人本管理理念下的高中學(xué)校管理分析

葉榮峰

【摘 要】 隨著時代的變遷，學(xué)校管理理念也發(fā)生了改變，然而很多學(xué)校并沒有做出相應(yīng)的改變，導(dǎo)致管理工作存在很多問題，需要采取措施進行解決。本文就針對高中學(xué)校管理進行探討，首先分析當前高中學(xué)校管理現(xiàn)狀，了解到學(xué)校管理工作所存在的問題，其主要體現(xiàn)在缺乏人本思想，所以要想改善高中學(xué)校管理現(xiàn)狀，需要將人本管理理念融入其中，采取有效解決措施解決遇到的問題，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 人本管理理念 ?高中學(xué)校 ?學(xué)校管理

前言：現(xiàn)階段，高中學(xué)校在管理上是否合理將會直接影響到其自身教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當引起廣大教師在此方面上的重視。若是想要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其在該環(huán)境中能夠得到提升，并滿足廣大師生的需求，需要學(xué)校能夠不斷提升自身在管理上的水平。人本理念在管理中的應(yīng)用能夠滿足師生的需求，在管理上更加具有針對性，是提升管理水平的有效措施。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、高中學(xué)校管理現(xiàn)狀

（一）管理理念相對較為落后

在高中學(xué)校管理中，一切管理工作都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)成績，以便能夠考取理想的大學(xué)。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，此種管理理念與思想已經(jīng)被時代所淘汰，而很多高中學(xué)校卻依然沿用該管理理念，導(dǎo)致管理工作已經(jīng)難以滿足當下學(xué)校管理的需求。如今，高中學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生上不僅是要考出好成績，上好大學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生在各個方面的能力和素養(yǎng)，而在以往管理理念中，學(xué)校只根據(jù)其自身的想法進行管理，并沒有考慮到教師和學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致管理工作的開展與學(xué)生和教師需求相違背，而該管理工作也就是失去了其本身的意義。所以，要想開展良好的管理工作，應(yīng)當對管理理念進行革新和轉(zhuǎn)變。

（二）缺乏對學(xué)生需求的思考

高中學(xué)校在管理過程中主要對象為學(xué)生，管理工作的開展應(yīng)當以滿足學(xué)生自身需求為重點，然而從很多學(xué)校的管理情況來看并沒有考慮到學(xué)生的實際需求，不論是所采取的管理方式為何種，學(xué)生僅僅是作為管理的被動接受者，并不會參與到實際管理工作中。從另一個角度來說的，學(xué)生通常都被附加了很多限制，學(xué)生在學(xué)校中只能夠?qū)W習(xí)，并沒有自由選擇的權(quán)利，而且很多學(xué)生所提出的合理要求也不會被學(xué)校所考慮與采納，致使管理工作的開展常常缺乏針對性，難以發(fā)揮出學(xué)校管理本身的作用，導(dǎo)致管理工作常常停留于理論層次，缺乏實用性。例如，在班級分配、任課教師的選擇等等，這些都與學(xué)生自身有著緊密聯(lián)系，但卻沒有發(fā)言權(quán)，只能夠接受教師或是學(xué)校的安排。學(xué)校雖然是為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提升整體升學(xué)率而做出的安排，但是卻沒有考慮學(xué)生實際需求，導(dǎo)致管理工作并不能夠獲得良好的效果。

（三）管理主體不包括教師

管理體系的構(gòu)建本身是相對較為復(fù)雜的系統(tǒng)，不論是學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師都是其中重要的構(gòu)成部分，但是在很多高中學(xué)校中管理工作的開展常常是校領(lǐng)導(dǎo)負責，而教師在學(xué)校管理上并沒有任何的發(fā)言權(quán)。在此種管理形式下，將會造成高中學(xué)校管理存在很多問題，由于沒有讓教師參與學(xué)校管理，而校領(lǐng)導(dǎo)對于教育一線或是學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面并不了解，導(dǎo)致管理工作本身存在非常大的局限性。例如班級管理，通常班級內(nèi)所有事務(wù)都是由班主任負責，科任教師在班級管理上僅僅是在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行管理，而在班級整體管理上科任教師只能夠向班主任提出自己的想法或是意見，其自身卻無法干涉班級管理工作。對于學(xué)校管理層，其決定了科任教師所負責的教學(xué)任務(wù)，教師難以選擇自己所負責的班級，常常只能夠服從安排，而這也在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)校管理本身所存在的薄弱之處，導(dǎo)致學(xué)校管理工作存在不足。

二、人本管理理念下的高中學(xué)校管理方法

從上述內(nèi)容中能夠了解到，在高中學(xué)校管理中存在很多問題，導(dǎo)致管理工作的開展一直都難以取得良好的效果，因此需要采取人本管理理念進行學(xué)校管理，從師生角度出發(fā)加強管理。

