淺談初中英語(yǔ)的聽力障礙及解決途徑

徐榮芳

【摘要】隨著英語(yǔ)的深入與發(fā)展，對(duì)于初中學(xué)生而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)是重點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也成為中考當(dāng)中的關(guān)鍵部分。隨著英語(yǔ)聽力難度提升，使得初中生在聽力理解上會(huì)有所障礙。因此，提高聽力理解障礙以及解決這方面的問題，成為初中教師面臨的一大難題，因此本文就聽力障礙的問題和從教師及學(xué)生角度分析解決途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? ?英語(yǔ)聽力

一、初中生面對(duì)的聽力理解障礙的因素

造成學(xué)生聽力理解障礙的原因有很多種，主要可分為語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素。然而造成初中生聽力理解障礙的因素主要有以下三方面：

第一，語(yǔ)音方面 初中生在面對(duì)相似的發(fā)音時(shí)，聽力會(huì)遇到理解障礙，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)音音標(biāo)的不標(biāo)準(zhǔn)理解，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞不能進(jìn)行正確的拼寫。

第二，語(yǔ)調(diào)方面 英語(yǔ)當(dāng)中不同的語(yǔ)句如陳述語(yǔ)句和疑問語(yǔ)句擁有不同的語(yǔ)調(diào)，若是學(xué)生對(duì)此語(yǔ)調(diào)不能熟練地掌握，則無法聽出聽力當(dāng)中所提出的問題，或者說同樣的句子，用不同的語(yǔ)調(diào)，反而是這個(gè)問題的答案，這就導(dǎo)致了學(xué)生在聽力過程當(dāng)中犯迷糊的情況。

第三，詞匯與語(yǔ)法 初中生在面對(duì)較小學(xué)難度提高的初中聽力材料時(shí)，會(huì)存在詞匯量不足以及語(yǔ)法狀況弄不明白的現(xiàn)象，而這需要學(xué)生在課下進(jìn)行大量的閱讀，不僅僅是包括背誦上課時(shí)的語(yǔ)句和單詞。同時(shí)如是學(xué)生在每一次的聽力過程當(dāng)中都感覺到吃力，會(huì)導(dǎo)致其心理因素上的變化，反而會(huì)造成同學(xué)不愿意聽，懶得聽，不想聽的情緒出現(xiàn)，反而會(huì)大大減少他們的積極性，從而打擊他們的自信心。這也不是老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)果。

二、教師應(yīng)該如何解決聽力理解障礙

在英語(yǔ)聽力理解障礙當(dāng)中，老師起到了十分關(guān)鍵的作用。面對(duì)非語(yǔ)言因素和語(yǔ)言因素不同，因素多樣造成的新聽力理解障礙教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，根據(jù)每一位學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的差異，學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)習(xí)層次的高低，來進(jìn)行不同的講解。面對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以格外給他們布置一些課外聽力材料，讓他們多進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，并且鞏固復(fù)習(xí)之前的知識(shí)也不可以落下。相對(duì)那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，老師應(yīng)該在課上將聽力材料多次重復(fù)反復(fù)的播放，做到靜聽的模式。并且可以讓同學(xué)們一遍一遍的記錄筆記，完善筆記，修改筆記，并且在最后將文本內(nèi)容展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們明白自己的缺點(diǎn)在哪里。同時(shí)老師應(yīng)該讓學(xué)生多博覽群書，最大程度的搜索和尋找適合學(xué)生能力程度的英文原著，或者是英文短片等。既可以提高學(xué)生興趣，也可以促使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

例如詞匯量不足的同學(xué)可以積累詞匯，語(yǔ)句不通順的同學(xué)可以將語(yǔ)法記在筆記本上，而對(duì)聽力過程當(dāng)中一些語(yǔ)言的不理解可以請(qǐng)教老師。老師也需要進(jìn)行詳細(xì)的講解。同樣教師也不可以貪多貪快，一定要保證每一篇聽力內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生要做到傾聽并且理解文章意思，明白問題所問，以及能夠明白每一個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤在哪里，這樣的話學(xué)生會(huì)大大提高效率。再者教師也可以通過一些課外材料，如電影、電視劇或者是話劇、音樂等不同方面，讓學(xué)生們進(jìn)行聽讀，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生興趣。

三、學(xué)生應(yīng)該如何跨越聽力理解障礙

面對(duì)不同因素的聽力障礙，學(xué)生應(yīng)該首先克服自己的恐懼心理，以及對(duì)聽力的厭惡心理，正確面對(duì)聽力，相信自己，堅(jiān)定自己的自信心，認(rèn)為自己一定可以做好聽力這一項(xiàng)任務(wù)，并且能夠得到高分。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以更好的完成自己的聽力任務(wù)，并不斷樹立自信心，不斷總結(jié)自己的方法，從而得到一套只適用于自己的聽力理論。第一學(xué)生們應(yīng)該在課余時(shí)間每個(gè)星期至少抽兩次的時(shí)間來用于聽力，不僅僅是聽課文，而且需要進(jìn)行筆記的整理，不斷完善自己的筆記。將每一個(gè)生僻的詞匯都牢記于心。第二學(xué)生應(yīng)該將老師課下布置的一些聽力訓(xùn)練認(rèn)真完成，反復(fù)聽，精聽和范聽要相互結(jié)合，不能追求每一篇都精聽，要適用于不同的文章，選擇性的理解和閱讀，在自己能力的基礎(chǔ)上做一定程度的提高，而不可完全超出自己的能力范圍，應(yīng)量力而行。

例如程度較好的學(xué)生可以在課下花少量的時(shí)間而聽更多的內(nèi)容，但同時(shí)要不可大意，一定要將自己的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行牢牢地掌握，才可一直保持自己的成績(jī)和聽力狀態(tài)，而程度較差的同學(xué)一定要在課下利用有限的時(shí)間內(nèi)，將一篇文章進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練即可有成效，而這其中需要自己從一點(diǎn)點(diǎn)的筆記寫起。第1遍聽需要范聽，大概記錄文章所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵因素。第2遍聽需要聽一些細(xì)節(jié)，如出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)或者是人物，或者是相關(guān)的情緒。第3遍，需要修改和完善自己的筆記。在一遍又一遍反復(fù)聽的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章?lián)碛幸粋€(gè)大概甚至是精細(xì)化的印象。

四、總結(jié)

聽力障礙對(duì)于學(xué)生和老師都提出較高的要求，老師需對(duì)每一個(gè)同學(xué)的聽力程度不同因素進(jìn)行多層次全方面的了解，也需要在平時(shí)課堂當(dāng)中多向?qū)W生們普及外國(guó)文化，讓學(xué)生們?cè)诼犃?nèi)容時(shí)也不會(huì)較為吃力，在聽到相關(guān)專題如文化專題或節(jié)日專題等能更好地理解全文大意，讓學(xué)生們聽力過程中更為輕松有趣。教師也需要平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，同時(shí)教師需要對(duì)于最基礎(chǔ)的音標(biāo)進(jìn)行反復(fù)多次的講解，讓學(xué)生們更好地掌握正確的讀音。對(duì)于學(xué)生需要建立更大的自信心，堅(jiān)信自己一定能夠拿到分?jǐn)?shù)，而在課下也需要花更多的功夫來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，同時(shí)在早讀時(shí)間應(yīng)該大聲朗讀，試圖和同學(xué)們用英文進(jìn)行交流，讓同學(xué)之間可以相互溝通糾正對(duì)方的發(fā)音或者是語(yǔ)法錯(cuò)誤，這也是一種互相幫助的辦法。

【參考文獻(xiàn)】

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