高學生的信息獲取、綜合分析、處理與利用的能力。同時要強化實踐，注重開展實例操作，利用圖書館多媒體設施，為信息素質(zhì)教育提供實踐場地，讓學生進行實例文獻檢索。另外，以學習及科研需要為導向，與醫(yī)學學科專業(yè)相結合，培養(yǎng)學生專業(yè)的信息檢索、利用能力，指導學生利用圖書館信息資源查找自己所需要的文獻資料，并有效地利用。

2.建立醫(yī)學網(wǎng)絡信息及新媒體服務平臺。運用網(wǎng)絡及新媒體技術，加強信息教育。采用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術構建一個全面開放、交互實時的動態(tài)網(wǎng)絡學習平臺，包括醫(yī)學信息資源、醫(yī)學信息庫、信息檢索方法技能、信息道德及信息安全知識等方面，建立學習及互動的模塊，以實現(xiàn)協(xié)作教學和自主學習。利用新媒體便捷化、個性化、交互性等特點，采用微信、微博、QQ 等新媒體形式，利用大學生手機用戶，以實現(xiàn)信息知識共享。建立圖書館微信公眾號，將信息知識形成文本、圖片、視頻、音頻、鏈接等形式向大學生推送，并為學生提供咨詢服務，方便快捷獲取大量信息。同時要逐步培養(yǎng)醫(yī)學生在專業(yè)課程學習中運用新媒體獲取處理信息的意識及能力，在醫(yī)學攝影、圖片處理、醫(yī)學統(tǒng)計等方面引入新媒體技術，優(yōu)化課程教學，建立醫(yī)學數(shù)字網(wǎng)絡教學平臺和加強慕課、微課課程體系建設，調(diào)動醫(yī)學生學習興趣。[3]

3.加強圖書期刊信息推介宣傳工作。學校圖書館要對醫(yī)學生加強圖書期刊資源信息的推介宣傳，發(fā)揮引導教育的積極作用。首先是運用宣傳媒體及信息平臺進行推介教育，可以利用校園網(wǎng)、廣播及校報等宣傳媒體進行新穎圖書信息的推廣，利用圖書館網(wǎng)站、圖書館微信公眾平臺等開展圖書信息的教育宣傳，[4]建立有關圖書期刊信息的推介教育平臺，覆蓋學生范圍廣，比較快捷便利。其次是開展豐富多樣的活動進行圖書信息宣傳推廣，如每年的世界讀書日，進行大型的圖書閱讀推介教育；有關醫(yī)療健康的特殊日子，如醫(yī)師節(jié)、護士節(jié)、禁毒日、世界艾滋病日、愛牙日等，開展有關書籍期刊推介活動，使得醫(yī)學生有針對性地掌握信息知識，提高閱讀能力。此外，可以結合時事政治活動、大學生社團的有關活動，指導大學生閱讀，更好發(fā)揮圖書信息資源在高校育人中的作用。

4.加強醫(yī)學生信息道德及信息安全教育。現(xiàn)代社會信息爆炸時代，信息辨別、信息安全及管理比較重要，對于大學生開展信息道德及安全教育尤其重要。教育學生了解知識產(chǎn)權，保護法律知識，尊重他人知識成果，合理合法地利用所獲得的信息，遵行信息利用規(guī)范。通過課程、講座及網(wǎng)絡新媒體平臺，深入加強有關教育，包括信息道德意識、道德規(guī)范及道德行為教育，提高信息道德修養(yǎng)。了解信息安全及知識產(chǎn)權等相關法律政策，促使醫(yī)學生了解信息安全知識，遵守信息安全規(guī)范，遵行信息安全行為，提高信息安全及信息管理的素養(yǎng)。

總之，在現(xiàn)代社會，信息技術發(fā)展很快，醫(yī)學生要掌握信息科學的理論、方法和知識技能，樹立終身學習的觀念，運用信息技術提高學習效率。學校要充分運用圖書館資源設施，培養(yǎng)信息人才，建立信息教育平臺，加強信息課程的教學及實踐，切實提高醫(yī)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化時代的醫(yī)學人才。