愛與教育同行

陳燕鈴

【摘要】“愛”是人類社會中一個永恒的主題，教育過程是一個交心的過程，只有“愛”才能開啟學生的心扉，教師應善于用真誠的“愛”去開啟學生的心扉，抓住每一個契機，培養(yǎng)學生的道德認知與行為的統(tǒng)一，讓“愛”更富有沉甸甸的社會意識?；诖?，本文對愛與教育作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】愛;教育;奠基石;開花;結(jié)果

從我踏上神圣的講臺，從事班主任這個“甜蜜的苦差事”已將近三十載，我深切地體會到：沒有愛就沒有教育，對學生真誠的“愛”，是一切力量的源泉。教師對學生的“愛”是教育永恒的靈魂，唯有“愛”，才能建立良好的師生關(guān)系，教師應善于用真誠的“愛”去開啟學生的心靈之鎖，照亮學生的人生之路。

一、讓“愛”成為教育的奠基石

每一個學生從家庭來到學校，他們總是用新奇的目光觀察著周圍的一切，教師成了學生最熟悉，相處時間最多的人，渴望得到教師的表揚和贊賞，成為他們每天最想追求的目標。不容置疑的是，我們都是“愛”著我們的學生的，但是，作為為師者的我們不能忘記，教育是一門“愛”的藝術(shù)。教師對學生的“愛”像母愛，又勝似母愛?！皭邸笔墙⒑椭C的師生關(guān)系和活躍課堂教學氣氛不可缺少的“潤滑劑”，在面對學生的時候，我們不能因為他們一時的錯誤而不留情面地大加訓斥，也不要急于將我們的想法與道德規(guī)則直接地強加在他們的意識中。因為教師的責任不僅僅是教書，更重要的是育人，每個學生都是有潛力的，而能否發(fā)掘他們的“閃光點”在于教師如何用“愛”的藝術(shù)，幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

我曾親歷過這樣一件事：有一次作業(yè)交上來了，我批閱著學生的作文，發(fā)現(xiàn)班中小楊的作文大有來頭，平時經(jīng)常咬筆桿子的他，這次竟行云流水般地寫了四百多字，原來字寫得非常潦草的他，這一次卻寫得很端正，一筆一畫，就像刻出來的一樣。透過這些字，我仿佛看到了他那顆上進的心。第二天，我在班上朗讀了這篇作文，并對全班同學說：“這篇文章寫得很好，教師也被深深地感動。教師相信這位同學以后能寫出比這更好，更加優(yōu)美，更加感人的文章，教師相信你，你一定會進步的?！彼犃?，望著我點了點頭，之后，他一直在努力地寫作。這樣的批評，學生會拒絕嗎？這就是批評的藝術(shù)，這就是藝術(shù)的師愛。在教育學生的點點滴滴中，我悟出并踐行著一條真諦：讓孩子永遠生活在希望之中！只要我們張開“愛”的翅膀，為學生創(chuàng)設一種溫暖的氛圍，一個贊許的眼神，一聲輕聲的問候，一次愉快的談話，都足以撥動學生的心弦，收到意想不到的效果，我們看到的將是陽光燦爛、百花盛開的明天。

二、嚴中有“愛”才完美

提起班主任，一般學生都會出現(xiàn)威嚴、高要求，甚至懼怕等畫面，常常敬而遠之。我認為一個好的班級管理者，既要有師道威嚴的一面，同時還要盡心營造朋友般平等和諧的關(guān)系。為此，從我當班主任的第一天起，每每在開展班級工作中，努力使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考問題，用“學生的眼光”去看待事物，用“學生的情感”去體驗生活，用“學生的興趣”去愛好一切，努力做學生的貼心人，始終堅持熱愛每一個學生，關(guān)心每一個學生的宗旨，身體力行去踐行“沒有愛就沒有教育”的諾言，對學生的思想循循善誘，耐心開導;對學生的生活關(guān)心愛護，體貼入微;對學生的學習誨人不倦，熱情鼓勵。用教師的耐心，朋友的知心，像一名醫(yī)生一樣，把準學生的脈搏，對癥下藥。

