新課改視野下初中語文德育的思考與實踐分析

賴秋媚

【摘要】在新課改的目前趨勢下，初中德育教育日益受到師生的全面重視。學生德育措施若要得到有效的推進，則需要依靠德育融入語文課堂的舉措。教師在初中語文課上應當注重初中生的人文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)培育，將語文課堂作為重要的初中生德育媒介。具體在實施初中語文德育的全過程中，教師有必要結(jié)合語文課改的宗旨思路，增強語文德育的成效性。

【關鍵詞】新課改? ?初中語文德育? ?實踐要點

初中語文德育的本質(zhì)在于德育教育全面融入初中語文課，語文教師在傳授語文科目知識的同時，引導初中生認同正確的理念與價值，激發(fā)初中生的崇高人文情感，進而實現(xiàn)塑造初中生良好道德品格的語文德育目標。在目前的現(xiàn)狀下，初中語文德育構成了語文新課改中的核心要素，因此作為語文教師就是要密切重視德育目標在語文課上的融入與滲透，充分突顯語文德育實踐的價值與意義。

一、初中語文德育的實施必要性

初中語文德育旨在確保初中生擁有良好的人文情感與崇高品格，運用語文課堂作為初中生德育的必要媒介，提升初中生自身的道德素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的語文新課改模式下，語文德育措施與語文課堂之間的關聯(lián)性變得更為緊密，并且很多師生已經(jīng)認識到充分推進語文德育舉措的重要價值。初中語文寫作及語文閱讀等基礎知識都蘊含了深厚人文情感，因此語文教師必須善于融合語文授課過程與學生德育過程，全面體現(xiàn)語文課堂具備的學生德育意義。

從語文德育的目前施行狀況來看，初中語文的成效性已經(jīng)表現(xiàn)得十分突出。初中生在接受語文課堂知識的同時，內(nèi)心人文情感將會得到充分的激發(fā)，進而實現(xiàn)了德育手段貫穿于語文課堂的目標。初中生在潛移默化的德育引導下，應當能夠達到良好的學生人文素養(yǎng)，運用充滿人文關懷的角度來看待外界事物與自身成長，培育良好的人文道德品格。

二、新課改下的初中語文德育具體實施要點

（一）緊密結(jié)合初中生的內(nèi)心情感體驗

初中語文德育能否達到塑造初中生良好品格的效果，根本上決定于語文德育的全面實施氛圍。并且，初中語文德育的關鍵實施思路就在于調(diào)動同學們的內(nèi)心情感體驗，運用激發(fā)初中生感情共鳴的做法來優(yōu)化課堂德育效果。因此，語文教師必須認識到語文德育與初中生內(nèi)心情感相互交融的重要促進作用，善于激發(fā)初中生的崇高人文情感。初中語文德育在緊密結(jié)合人文情感體驗的前提下，應當能夠?qū)崿F(xiàn)最大化的語文德育實效性。

例如在名著閱讀課引導學生閱讀《荷葉.母親》時，語文教師應當引導初中生深刻思索散文詩表述的作者內(nèi)心情感，探尋作者的情感線索。初中生經(jīng)過自主的朗讀與體會，對于作者懷念母親以及感恩母愛的內(nèi)心情感能夠予以深刻體會，并且結(jié)合同學們的真實生活體驗來增強課文閱讀感受。語文教師通過實施以上的語文課堂引導方式，初中生就可以得到情感共鳴的機會，全面升華初中生內(nèi)心的人文情感體驗。

（二）引導初中生自主探索語文德育內(nèi)容

語文課堂德育如果要達到良好的實效性，那么語文教師就要指導初中生運用獨立思索的方式來探索語文德育內(nèi)涵，而不要將語文德育內(nèi)容直接呈現(xiàn)給初中生。初中生經(jīng)過獨立的德育實踐探索，對于語文課堂德育就可以形成更深的印象，有助于初中生透徹理解語文德育的實施宗旨。初中生在自主探索德育內(nèi)涵的過程中，語文教師對于初中生應當給予正確引導，同時也要鼓勵初中生挖掘課文中的深層德育內(nèi)容。

例如對于海倫.凱勒的《再塑生命的人》在進行講解時，語文教師可以要求初中生深刻思索如下的語文閱讀問題：“怎樣理解課文題目中指出的再塑生命的人？”;“作者在創(chuàng)作這篇文章時，懷有怎樣的內(nèi)心情感，并且旨在表述怎樣的思想內(nèi)容？”初中生對于以上的語文閱讀問題經(jīng)過深入思索，將會深刻體會到海倫.凱勒作為殘疾人在面對坎坷命運時的堅韌意志，進而受到強烈的內(nèi)心情感震撼，達到良好的語文德育實效性。

（三）運用新穎的語文課堂德育實施方式

多數(shù)初中生喜愛充滿趣味性的語文課堂模式，因此對于單調(diào)的課文講授過程將會表現(xiàn)出厭倦的情緒。為了體現(xiàn)語文德育的優(yōu)良效果，語文教師就要善于運用更為新穎的語文授課模式來吸引初中生，從而讓初中生感到語文課的趣味性，自覺融入探索語文德育內(nèi)涵的課堂實踐中。在目前的語文課堂中，語文教師可以與初中生共同觀看影視片段等視頻資料，幫助初中生體會課文內(nèi)涵，營造活潑與生動的語文德育氣氛。

例如對于史鐵生的《秋天的懷念》在進行課堂講解的過程中，教師可以為同學們播放語文課文有關的作者生平背景短片，進而達到吸引初中生融入語文德育課堂的目的。初中生對于課文創(chuàng)作背景在進行全面了解的前提下，應當可以感受到課文蘊含的深厚人文情感，確保達到凈化初中生心靈以及提升人文素養(yǎng)的良好語文課堂效果。并且，教師與初中生針對語文課文應當展開深入的課堂探討，鼓勵初中生對于新穎見解進行大膽表述，營造融洽的師生溝通氣氛。

結(jié)束語

經(jīng)過分析可以判斷出，初中語文德育的宗旨在于引導初中生形成崇高人格，并且培育初中生的良好人文素養(yǎng)。初中語文教學應當被視為培育初中生人文品格的平臺與媒介，語文教師有必要結(jié)合初中生的語文知識學習現(xiàn)狀，從而做到全面結(jié)合語文德育與語文課程教學。在此基礎上，語文教師應當增強與初中生之間的課堂溝通，營造更為融洽的語文德育氣氛，保障初中語文德育的最佳實施效果。

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