交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

張瓊瓊

摘 ?要：課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要環(huán)節(jié)，而板書也是課堂教學(xué)的有效途徑。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，交互式電子白板逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的完美連接提供了重要支撐，對(duì)此，本文主要闡述了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為一線教育工作者提供相應(yīng)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，絕大多數(shù)的中小學(xué)已在課堂中采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)，不僅提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資料文獻(xiàn)。怎樣才能將交互式電子白板更好的運(yùn)用到教學(xué)課堂中，從而使電子白板作用得到充分發(fā)揮是現(xiàn)下每位教育工作者應(yīng)該著重思考的問題。

1.交互式電子白板概述

1.1交互式電子白板的概念

交互式白板主要是由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆和白板操作系統(tǒng)組成。它巧妙地融入了計(jì)算機(jī)、微電子和電子通信等技術(shù)，是用戶和計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動(dòng)的重要平臺(tái)[1]。它在結(jié)合新時(shí)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又保留了之前黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn);不但很好地解決了教師運(yùn)用多媒體平臺(tái)時(shí)的局限性，而且為師生進(jìn)行課堂互動(dòng)創(chuàng)建了良好的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

首先，交互式電子白板具有整合多種技術(shù)的作用。例如交互式電子白板可以把數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行融合，因此，其具備功能多樣化特征。

其次，交互式電子白板具有資源整理作用。交互白板既自帶各種資源庫，又能在教學(xué)當(dāng)中自制和創(chuàng)新完善各類資源，使教育資源更加豐富。

再次，交互式電子白板有工具箱的作用。它不但自帶每個(gè)學(xué)科所需的工具，而且可以直接通過觸屏的方式對(duì)屏幕進(jìn)行操作。

最后，交互白板具有互動(dòng)的作用。用戶可以直接借助電子筆對(duì)白板進(jìn)行觸屏操作，此時(shí)，計(jì)算機(jī)也會(huì)同步顯示出相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行保存，有效實(shí)現(xiàn)了人、機(jī)器、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者之間的交互。

2.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1在課堂教學(xué)中插入情景設(shè)計(jì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一直以來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是比較枯燥無味的，這就造成部分小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極性不高。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用交互式電子白板音形兼?zhèn)浜蛿?shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，在融合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)加減法學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以借助交互式電子白板自帶功能，在題目中加入學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾脑?，?chuàng)設(shè)出教學(xué)情景，讓學(xué)生輕松愉快的解答出正確數(shù)值。以“9+7-8=？”一題為例，教師可以將生活中常見物品或事例利用電子白板將其展示出來。具體來講，首先，教師可以向?qū)W生展示出9個(gè)面包，接著告訴學(xué)生：“小白家明天要去野餐，小白去超市買了9個(gè)面包，后來媽媽回來了又買了7個(gè)面包回來……”這時(shí)，教師要伴隨從資源庫取出7個(gè)面包的操作，并引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在小白家共有多少個(gè)面包。這時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在數(shù)完之后回答：“16個(gè)！”之后，教師要繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)：“爸爸看到面包后，覺得買的面包有點(diǎn)多，決定將8個(gè)面包放在家里，那么同學(xué)們，小白家明天要帶多少個(gè)面包去野餐呢？”這時(shí)，教師還要將其中五個(gè)面包去掉，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)字的變化，學(xué)生異口同聲回答：“8個(gè)！”通過創(chuàng)設(shè)小白家野餐的故事情景，不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且也便于學(xué)生的理解，教學(xué)效率也由此提升。

2.2鏈接豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

交互式電子白板能夠充分的利用網(wǎng)絡(luò)鏈接到各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，對(duì)此，教師可以在課堂教學(xué)中對(duì)電子白板這一功能進(jìn)行充分運(yùn)用，從而使網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源和材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也具有積極意義[2]。例如在講述“認(rèn)識(shí)面積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先借助電子白板播放一些從網(wǎng)上搜集到的涉及到面積知識(shí)的圖片讓學(xué)生觀看，如我國(guó)地圖、操場(chǎng)等，并由此引入面積的概念。之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)面積知識(shí)的理解與掌握，教師還可以展示出各類有關(guān)面積的圖片，并為學(xué)生布置“涂出面積區(qū)域”的任務(wù)，讓學(xué)生上臺(tái)利用電子白板涂色功能將其所理解的面積用顏色表示出來。通過觀看和實(shí)踐操作，不僅學(xué)生對(duì)面積有了更深刻的了解，而且小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也能得到顯著提升。

2.3借助交互式電子白板，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)策略簡(jiǎn)單來講就是以師生、生生認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)為依托對(duì)現(xiàn)有的課堂人際關(guān)系進(jìn)行的改善，從而更好地促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就可以借助交互式電子白板，開展互動(dòng)教學(xué)。以《測(cè)量旗桿高度》一課為例，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，討論測(cè)量旗桿高度的方案，之后教師借助電子白板拍照功能將每個(gè)小組討論的方案進(jìn)行拍照，并將其存放在資源庫當(dāng)中，將其作為小組總結(jié)時(shí)的成果進(jìn)行展示，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，而且學(xué)生在探討的過程中也有助于其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.4深化教學(xué)課堂練習(xí)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用

小學(xué)教師在課堂教學(xué)中要多留出時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)題目練習(xí)，并耐心引導(dǎo)學(xué)生正確熟練掌握數(shù)學(xué)基本概念、使用原則和應(yīng)用方法。若教師能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用交互式電子白板的話，那么就能在教學(xué)模式上不受任何的時(shí)間和空間限制，并且進(jìn)行多樣化的課堂訓(xùn)練，這種方式不僅能夠消除小學(xué)數(shù)學(xué)題型的僵化狀態(tài)，而且可以有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所需知識(shí)進(jìn)行解題的能力。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)圖形”后，教師可以借助交互式電子白板設(shè)計(jì)闖關(guān)小游戲并運(yùn)用到教學(xué)課堂中去，在各關(guān)卡中給出圖形，并讓同學(xué)們進(jìn)行搶答，回答正確即闖關(guān)成功。通過闖關(guān)的形式，可以讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的利用交互式電子白板的多項(xiàng)功能，不但極大的增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力，而且還能改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必重視并努力鉆研學(xué)習(xí)高新科技，對(duì)交互式電子白板教學(xué)功能進(jìn)行熟練的掌握并合理運(yùn)用，來進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 臺(tái)芳芳.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（21）：109-110.

[2] 張祖霖.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（01）：143+149.