多媒體教學(xué)在高中美術(shù)技能訓(xùn)練課中的運(yùn)用分析

莫延坤

摘 ?要：在新課改的課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師應(yīng)該做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能是指學(xué)習(xí)過程中需要掌握的基本知識(shí)與能力。在高中美術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容中，注重學(xué)生審美與思維意識(shí)的鑒賞課很多，卻往往忽略了技能方面的訓(xùn)練。筆者以自身經(jīng)歷為藍(lán)本，認(rèn)為采用多媒體教學(xué)可以在一定程度上使美術(shù)技能課的教學(xué)效果得到提高。筆者就多媒體在課堂上的具體應(yīng)用展開敘述，希望對(duì)高中美術(shù)技能訓(xùn)練課的進(jìn)一步提高貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);技能訓(xùn)練;應(yīng)用分析

由于美術(shù)學(xué)科及其教學(xué)的特殊性，其他學(xué)科的普遍教學(xué)方法并不適用于美術(shù)教學(xué)。筆者認(rèn)為互動(dòng)性、示范性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式應(yīng)該成為美術(shù)課堂教學(xué)的主流。隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)被越來越多的學(xué)校所重視。多媒體教學(xué)具備展示生動(dòng)直觀、教學(xué)多樣生動(dòng)的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。其中，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)正好可以提升高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師、學(xué)生、媒介之間的多維互動(dòng)，更好地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

一、推進(jìn)課堂的互動(dòng)性

過去在美術(shù)課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)主要依靠“問答”的形式來實(shí)現(xiàn)。但是筆者注意到，“問答”往往會(huì)造成課題氛圍的緊張化與枯燥化，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，造成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不理解和學(xué)習(xí)興趣的匱乏。同時(shí)，教師通常會(huì)通過欣賞、提問、回答、評(píng)價(jià)、總結(jié)五個(gè)步驟來進(jìn)行師生互動(dòng)，但是這種教學(xué)模式不利于兼顧學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致一些學(xué)生的信息無法及時(shí)反饋給教師，造成師生間缺乏充分的交流。

將多媒體教學(xué)引入課堂，教師便可以充分利用多媒體交互性的特點(diǎn)，增加教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，及時(shí)把學(xué)生情況反饋給教師，并把教師要求傳達(dá)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)，在進(jìn)行技能訓(xùn)練課程時(shí)，還可以及時(shí)關(guān)注到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，快速調(diào)整課堂的節(jié)奏。

二、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂教學(xué)最大的問題便是不夠直觀，尤其是在技能訓(xùn)練課中，常常因?yàn)椴粔蚯逦髁?，?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低，老師授課也無用武之地，無法將教授的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。眾所周知，技能的培養(yǎng)是為了真正的投入到美術(shù)創(chuàng)作中，沒有直觀性的教學(xué)便無法完成教學(xué)知識(shí)的有效傳授和觀摩實(shí)際創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。因此在技能訓(xùn)練課程中應(yīng)該將多媒體教學(xué)常規(guī)化。

例如筆者在進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.電腦繪畫》選修課時(shí)，便使用數(shù)位板一步步進(jìn)行范畫的教學(xué)。從數(shù)位板功能介紹、如何操作數(shù)位板、電腦繪畫的常用快捷鍵、電腦繪畫軟件的使用方法等多個(gè)角度進(jìn)行直觀性教學(xué)，并示范范畫，利用多媒體功能投屏給全班同學(xué)。這樣不僅可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行最高效率的吸收，破除傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式對(duì)美術(shù)技能訓(xùn)練課的禁錮，做到美術(shù)鑒賞與技能實(shí)踐雙發(fā)展的新時(shí)代美術(shù)素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、拓展實(shí)踐的多樣性

將多媒體教學(xué)融入課堂中，還有助于拓展實(shí)踐方式的多樣性。傳統(tǒng)的美術(shù)技能訓(xùn)練課，在實(shí)踐層面總是走個(gè)過場，并沒有注重實(shí)踐的落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐，從而無法掌握繪畫的能力。即使有一些實(shí)踐課程，大都也以寫生的形式出現(xiàn)。不可否認(rèn)，寫生對(duì)于學(xué)生繪畫素養(yǎng)的提高有一定的幫助，但是這種教學(xué)實(shí)踐模式需要建立在一定繪畫基礎(chǔ)上來展開，且課程投入成本過大，很多課本里的知識(shí)往往需要跨省去學(xué)習(xí)，不容易實(shí)現(xiàn)。因此筆者認(rèn)為對(duì)于大部分沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，臨摹才是最為重要且富有效率的技能訓(xùn)練實(shí)踐。學(xué)生通過臨摹優(yōu)秀的作品，汲取繪畫實(shí)踐的理論知識(shí)點(diǎn)，一筆一畫地進(jìn)行描摹學(xué)習(xí)，觀察優(yōu)秀畫作對(duì)于事物的處理方法是怎樣的？又是如何進(jìn)行形狀的概括？因此利用多媒體教學(xué)，能夠突破以往課堂的單一實(shí)踐方式，教師通過PPT直觀地展示優(yōu)秀畫作，讓全班同學(xué)一起進(jìn)行臨摹。臨摹完畢后再以小組為學(xué)習(xí)單位，將各自的畫作進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，自主總結(jié)臨摹經(jīng)驗(yàn)與感悟，列出知識(shí)清單并交給教師。教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐反饋，有的放矢的進(jìn)行講解，提高課堂效率。

例如筆者在《中國書畫》一課中，就采用多媒體播放國畫名家創(chuàng)作寫意荷花的視頻，讓學(xué)生直觀的了解中國畫的創(chuàng)作過程與創(chuàng)作步驟。隨后選取一張優(yōu)秀的荷花畫作，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，做到有目標(biāo)、有系統(tǒng)、有指向的鍛煉繪畫素養(yǎng)。臨摹完畢后，筆者給予了四個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，分別是抓型能力、概括能力、色彩感知，特殊技法的運(yùn)用，讓小組成員按照評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)述，繼而進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。這樣有助于幫助學(xué)生了解自己的不足點(diǎn)在哪里，從而在下次的實(shí)踐中著重注意并積極解決。

四、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)發(fā)展以及新課改的背景下，運(yùn)用多媒體有助于高中美術(shù)技能訓(xùn)練課的深入開發(fā)。教師通過準(zhǔn)備充分的課件進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備工作，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性、加強(qiáng)教學(xué)直觀性以及推動(dòng)實(shí)踐多樣性均大有裨益。

參考文獻(xiàn)

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