學生小奇，生性好動貪玩，學習態(tài)度和紀律觀念都較差，是一個“頭號”人物。我多次與他談心，發(fā)現(xiàn)他集體觀念很強，喜歡體育活動，鼓勵他揚長避短，奮發(fā)進取，當他有了點滴進步，我就及時在班上給予表揚，有意識地在班中樹立他的威信。學校舉行的羽毛球比賽在即，我讓他當體育委員，他很高興，虛心向體育教師請教，認真帶領同學練習。比賽中，他更是奮力拼搏，最后，我班獲得團體總分第一名，全場響起了熱烈的掌聲，他更是受到大家的一致稱贊。從那以后，他非常關(guān)心集體，積極參與班級活動，而且守紀律，愛學習了，大家都說他前后判若兩人。他感激地對我說：“謝謝教師一直以來對我的鼓勵?！蔽覟榇烁械叫牢?，因為我做到了教育家蘇霍姆林斯基所說的：教育的意圖隱藏在友好的，毫不拘束的氣氛中。

“愛”是一種巨大的教育力量，只有“愛”才能開啟學生的心扉，正所謂“親其師”，才能“信其道”，它把許多不可能變成了無限可能，讓我們用“愛”的藝術(shù)，對學生傾注愛心，使教育不再存在刻意與苦悶，不再是簡單與粗暴的態(tài)度，多多與學生溝通，多多交流引導，把“愛”隨身攜帶。

三、讓學生懂得愛，讓“愛”開花、結(jié)果

教育過程是一個交心的過程，而愛是人類社會中一個永恒的主題，愛是真情的釋放，而不是簡單的饋贈。作為班主任，在教給學生技能的同時，也要教給他們學會感恩，學會愛與被愛，應該使學生知道愛是相互的，只有先學會如何去愛別人，別人才能愛自己。明確提出“我愛人人，人人愛我”，教育學生要愛祖國，愛社會，可以先從身邊的點滴做起：愛我們的校園，我們的教室，愛我們的家，教會學生怎樣去愛父母，愛教師，愛同學，愛身邊的每一個人。

為了加強這方面的德育，我利用課余時間，開展助老幫困以及志愿者活動，領著學生走向社區(qū)，慰問獨居孤寡老人，幫老人們打掃衛(wèi)生;讓學生捐出零花錢，幫助有困難的人;有針對性地對學生布置“親情作業(yè)”。我請求家長支持，配合學校開展一系列活動，檢查孩子的落實情況，說服家長讓學生在家里干干家務活，有利于學生了解生活，體會父母的辛勞;每周班會上，我讓學生講講這個星期為家人做了什么事，有的學生講給父母捶背，有的講幫忙洗衣服，有的為父母過生……抓住每一個契機，大力倡導互敬，互愛的新時代情懷，培養(yǎng)學生的道德認知與行為的統(tǒng)一，讓“愛”更富有沉甸甸的社會意識。這樣讓我們的學生把“愛”扎根在頭腦里，默化在生活中，落實在行動上，讓學生們在感受“愛”的同時，打從心底里感激生活，對一切事物心存感恩之心，能夠滿懷著一顆“愛”的心走出校門，在以后的生活處事中能夠積極地去創(chuàng)造愛，付出愛，從而構(gòu)筑起代代相傳，生生不息的民主，法治，平等的和諧社會，這樣不斷深化鞏固，促進了學生思想道德素質(zhì)的提高。

我想：“愛”的魅力無處不在，讓教育與“愛”同行，讓我們的學生與“愛”同行，是德育工作的主要內(nèi)容，也是我們教育工作者身上肩負的責任。只要每一個為師者心中有“愛”，用我們博大的胸懷去啟發(fā)，引導學生感受“愛”，學會“愛”，付出“愛”，用真誠而又充滿理智的“愛”去善待每一個學生，讓我們的學生每天都能沐浴在“愛”的陽光中健康成長。