新時代背景下小學數學德育教育新思路

李嬋

摘 要：在如今的小學數學教育過程中，老師一味地關注學生的成績好壞，而忽視了學生德育教育，導致學生的數學成績沒有明顯的提升，這就要求教師在教學的過程中，重視學生數學成績和德育的培養(yǎng)，引導學生實現全面發(fā)展。本文就小學數學課堂滲透德育工作的重要性、如今小學數學德育教育過程中存在的問題以及針對這些問題提出了一系列的可行性措施，供相關部門參考借鑒。

關鍵詞：新時代背景 小學數學 德育教育 新思路

隨著現代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革也出現了一些先進的理念和新的思想，在數學課堂教學也有了很大的變化，新課改要求要不斷地提升學生的綜合素質和思想道德，把學生德育的教育工作放在首要位置。

一、小學數學課堂滲透德育工作的重要性

1.對小學生德育的教育一直都是我國實行素質教育的一個教學重點，并且也是學校提升綜合教育水平的途徑之一，現如今，不管是國家還是社會或者是學校，對于學生的德育水平要求越來越高，這就需要學校加強在其教學過程中對學生的德育教育，在新的歷史背景下，強調學生的德智體美勞全面而和諧的發(fā)展，素質教育工作也成了學校教育工作的重點，所以，對學生“德”的教育，一直都處于教育的首要地位，并且一直都在不斷被強調。

2.要想成為一名出色的小學數學老師，不僅僅要有充分的理論知識和教學經驗，還要將自身的優(yōu)秀品德在德育活動中展示給學生，讓學生潛移默化地受到德育教育，從某種程度上說，教育學生比單純地教授給學生知識，對學生的影響和意義更為深遠。要想對學生進行優(yōu)秀的數學教育，不僅要讓學生充分地掌握數學知識、數學理論，更要在讓學生在學習過程中受到高尚情操的熏陶，讓道德教育和智育共同進行，充分地結合，才能夠更好地完成教學任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，充分體現學生的價值。

二、小學數學德育教育過程中存在的問題

1.學習情境創(chuàng)設不合理，沒有針對性

在小學數學課堂中，數學學習本身是有些枯燥乏味的，這時需要教師創(chuàng)造一個適合教學和兒童發(fā)展需要的情境，選擇合適的數學材料，來對學生進行數學知識的傳授和道德的教育，而不是在導入課堂的時候采用非常牽強的案例，硬生生地把情境導入進來，缺乏趣味性，無法吸引學生的興趣，有些老師為了注重課堂教學的情景化，所向學生展示的一些情境脫離了學生的生活，學生不理解，缺少針對性，失去了應有的價值，學生不僅沒有學習到本節(jié)課應該學習的知識，而且對于數學的學習更加沒有積極性，不利于學生的全面發(fā)展和數學成績的提升。

2.受傳統(tǒng)觀念的影響，學校不重視學生的德育教育

在多年應試教育的影響下，小學階段的教師受傳統(tǒng)觀念的影響還是比較大，不管是家庭教育還是學校教育，都是注重學生知識的培養(yǎng)，忽視學生的得到教育，教師與家長對學生的知識水平和品德教育的重視存在著嚴重的不平衡，他們認為學生把成績提上去了比什么都重要，這就導致如今的小學生變得非常的脆弱，禁不起說教，甚至出現了嚴重的心理問題，教師在課堂上進行數學知識的傳授的時候，單純地講授本節(jié)課的學習目標，為了能夠更好地完成教學任務，拿出更多的時間來復習，讓學生在考試的時候能夠發(fā)揮出最好的水平，得到更好的分數，而忽視了數學課堂中對學生的品德教育，影響小學生的后期發(fā)展和學習成長。

三、新時代背景下小學數學德育的教育措施

1.利用現代技術，豐富德育的手段

在科技和信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體和互聯(lián)網教學被廣泛利用，打破了傳統(tǒng)的三尺講臺的教學模式，這給小學生進行德育教育提供了嶄新的教學方式。教師在實際的教學過程中，要充分利用多媒體和互聯(lián)網的功能，給學生展示出于本節(jié)課有關的一些視頻、音樂或者是一些圖片，給學生直觀的認識，從而吸引學生的注意力，數學學習興趣，從而提供教學的質量。例如在教授學生《分桃子》這一課時，重點講授的是除法的計算，在實際的教學過程中，教師可以給學生展示一些桃子的照片，給學生營造這樣的情境：在一些籃子里裝著一些桃子，現在來了幾只猴子，要把這些桃子平均分到這些猴子手里，應該怎么分呢？這時又來了幾只猴子，同樣的要把這些桃子分給猴子，應該怎么分呢？你觀察到了什么這時候教師利用多媒體展示出猴子的照片來吸引學生，小學階段的學生對于一些卡通人物非常感興趣，這樣就能將學生的注意力吸引到課堂的教學中來，學生就會觀察到來的猴子越多每只猴子分到的就少，就會認為是把自己原來有的分享給了其他的小伙伴，在這節(jié)課的學習中教師可以將分享這一美德的教育貫穿其中，教育孩子在生活中要懂得分享的喜悅，達到教學目的。

2.充分挖掘教學中的德育素材

在我們現用的小學數學教材中，知識點和計算的公式是占據教材的絕大部分，導致課本中德育的內容少之又少，這就需要教師要充分挖掘教材中的德育內容，認真研究，將教材中并不明顯的德育因素挖掘出來，并在課堂講授中傳達給學生，來德育和知識教學的共同進步。

例如：在教授《年月日》這一單元時，要教會學生看日歷的同時，也要讓學生學士用24小時計時法來看時間，在這一部分教師可以挖掘的教育教師讓學生學會珍惜時間，利用有限的時間來做一些有意義的事，來豐富自己的人生，促進在課堂中對學生進行道德的就教育。

3.利用游戲的模式來滲透教學過程中的德育教育

游戲教學法是小學生最喜歡的教學模式，教師可以充分利用學生的這一特點，靈活地運用游戲化的教學方法，將游戲和學習充分地融為一體，不僅僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能鍛煉學生的反應能力以及數學思維，利用這一方法對學生進行德育教育的時候教師要注意所設計的游戲要符合學生的年齡特點，并且容易被學生理解，還要符合本節(jié)課的教學目標。

例如教師在教授《元、角、分》這一單元的時候，教師在教學中可以模擬買賣的游戲方式，讓同學做收銀員或者顧客，玩買賣東西的游戲，每件物品的價格而要精確到一分，同學之間進行真實的情景交流，這類類似于小孩子過家家的游戲，讓學生的數學學習興趣發(fā)揮出來，教師還可以指導學生在交流的過程中主要文明、禮貌用語，滲透學生的道德教育，讓學生的德育在不知不覺中完成。

結語

綜上所述，在小學數學的教學中的德育教育是非常有必要的，將德育的教育貫穿于小學數學的課堂，引導學生實現全面發(fā)展，雖然在其實際的德育教育過程中還存在著一些問題，教師要不斷地克服這些問題，實施多元化的指導，充分多媒體，加強對學生的德育教育的意識，幫助學生實現全面發(fā)展的目標。