核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學初探

何傳瑜

【摘要】核心素養(yǎng)視野下，要求教師要豐富高中政治教學的內容和形式，幫助學生掌握科學文化知識的同時，對其心理、生理等各方面進行培養(yǎng)。議題式教學模式是以思想政治課的特點為中心，開發(fā)出來的一種新型的教學方式，在設置合理的議題中，引導學生利用所學的知識來對社會熱點問題進行探討和反思，從而提高他們的思想覺悟。本文闡述了議題式教學模式的內容，并探討了高中思想政治議題式教學模式的構建策略。

【關鍵詞】高中? ?思想政治課? ?議題式教學? ?核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)視野下，我國教學對學生知識、品德、心理、涵養(yǎng)等各方面素質都比較重視，特別是在社會主義核心價值觀的領導下，更加重視提升高中生的政治道德觀念。教師要不斷創(chuàng)新教育模式，增強政治教育的時效性，幫助高中生在多元文化和利益的沖擊下，仍然樹立明確的三觀，以發(fā)揮高中政治教學的價值。議題式教學模式就是以思想政治課本的教學內容為中心，選擇具有代表性和探討價值的議題，提高教學環(huán)節(jié)的科學性，引導學生參與到對問題的反思中，獲得自身情感價值的提升，提高思政學科核心素養(yǎng)。

一、高中思想政治課議題式教學的內容

（一）議題式教學的內涵

在高中思想政治課的教學中，選擇一個與課本知識相關的話題，教師和學生共同探討，發(fā)表自己的想法和意見，引導學生利用所學的知識來抒發(fā)觀點。在這個過程中，可以像組織會議一樣各抒己見，又要能夠在討論過程中實現思想的提升。在議題的選擇上，既要符合思政學科的內容，滿足課標的教學目標，實現重難點的突破，又要提高議題的開放性，發(fā)揮充分的引領價值，促進學生對道德思想以及政治事件等實際問題進行思考，實現自我素質的提升，樹立積極的價值觀。學生在討論議題的過程中，能夠加強對知識的理解，促進其核心素養(yǎng)的提升 。

（二）議題式教學模式的特征

第一，議題的設計需要遵守由易到難的原則，要逐漸挖掘議題的深層次討論內涵，引導學生從表面探索到深層的知識中，實現認知的突破和能力的提升?？梢韵扔珊唵蔚膯栴}入手，以幫助學生樹立更加清晰的思考模式，再通過深入問題的激發(fā)，推動學生思維境界的提高，實現自身能力的提升。第二，議題式教學模式能夠呈現出多樣化的教學形式，在不同的環(huán)節(jié)中，可以利用不同的教學工具來豐富形式，提高吸引力，采用不同的手段來提升議題式的精彩性和多元化，打造更加生動的課堂。第三，具有較強的實踐性，議題式教學模式打破了傳統(tǒng)教師單一的理論教學模式，而是讓學生在參與課堂的過程中，體驗學習的樂趣和價值。在這個過程中，更加關注學生的實際能力，在觀察學生綜合表現的同時，可以了解他們的思維特點，從而進行針對性地引導，實現教學效果的提升。第四，具有較強的學科特點。議題式教學是將活動實踐與課堂結合起來，讓課堂變成一個模擬的社會情境，以議題的形式來展示各種社會問題，在多樣化的組織形式中，學生圍繞著議題，利用課程的內容實現探索，從而可以更加深入地理解教材的內容，達到更好的學習效果。

二、高中思想政治課議題式教學模式的構建策略

（一）科學選擇教學議題

第一，要充分利用人教版教材課本的內容，從單元探究的內容上來開發(fā)議題，可以保障議題的內容與教材知識緊密結合，具有較強的實用性。比如在高一必修1的第一單元后就有綜合探究課題“正確對待金錢”，也有探究課題“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”，這些都與本單元的知識有緊密關系，可以引導學生根據所學的知識，從思想政治的角度上去討論這些課題。第二，要積極關注社會的熱點話題，結合教材開發(fā)出更具有探討價值的議題內容。特別是在網絡信息傳播迅速的時代，人們接觸新聞的方式更加便捷，高中生也能夠從網絡中了解到各種社會的問題。而利用這些熱點話題開發(fā)出與思政教育相關聯的探索活動，能夠激發(fā)學生的積極性，還能夠幫助其養(yǎng)成良好的習慣，實現應用能力的提升。

（二）組織學生搜集信息

在大數據時代背景下，高中思想政治的教學可以利用議題式教學來引導學生學會查閱資料、篩選資料，加強其對資料的利用能力，從而培養(yǎng)學生的綜合學習能力。在引導學生查閱資料的同時，能夠加強學生對知識的理解，幫助他們更好地找到學習的方法和角度，以提高學生的自主學習能力。比如在學習高一必修1的第三單元《收入與分配》時，可以讓學生查閱我國最新的個人所得稅、企業(yè)稅務、國家財政等各方面的規(guī)章法律，了解納稅的法律知識，提高學生的公民意識。

（三）開展有效的活動探究

議題式教學模式的根本就是要引導學生圍繞課題進行實踐探究，因此教師應該根據議題的內容打造合適的場景，提高課堂的探究性，以引導學生從觀察事件、發(fā)現問題以及探索問題的過程中，提高學生的能力。因此議題的開展模式也應該是豐富多樣的，不能夠只局限在課堂上，而應該以實際的調查和體驗為基礎，才能夠真正感受知識的價值所在。比如在學習高一必修1第二單元《生產、勞動與經營》時，可以帶領學生去當地的一些生產加工廠觀摩，了解企業(yè)的生產模式，體會新時代勞動者的工作環(huán)境，還可以進行采訪和交流，了解管理者和勞動者的基本想法和需求。而這些體驗能夠充實學生的生活經歷，豐富他們的實踐體驗，也能夠引導其從更加深入和社會的角度去了解思想政治課程的知識，才能推動議題活動更加順利的開展。

結束語

綜上所述，高中政治教學還需要從多方面進行改革和創(chuàng)新，而議題式的教學模式具有較多的優(yōu)勢，教師應該深入研究該模式的應用方法和特點，加強對議題選擇和構建的探索，提高內容的合理性，才能夠更加順利地帶領學生在實踐探索的過程中，深入認識思想政治課程的知識，實現自我素養(yǎng)的提升，幫助其樹立積極的社會價值觀。

【參考文獻】

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