高職財會專業(yè)“崗證融合”課程教學改革實踐研究

農海蘭

摘要：社會在發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也要隨著社會的發(fā)展進行調整，這樣才能能夠不斷提升人才培養(yǎng)效果，使人才更符合社會和崗位的需求。對高職財會專業(yè)而言，其在設計課程過程中，應積極參考市場的變化形勢，然后以市場變化為基礎創(chuàng)建崗證融合的課程教學體系，加強人才培養(yǎng)和崗位之間的聯(lián)系，并以此推動高職財會專業(yè)的良好發(fā)展。因此，為了提升高職財會專業(yè)的人才培養(yǎng)效果，本文從崗證融合的角度對高職財會專業(yè)課程教學改革做了分析。

關鍵詞：高職;財會;崗證融合;教學改革

前言：

近年社會經濟的發(fā)展態(tài)勢非常好，各種規(guī)模的企業(yè)不斷出現(xiàn)，因此對財務人員的需求量越來越高，但同時也對財務人員提出了非常高的要求。高職院校每年都會向社會提供大量的財會專業(yè)人才，而在社會對財務人員要求越來越高的背景下，高職院校應積極改革財會專業(yè)教學，通過崗證融合提升人才培養(yǎng)效果，令人才更符合崗位需求，從而在走入財會崗位以后獲得良好發(fā)展。

一、崗證融合的高職財會專業(yè)教學

（一）崗證融合中的崗位

高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，因此開展財會專業(yè)教學過程中要從職業(yè)教學的角度出發(fā)，結合財會行業(yè)以及企業(yè)的需求，培養(yǎng)學生的財會實踐能力，以此令高職財會專業(yè)和社會發(fā)展需求更加貼合。作為高職財會專業(yè)的教師，在教學過程中應以學生實際為基礎，結合企業(yè)和行業(yè)的要求，構建與崗位一致的教學體系。在這個過程中還要關注市場變化和學生個性發(fā)展的需求，以此對崗位教學體系進行動態(tài)化調整，這樣學生的才會實踐能力可以得到更好的提升，而學生對財會相關崗位的適應性可得到有效增強，進入崗位之后不僅可以更快地適應工作，同時還可以在崗位上獲得良好發(fā)展[1]。另外高職院校的財會專業(yè)教師還需要結合工作實際對教學內容進行確定，要在學生的基礎上豐富教學內容，從而在提升學生的實踐能力同時加強學生對理論知識的掌握，最終向社會輸送具備綜合素質的財會人才。

（二）崗證融合中的證書

高職院校的財會專業(yè)開展教學過程中，除了同時加強學生對理論知識和實踐能力的掌握，還要通過職業(yè)技能考核對學生的綜合能力進行全面分析，當學生綜合能力符合要求以后，可以為學生發(fā)放相應級別的崗位資格證書，以此作為學生證明自身能力的依據。對學生開展考核過程中，還應囊括職業(yè)素養(yǎng)的相關內容，比如學生對財會相關崗位的看法、對職業(yè)發(fā)展的理解以及職業(yè)道德水平，也就是說應開展更加綜合的考核，這樣可提升崗位資格證書的含金量，讓學生可以更順利地進入崗位。另外，這種考核方式也可以令高職院校財會專業(yè)的教學體系更加完善，有利于財會專業(yè)的良好發(fā)展。

二、崗證融合下的高職財會專業(yè)課程教學改革

（一）課程目標的設置

開展崗證融合的財會專業(yè)教學，首先需要設置明確且合理的教學目標，并且對教學目標的各種細節(jié)進行制定，然后依據教學目標有步驟地提升學生的綜合能力。開展崗證融合教學的根本目的是培養(yǎng)高素質的財會人才，因此和崗證容和有關的一切教學活動都必須充分結合實際的工作內容，對和財會專業(yè)有關工作必須具備的專業(yè)知識和能力進行全面分析，然后在此基礎上確定教學內容。另外高職院校教師在實際開展財會專業(yè)的教學之前，需要從崗證融合的角度出發(fā)對財會專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，體系應對和財會專業(yè)相關工作應具備的能力和知識進進行全面覆蓋，并將體系納入教學大綱當中。同時還需要對各項教學細節(jié)進行明確，并將教學細節(jié)和教學目標聯(lián)系在一起，這樣不僅可提升教學目標的合理性，而且教學體系和學生的崗位發(fā)展也會更加貼合。

（二）優(yōu)化并整合崗證融合課程

開展崗證融合的財會專業(yè)課程教學，令高職院校傳統(tǒng)的財會課程體現(xiàn)出了很多缺陷，比如理論過于傳統(tǒng)、實踐教學與崗證融合和不貼合等。因此開展崗證融合的財會專業(yè)課程教學應以優(yōu)化并融合相關課程為前提，將實踐和教學充分結合在一起，并提高實踐在教學中的占比。首先要以崗證融合的各個環(huán)節(jié)為基礎，結合學生的工作能力對相關課程體系進行建立。其次。要建立項目似的課程教學體系，并以學生為基礎創(chuàng)新教學方法，令教學方法更加靈活和有效。最后要以模塊化的方式對課程進行劃分，以崗證融合為核心完善不同模塊的教學，并要保證不同的話的統(tǒng)一性和連續(xù)性，最后將所有模塊綜合在一起，創(chuàng)建最完整、最合理的崗證融合教學模式，這樣崗證融合教學的實施便會更加有效[2]。

（三）通過專業(yè)化輔導開展崗證融合課程教學

崗證融合中的崗位和證書分別針對學生的實踐能力和崗位資格，在此基礎上創(chuàng)建的教學體系可以為學生提供更專業(yè)的指導。因此為了進一步增強崗證融合教學的有效性，需要通過專業(yè)化輔導來開展崗證融合課程教學，以此讓學生對財會專業(yè)的相關理論以及應具備的職業(yè)技能做進一步明確，并懂得以財會專業(yè)的相關工作為出發(fā)點進行自我提升。另外這種方式還可以讓學生在真正走入崗位以后對相關工作內容更加熟悉，有利于其迅速成長。這要求高職院校無論在開展技能考核還是專業(yè)知識教學過程中，輔導要求要通過專題課程來體現(xiàn)，讓學生在學習過程中充分掌握財會專業(yè)相關工作的具體要求和職業(yè)技能考核的相關要求，然后就可以在這些要求的基礎上對實踐進行強調，而且這種形式也可以提升學生參與實踐的積極性和職業(yè)技能考核的真實性與有效性，并最終完美融合財會專業(yè)課程與職業(yè)技能考核。

結束語：

綜上所述，崗證融合課程教學為高職院校財會專業(yè)帶來了新的生機，而為了有效應用崗證融合，令學生獲得更好的培養(yǎng)，并推動高職財會專業(yè)的良好發(fā)展，高職院校需要以崗證融合為基礎改革課程教學，創(chuàng)建更貼合崗位需求和學生實際的課程體系，以此才能不斷向社會輸送更多的高素質財會人才。

參考文獻

[1]喬蓓.關于高職財會專業(yè)”崗證融合”課程教學改革實踐思考[J].現(xiàn)代經濟信息，2017，21（6）：433-433.

[2]馬謙.高職財會類專業(yè)”崗證融合”課程教學模式究[J].納稅，2018，19（17）：68-70.

[3]魏雯.針對高職財會類專業(yè)“崗證融合”課程教學模式研究[J].現(xiàn)代經濟信息，2019（20）：419.