高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王德祥

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和進步，人們對教育有著越來越高的認(rèn)識，高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，它直接影響學(xué)生未來發(fā)展方向，根據(jù)這樣的情況在開展高中化學(xué)教學(xué)的時候一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生之后的階段的學(xué)習(xí)有著重要作用。高中化學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會面臨很多的問題，但同時對學(xué)生的要求也是比較高的，現(xiàn)階段的教學(xué)方式已經(jīng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，想要打破這樣的現(xiàn)狀就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);中學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言：

無論在哪一個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說都是非常重要的，同時在教育方面有著深遠(yuǎn)的意義和作用。根據(jù)這樣的情況教師在開展教學(xué)的時候需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在新課程改革的要求下，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于高中階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)其自學(xué)能力是極為關(guān)鍵和重要的，高中生在思想和行為上較為成熟，在學(xué)習(xí)中可以自己學(xué)習(xí)相關(guān)高中化學(xué)知識，同時，做到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和作用

針對高中階段的學(xué)生來說培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力是極為有必要的，它可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在興趣的推動下學(xué)生可以主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，在這樣的氛圍下教師進行化學(xué)教學(xué)工作也變得更加輕松和簡單。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候可以采用不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生找到他們的興趣，根據(jù)找到的興趣教師將高中化學(xué)知識傳遞給學(xué)生，并對化學(xué)有著更好的興趣。

二、高中教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和手段

（一）教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是主體，因此在新課程改革的大環(huán)境下教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，根據(jù)學(xué)生的性格特點來開展高中化學(xué)教學(xué)工作[1]。

在學(xué)習(xí)《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》這一節(jié)課的時候，教師可以在多媒體上展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片和視頻，通過直觀的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生被放在了主體的位置，教師將知識和內(nèi)容逐漸灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。教師在展示完后，讓學(xué)生說出一些生活中含有氮化合物的物質(zhì)，教師根據(jù)學(xué)生的舉出的例子來進行解釋同時告訴其形成的原因，幫助學(xué)生更進一步的了解。

（二）教師做好高中化學(xué)實驗操作以此培養(yǎng)學(xué)生思考能力

高中化學(xué)中最重要的知識就是實驗，在實驗中學(xué)生可以直觀的看到一些化學(xué)反應(yīng)。高中化學(xué)是較為抽象的一門課程，一些化學(xué)符號和方程式都是難以理解的，想要改變這樣的情況，教師做好高中化學(xué)實驗操作[2]。

在學(xué)習(xí)《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》這一節(jié)課的時候，教師可以在組織學(xué)生開展一次實驗課，教師首先在講臺上展示一下實驗的操作，同時告訴學(xué)生相關(guān)的安全事項，教師在演示后指導(dǎo)學(xué)生開展實驗，在學(xué)生進行實驗的時候教師要將其中的現(xiàn)象和反應(yīng)原理告訴學(xué)生，在這個過程中學(xué)生可以直觀的看到化學(xué)反應(yīng)，同時更能了解到化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系，學(xué)生在進行實驗的時候也是提升自己動手方面的能力。學(xué)生在開展實驗的時候，學(xué)生可以根據(jù)實驗產(chǎn)生的想象進行思考，這對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著積極向上的作用。

（三）教師傳授學(xué)習(xí)方式進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在開展高中化學(xué)教學(xué)時，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一定要幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長此以往學(xué)生會形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的作用和意義[3]。高中化學(xué)教師在進行教學(xué)的時候，需要根據(jù)學(xué)生以及課程的特點來進行特定培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用》這一節(jié)課的時候，教師在課前給學(xué)生布置任務(wù)，通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料和信息，了解這三者之間的關(guān)系和聯(lián)系，以及這三者能源在實際中的應(yīng)用情況，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息查找資料就是一個學(xué)習(xí)的過程，通過自己的查詢可以深入理解其中知識點，最重要的是在查找中學(xué)生可以家里一個屬于自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在下一次上課的時候教師讓學(xué)生將自己查找到的資料與所有學(xué)習(xí)進行分享，在分享的過程中學(xué)生可以更好的掌握化學(xué)方面的知識和內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生是主體，教師在開展教學(xué)的時候需要將知識傳遞給學(xué)生，而不是一味的將知識灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展起著負(fù)面作用。高中階段的學(xué)生在各個方面已經(jīng)變得非常成熟，同時高中之后的學(xué)習(xí)學(xué)生需要自己獨立面對很多問題和困難，根據(jù)這樣的情況培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，在自學(xué)過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題同時找到解決問題的辦法，高中化學(xué)是動手性較強的學(xué)科，因此教師在開展教學(xué)工作的時候一定要轉(zhuǎn)變方式，全方位的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]宋建軍.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐探索[J].才智，2020（17）：22.

[2]田淑春.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2020（19）：97.

[3]武艷霞.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（12）：185.