“3+1+2”高考模式下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的思考與實踐

溫世振

【摘要】隨著“3+1+2”新高考模式的不斷深入和推進，基于“3+1+2”高考模式下的高中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了廣大教育工作者的工作重點，如何在新高考模式下對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進行積極有效的培養(yǎng)也成為了社會各界積極關(guān)注的問題。因此本文以高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培育為例，進行“3+1+2”高考模式下學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培育的思考與分析。

【關(guān)鍵詞】“3+1+2”高考模式? ?學(xué)生? ?學(xué)科素養(yǎng)? ?思考實踐

前言：“3+1+2”高考新模式的提出和推進，使得教育事業(yè)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了新的要求和教學(xué)目標(biāo)。其主要的教學(xué)方向為注重學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)以及學(xué)生的個性化發(fā)展，強調(diào)對學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提升。在這種背景和前提下，教師應(yīng)該積極的對教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新和改善以有效的促進學(xué)生的各方面綜合能力的提高，促使學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、“3+1+2”高考模式以及高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的概述

“3+1+2”高考模式，是由相關(guān)部分提出的一種全新的普通高考的全新模式，其“3”是指以語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科作為主課，“1”是指文科中的歷史或者理科中的物理為主考科目，“2”是指從化學(xué)、生物、地理以及政治四門科目中選擇兩門科目作為高考的選考科目。在這種模式下，高中政治課程成為了可選考科目其中之一。而作為高中時期的一項重要的核心素養(yǎng)培養(yǎng)科目，高中政治的學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是通過對高中思想政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成對自身今后發(fā)展以及對社會發(fā)展做出有利行為的學(xué)科能力以及思維品質(zhì)。這其中包括科學(xué)精神、政治的認同以及公共參與和法制意識四個方面。

二、以高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)為例展開“3+1+2”高考模式下學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的思考與實踐

（1）首先提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

在實際的教學(xué)過程中，教師要把自身培養(yǎng)成為一口源泉活水，能夠源源不斷地提供新鮮甘甜的泉水對學(xué)生進行灌溉，如此才能夠真正的實現(xiàn)教師的價值以及對學(xué)生進行有效的核心素養(yǎng)的培育。因此，在對學(xué)生展開學(xué)科素養(yǎng)培育之前，教師要對自身的綜合素質(zhì)進行不斷地提升和培養(yǎng)，使得自身能夠全面深入的掌握教學(xué)知識的同時還能夠德行兼?zhèn)洌粌H可以充分的為學(xué)生傳授相應(yīng)的學(xué)科知識，還能夠通過自身的修為舉止形成良好的示范效應(yīng)，結(jié)合實際教學(xué)，充分的對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進行打造和培養(yǎng)。

所以作為教師，特別是學(xué)科知識跨度很大的政治教師，更應(yīng)該積極主動的進行自身相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利用各種各樣的辦法來拓展自身的視野以及專業(yè)的知識面，強化自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)理論，并且積極的培養(yǎng)自身的跨學(xué)科知識的有效融合，使得自身的教學(xué)能力不斷地的進行有效的提升。

例如：在教學(xué)人教版高中思想政治“文化與生活”的一些知識點和內(nèi)容的時候，教師便可以有效的利用語文學(xué)科中的一些古詩文、名言警句等內(nèi)容進行思想政治的教學(xué)融合，這不僅能夠提升課堂的教學(xué)趣味性，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠借助其他課程的知識來進行本門課程知識的理解與掌握，促進學(xué)生將知識融會貫通的意識，鍛煉學(xué)生的知識利用能力。

（2）對教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新和改良

一個良好的教學(xué)方式和方法能夠使得教育工作得到事半功倍的效果，所以高中時期的學(xué)科教學(xué)想要有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，使得學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并且能夠?qū)W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就要對自身的教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新和改良。首先，以高中政治課程為例，從政治學(xué)科素養(yǎng)的政治認同角度來說，教師可以利用一些信息技術(shù)來幫助學(xué)生增強自身的政治認同。

例如：在教學(xué)人教版高中思想政治“我們的民族精神”這節(jié)內(nèi)容的時候教師便可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)民族精神的電影供給學(xué)生觀看。如：“戰(zhàn)狼2”、“空天獵”等等，這里需要注意的是教師所選取的電影內(nèi)容不要過于久遠，要結(jié)合時代的發(fā)展腳步，并且與學(xué)生產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)，如此一來才能夠使得電影中的一些愛國情懷或者是奉獻精神有效的被學(xué)生進行吸收和理解。同時結(jié)合時代特點的電影內(nèi)容，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動的參與到教學(xué)活動中來，更加貼合生活實際的感受其中蘊含的民族精神，使得學(xué)生的愛國思想產(chǎn)生強烈的共鳴，更加積極主動的去擁護和堅持特色社會主義，從而生成強烈的政治認同素養(yǎng)。

此外教師在教學(xué)的過程中還可以采用情境對話的形式對學(xué)生進行知識的引導(dǎo)和講解，增強學(xué)生的實際體驗感，加強學(xué)科素養(yǎng)的培育。例如：在教學(xué)人教版高中思想政治“生活與消費”中的正確消費觀這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以設(shè)計一個情境對話活動，將學(xué)生分成相應(yīng)的兩個小組，一個小組學(xué)生出演“推銷員”，另一個小組的學(xué)生出演“消費者”以此來展開一個買賣之間的情景對話。教師要從旁引導(dǎo)學(xué)生去實際的體驗賣家和買家不同的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在一個貼合實際的對話情景中深入的了解如何理性消費以及如何樹立一個良好的消費觀念。以此來培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神，同時教師還可以將對話情景進行延伸設(shè)計，來提高學(xué)生的法治意識以及公共參與意識，如此一來便能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

結(jié)語：綜上所述，“3+1+2”高考模式下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的思考與實踐，需要教師對自身所教授的學(xué)科核心素養(yǎng)進行深入的解讀和分析，然后將教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新和改良，從而有效的結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不僅能夠更好地掌握相應(yīng)課程的知識內(nèi)容，還能鍛煉自身的綜合能力，提升綜合素質(zhì)，逐漸的實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培育。

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