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    “一案到底 ”教學法在《道德與法治》教學中的實施策略

    2020-08-14 09:51:10曾曉珍
    廣東教學報·教育綜合 2020年90期
    關(guān)鍵詞:世錦賽道德與法治案例

    曾曉珍

    “一案到底”教學法是案例教學法中的一種,是教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和課程要求,圍繞一個主題運用一個典型案例貫穿于整節(jié)課的教學方法。一個案例貫穿整節(jié)課,邏輯清晰、環(huán)環(huán)相扣,條分縷析,不斷激發(fā)學生的求知欲和培養(yǎng)學生的思維能力,效果甚好。具體操作為:尋找主題材料,以一則典型案例作為主線設計問題情境,學生在情境中討論、分析、體驗、感悟,自主構(gòu)建知識,發(fā)展能力,提升核心素養(yǎng)。在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)選取和編制案例是前提和基礎,過程組織是關(guān)鍵,其中以例激趣、以例明理、以例啟思、以例導行是《道德與法治》學科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略?;诖耍疚膶Α耙话傅降住苯虒W法在《道德與法治》教學中的實施作了探討。

    一、選取案例——找到知識與案例的契合點是前提

    對“教什么”了然于胸,才能根據(jù)內(nèi)容去選擇教學的方式方法。我們在進行“一案到底”教學法運用之前,首先是對上課的內(nèi)容重進行梳理知識結(jié)構(gòu),當發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的邏輯關(guān)系緊密,則采用“一案到底”教學法。本文選取了《道德與法治》七下第四課《揭開情緒的面紗》進行分析,把“青春的情緒”和“情緒的管理”的內(nèi)容整合進行梳理,得出第一課時知識結(jié)構(gòu)如下。

    《揭開情緒的面紗》第一課時知識結(jié)構(gòu)

    由上圖可知,主體知識有三:一是情緒的分類;二是影響情緒的因素;三是如何調(diào)節(jié)情緒。知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)清晰,即“是什么”“為什么”和“怎么做”的緊密邏輯關(guān)系,符合案例教學法的內(nèi)在本質(zhì)要求。當這三個問題都得到解決,那么學生就會成為調(diào)控情緒的主人。了解了這一課的主要知識和內(nèi)在結(jié)構(gòu)后,我們就進入案例的選取。案例必須能讓學生體驗到情緒并分析產(chǎn)生情緒的原因并提出解決情緒問題的辦法,可以選取與學生息息相關(guān)的事件,如考試、比賽等。基于此,本課選擇體操世錦賽在決賽中遭遇挫折的案例。

    二、問題設計——找到溝通教學目標與案例的紐帶是基礎

    問題的設計是溝通案例與教學目標的紐帶。通過對于案例中的一些現(xiàn)象進行提問,從而啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,促進學生的情感體驗和升華,從而外化為行為。體操世錦賽視頻,主要講述了中國男團在決賽的過程中開場遭遇了挫折,隊員在賽后接受記者的采訪提到了出現(xiàn)較大失誤的原因。觀看視頻前提示學生以下幾個問題:(1)比賽在哪里舉行的?(2)比賽的環(huán)境如何?(3)被采訪的運動員說了什么?觀看視頻后讓學生思考:(1)能代表中國隊出戰(zhàn)的體操運動員水平都相當高,有些上一屆還拿過冠軍,到底是什么原因?qū)е履袌F隊員紛紛出現(xiàn)失誤?學生回答“由于緊張、壓力大”等原因后,教師再追問:哪些因素會讓高水平的運動員出現(xiàn)緊張、壓力大等情緒?目的是引導學生歸納情緒受到多方面因素影響。

    學生分析完影響情緒的因素后,教師繼續(xù)推進“比賽”的進程,隊員的兩次失誤導致中國隊暫時落后,對于下一個上場的運動員(鄒敬園)來說將面臨兩種選擇:選擇一是按原來難度系數(shù)6.6,選擇二是提高難度系數(shù)至7.0。學生思考:(1)如果你是鄒敬園,你會做出怎樣的選擇?學生角色代入鄒敬園作出選擇并分析原因。(2)鄒敬園的心情會怎么樣?學生角色代入鄒敬園說說心中的感受。(3)我們幫鄒敬園想些辦法來穩(wěn)定、調(diào)節(jié)情緒。教師引導學生把討論出的方法歸類,小結(jié)出情緒的調(diào)節(jié)方法。

