提高小學(xué)生寫作能力的有效嘗試

陳冰娜

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫作文是學(xué)生的一種苦事、難事。如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高寫作能力，讓學(xué)生由“要我寫”為“我要寫”可以說是廣大語文教師共同關(guān)注的問題。本文主要從多讀、多說、勤寫、善評來闡述筆者的教學(xué)體會和思考。

關(guān)鍵詞：寫作能力;多讀;多說;勤寫;善評

小學(xué)語文教學(xué)大綱提出：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教學(xué)中，語文教師有義務(wù)想盡辦法令學(xué)生不認為寫作文是一種苦事、難事，要培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生由“要我寫”為“我要寫”。在多年的教學(xué)中，我覺得作文完全是一種創(chuàng)造性的活動，沒有直接可以套用的公式和秘訣。

如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生喜愛寫作，我的經(jīng)驗是：多讀、多說、勤寫、善評。

一、多讀——提供閱讀對象，積累寫作材料。

讀書，是知識的來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。通過讀書，可以讓學(xué)生直接看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的東西，豐富了孩子們的語言，提高了他們的認識，這些都是作文中必不可少的準備。

指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料，首先要讓學(xué)生讀懂課文，盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為自己語言倉庫中的積累，在寫作中靈活把文中的好詞好句運用到寫作中。例如我班學(xué)生馬林偉，在寫自己在一次參觀過程中見到海洋館里水族館里的魚數(shù)量多，外貌美麗，她是巧妙地把《富饒的西沙群島》第三自然段經(jīng)過修飾插上去：“水族館里的魚兒成群結(jié)隊地在珊瑚中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一朱紅纓，美麗極了。有的周身插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖。有的眼睛圓溜溜，鼓起氣來像皮球一樣圓。還有的你見也沒見過，。這數(shù)不清的魚，讓你看了還想看。不信，你自己來海洋館游一次嗎！”正因為馬林偉同學(xué)平時注意積累材料，為自己習(xí)作提供了參考和借鑒，使文章生動有趣極了！

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外書。教師應(yīng)推薦適合他們閱讀的資料，如同年級的《同步作文》;體現(xiàn)兒童特點的《中國兒童報》、《潮汕少年報》等書刊，讓學(xué)生飽覽群書，以“移花接木”之功，把書中的好詞佳句靈活運用到寫作中，這是提高學(xué)生作文能力的一個重要途徑。

二、多說——錘煉語句，增強作文的可讀性。

所謂多說，即鍛煉學(xué)生口頭表達能力，規(guī)范語言。每教一課書，事前我都要通過查字典，聽錄音等方法進行文字校對，抓好語言關(guān)。同時重視發(fā)揮課堂的陣地作用，授課用標準普通話，注意學(xué)生用普通話的朗讀、說、述等口語訓(xùn)練，杜絕方言和土詰回答問題。持之以恒，使學(xué)生用詞造句不再流行于方言語，作文中遣詞寫句準確些、愉當(dāng)些，如避免“今天騎單車去街，差點命仔凍過水，有驚無險”的笑話而正確表達：“今天騎自行車外出，差點兒小命不保，真險啊！”只有抓好說標準普通話，學(xué)生的語言表達就會更規(guī)范，作文能力也能提高快些，文章內(nèi)容也會隨著因具體、豐富而增強可讀些。

三、勤寫——打開學(xué)生放在匣子

長期以來，一直困擾學(xué)生寫作的大問題是無話可說，無材可選。交上來的作文，往往是內(nèi)容空洞，流水賬式的記錄，極少有創(chuàng)作的靈感。這因然和他們的生活不夠充實豐富有關(guān)，更主要的是平時對周圍事物不留意，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，做生活的有心人，把所見、所聞、所感用日記、周記的形式寫下來，作為取之不盡的作文材料。同時，在教學(xué)中可以結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生寫“小作文”練習(xí)，因為小作文往往內(nèi)容短小，寫法簡單，從易到難，從而逐步提高寫作能力。如我在教學(xué)《月光曲》中“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一自然段時，我先引導(dǎo)學(xué)生分辯這段話中哪些內(nèi)容是具體事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，然后，要求學(xué)生仿照這一段的寫法，寫一種自己心愛的東西，并寫出由這一東西引起的聯(lián)想。因為寫作空間自由，學(xué)生興趣較濃，寫出的內(nèi)容則充實多了。正如美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料感興趣。那寫作文的最好刺激，大概也是對寫作材料感興趣吧！

四、善評——學(xué)習(xí)“去其糟粕，取之精華”的寫作方法。

“文章不厭百回改”說明好文章是從修改中得來的。對學(xué)生的作文批改要注重時效性，批改要及時，不要讓學(xué)生對此次習(xí)作淡忘了，冷卻了才去改;批改要有針對性，修改時要多用鼓勵性的語言;批改方法可以選取小組互相討論，共同修改，也可以用面批面改的方法。對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，要滿腔熱情去幫助指導(dǎo)，不能用批語橫加指責(zé)。

俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。要提高學(xué)生的寫作能力，并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于教者持之以恒的善導(dǎo)、善誘，才能“鐵杵磨成針”。

參考文獻：

[1]魏建菊.多讀、多說、勤寫、勤評[J].青海師專學(xué)報.教育科學(xué)，2006（S2）：137.

[2]陳瞬紅.多讀多說勤積累，用心用情寫作文[J].作文成功之路（下），2019（01）：38-39.