（一）將人本管理理念融入學(xué)校管理

為了讓學(xué)校管理工作能夠獲得良好效果，高中學(xué)校應(yīng)當將人本管理理念融入學(xué)校管理中。人本管理理念下的學(xué)校管理工作都是以人為出發(fā)點，重視發(fā)揮人在管理中的作用，這便需要學(xué)校管理者能夠轉(zhuǎn)變自身的角度，管理工作不是限制和束縛師生，而是為了滿足學(xué)生自身的需求，對其身心所具有的特點以及需求給予更多的尊重，也要給予更多的信任與理解。在當下社會，人內(nèi)心中的主體意識逐漸覺醒，學(xué)校在面對廣大師生個性化發(fā)展、需求等方面問題，應(yīng)當將管理工作立足于人，并將人本理念始終融入到管理工作中，并得以明顯體現(xiàn)。在人本管理理念下，教師不僅是教育者，也是管理者，其主要是因為管理和教育的對象都是學(xué)生，而且所有目的都是為了讓學(xué)生能夠獲得更好的成長與發(fā)展。因此，在學(xué)校管理工作中應(yīng)當充分顯現(xiàn)人本管理理念，而這也是更好的開展學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生需求為根本開展管理工作

學(xué)校是所有學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)知識的場所，在學(xué)校管理過程中應(yīng)當盡量使管理工作變得更加人性化，將學(xué)校原本僵硬的條框變得更加柔和，這也是現(xiàn)代管理中非常重要的思想。由于學(xué)校主體為學(xué)生，在管理時應(yīng)當以學(xué)生自身需求為根本，并給予學(xué)生更多的尊重，聽取學(xué)生對學(xué)校在管理過程中的建議，并將其體現(xiàn)在學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度中，如此能夠讓學(xué)生從內(nèi)心愿意遵守相關(guān)規(guī)章制度，而這說明學(xué)校在管理上取得了成功。高中并不是生產(chǎn)“大學(xué)生”的機器，而是讓學(xué)生接受教育，更加快樂生活和成長的重要場所，學(xué)校切勿為了一味追求升學(xué)率而侵犯學(xué)生的利益。有關(guān)于學(xué)生自身的問題，學(xué)校應(yīng)當盡量聽取學(xué)生的建議，并給予學(xué)生更多的尊重，當考慮到所有學(xué)生的意見做出最終的決策。另外，還應(yīng)當成立學(xué)生自治組織，利用各種活動對學(xué)生各個方面的管理能力進行鍛煉，并且還應(yīng)當讓其加入到學(xué)校管理工作中，在實際管理中充分發(fā)揮自身的帶頭作用，共同加強學(xué)校管理，如此才能夠讓學(xué)校管理變得更加民主。

（三）調(diào)動教師參與學(xué)校管理工作

學(xué)校管理工作本身是一項綜合工作，其與校園內(nèi)所有人都息息相關(guān)，而教師作為學(xué)校中重要構(gòu)成部分，應(yīng)當讓其參與到學(xué)校管理中，不僅要讓教師做好日常教學(xué)工作，更要通過參與學(xué)校管理獲得更好的管理效果。首先，科任教師應(yīng)當參與班級管理中，并與班主任緊密配合。班主任則需要尊重每一位科任教師，不僅聽取科任教師的意見，還要給予科任教師班級管理權(quán)限?？迫谓處煾鶕?jù)自身在授課過程中的具體情況和學(xué)校需求對教學(xué)任務(wù)進行權(quán)衡，讓其擁有更多的自主權(quán)，而且在選擇任課班級上也要盡量體現(xiàn)公平公正，不論是資歷較輕或是資歷較老的科任教師都要盡量一視同仁。其次，充分發(fā)揮教師主人翁意識，使其認識到自身也是學(xué)校管理中的重要人員，而不是作為旁觀者，在學(xué)校管理中讓教師積極參與進去，并激發(fā)其在學(xué)校管理上的熱情，如此便能夠彌補原本學(xué)校管理工作所存在的不足。

總結(jié)：總之，高中學(xué)校在學(xué)校管理過程中由于各個方面因素的影響，導(dǎo)致管理工作存在很多問題，從其本質(zhì)上來看是主要沒有考慮到廣大師生的需求，致使學(xué)校管理和師生需求出現(xiàn)了南轅北轍的情況。面對此種情況，高中學(xué)校應(yīng)當將人本管理理念融入到學(xué)校管理工作中，以便能夠獲得良好的管理效果。文章從將人本管理理念融入學(xué)校管理、以學(xué)生需求為根本開展管理工作、調(diào)動教師參與學(xué)校管理工作三個方面提升學(xué)校管理水平，促使高中學(xué)校能夠獲得更好的發(fā)展。

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