    三、過程組織——用好“四大策略”是教學落實的關(guān)鍵

    第一,呈現(xiàn)案例——以例激趣。呈現(xiàn)案例目的是為了引起學生的感知,激發(fā)學生的學習動機和興趣,其方式多種多樣,可以文字材料方式呈現(xiàn)、可以口頭描述、可以通過音視頻等多媒體方式呈現(xiàn)、可以學生表演呈現(xiàn)等等。在本次研究課中,我們變“一案到底”為“一案為主到底”,雖以世錦賽比賽情境案例來設計問題,但世錦賽還是離學生生活比較遠,上課直接用文字呈現(xiàn)或教師講述、視頻導入比賽效果都不好,因此增加同樣是比賽性質(zhì)的“動物蹲”團隊比賽的游戲?qū)塍w驗,學生在游戲中體驗開心、緊張、失落等心情,引發(fā)了學生學習的興趣。

    第二,分析案例——以例明理。分析案例的核心是以例析理、明理、用理。即幫助學生根據(jù)生活邏輯解讀案例,學會透過現(xiàn)象看本質(zhì),以生活現(xiàn)象作為認識的起點,通過抽象思維挖掘背后隱藏的本質(zhì)、規(guī)律。一般通過“引、議、評”等環(huán)節(jié)來達到析理、明理、用理的目的。在“揭開情緒的面紗”這一主題教學中,根據(jù)體操世錦賽的比賽進程及遭遇的挫折,根據(jù)搜集到的視頻、文字、圖片資料來設計階梯式的、具有開放性和探究性的學習支架,引導學生思考:人在比賽的時候,常常會產(chǎn)生什么情緒?哪些因素影響了體操運動員的情緒?在團隊賽中當前面比賽的選手失誤后,會給后面的選手造成怎樣的心理壓力?如何去調(diào)節(jié)這種壓力在比賽中扭轉(zhuǎn)局勢?讓學生角色代入思考,感受比賽的緊張,思考影響情緒的因素及如何在賽場上調(diào)節(jié)情緒,出色發(fā)揮水平。同時,在調(diào)節(jié)情緒的方法這一關(guān)鍵點上進行點撥,把學生思考的辦法進行合并歸類,提升思維水平,讓學生能夠根據(jù)不同的境遇和環(huán)境來選擇合適的方法,達到運用原理的目標。經(jīng)過層層引導,學生由感性到理性,析理、明理、用理。

    第三,總結(jié)案例——以例啟思?!耙话傅降住苯虒W不僅是邏輯推理能力、歸納分析能力、抽象能力等思維訓練的培養(yǎng)過程,更是學生《道德與法治》學科核心素養(yǎng)滋養(yǎng)和內(nèi)生?!耙话傅降住苯虒W就是要通過案例讓學生學會思考,內(nèi)化升華,促進學生形成正確的人生價值觀、政治認同和獨立人格。以本課案例為例,在案例總結(jié)階段,教師把學生總結(jié)的零散的、具體的、缺少提煉的影響情緒的因素和調(diào)節(jié)情緒的辦法按照一定的邏輯提煉歸類,教師幫助學生在現(xiàn)象與本質(zhì)直接搭建起支架,學生內(nèi)容學會處理情緒,培養(yǎng)獨立人格。

    第四,延伸案例——以例導行?!耙话傅降住苯虒W最后一個環(huán)節(jié)是學以致用,以例導行。讓學生帶著課堂學到的知識、原理、生成的觀念回到生活,從而外顯為自己的行為。在本課案例教學最后一個環(huán)節(jié),教師回歸學生的生活,學生剛剛結(jié)束月考,有人歡喜有人憂,有人糾結(jié)有人懊惱,讓學生在最短的時間內(nèi)調(diào)整好心態(tài),把每一天過得充實而又快樂。

    總之,“一案到底”教學是借助一個完整的生活實例或主題,通過階梯式的問題設置,學生通過已有的知識和經(jīng)驗來解決問題,并在分析解決問題中生成觀念和知識,是教師的價值引領和學生的自主建構(gòu)相統(tǒng)一的過程,實踐證明是符合深度學習和課改的要求的。

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