關于傳統(tǒng)文化在初中德育管理中的思考

梁秀琴

【摘 要】 初中德育教育管理工作的開展，強化道德品質(zhì)教育效果，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我國民族精神的體現(xiàn)，在我國人民精神面貌和思想特質(zhì)中有著非常大的影響。在傳統(tǒng)文化中，主要包含豐富的內(nèi)容，隨著時代的發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著非常重要的教育意義，是德育教育活動的重要內(nèi)容。本文就初中德育教育管理提出幾點傳統(tǒng)文化的應用策略。

【關鍵詞】 傳統(tǒng)文化 ?初中德育教育 ?應用策略

新課程標準的提出和實施，初中階段教育教學中重視學生全面發(fā)展，德育作為學校教育管理的重要內(nèi)容，是落實素質(zhì)教育活動的有效方式。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國民族文化的精髓，引入到德育工作管理中，有著非常重要的作用。作為教師，需要深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化德育元素，作為德育教育活動開展的重要素材，借助傳統(tǒng)文化熏陶學生，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。因此，作為初中教師，應當重視德育教育管理活動，有效引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實現(xiàn)德育教育管理目標。

一、繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新德育教育方式

初中德育教育管理中，深入分析傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引入其精華部分，革新德育教育方式，加強德育教育活動，深層次理解傳統(tǒng)文化，不斷豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在具體的德育教育中，需要將德育教育和課程教學有效結合，對傳統(tǒng)文化進行講解和介紹，讓學生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，以學生實際作為出發(fā)點，開展相應的德育教育活動。

例如，在班級課堂活動中，面對教師的提問，有些學生可能回答不上來或者回答錯誤，這時有些學生會出現(xiàn)起哄、嘲笑等情況，針對這樣的情況，教師可以引入《論語》中的“己所不欲，勿施于人”的語句，向?qū)W生講述孔子和學生仲弓的故事，結合故事的講述，引導學生自我思考和反思，認識到自己的錯誤。同時，讓學生結合這句話開展創(chuàng)新探究，讓學生辯證的看待這句話，自己不想要的，不要施加于他人，反過來就是說，自己想要的，則可以施加于別人，這樣也是一種錯誤的思想，讓學生了解到我們不能夠按照自己的標準去要求他人。針對學生不愛勞動、懶惰等問題，了解學生問題產(chǎn)生的原因，采取針對性的交流方式，開展有效的溝通活動。教師可以引入“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武、“鞠躬盡瘁死而后已”的諸葛亮，結合傳統(tǒng)文化的理解，引導學生自主認識錯誤。同時，讓學生結合自己體驗，分享自己班會上的感受和收獲，加強學生德育教育。

二、豐富傳統(tǒng)文化實踐活動，強化德育教育效果

目前，初中德育教育活動中，教師可以引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其和德育活動有效融合，開展相應的德育活動，借助德育教育體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豐富學生傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚意識，保證德育教育管理順利開展。在具體的活動中，結合傳統(tǒng)文化的了解和認知，體會其中的德育思想和內(nèi)涵。教師可以結合學生學習情況，組織學生開展古詩詞朗誦比賽，讓學生通過朗誦比賽活動，體會傳統(tǒng)文化的魅力，體會古詩詞中的情感和思想，感受詩人的良好品質(zhì)，為德育活動開展奠定基礎。

如教師可以結合現(xiàn)代的流行文化，創(chuàng)新德育活動形式，如央視的文化類型電視節(jié)目《朗讀者》受到學生的喜歡，包含著很多學生喜歡的文化內(nèi)容。作為初中德育教育人員，結合借助此種類型的節(jié)目，加強學生傳統(tǒng)文化學習和了解，豐富德育教育內(nèi)容。教師選擇具有代表性的內(nèi)容，通過多媒體展示給學生，在傳統(tǒng)文化熏陶中實現(xiàn)德育教育管理目標。另外，教師還可以結合傳統(tǒng)文化中的仁義禮智信等傳統(tǒng)美德，融入到現(xiàn)階段社會正能量中，結合中學生守則，優(yōu)化德育活動形式，提出傳統(tǒng)文化的精髓，啟發(fā)和教育學生，加強學生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。

三、構建多樣化教育平臺，豐富德育管理手段

初中教育教學中，想要促進德育教育的發(fā)展和創(chuàng)新，需要注重學生傳統(tǒng)文化學習興趣培養(yǎng)，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化和德育管理融合平臺，開展豐富多樣的學習活動，保證德育活動順利開展，推動德育教育管理的發(fā)展。隨著信息技術的發(fā)展和普及，逐漸成為教育和管理的有效方式，借助豐富多樣的信息技術教育方式，將德育教育資源和傳統(tǒng)文化有效整合，指導德育活動順利實施。

同時，教師引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的傳統(tǒng)文化，如通過網(wǎng)絡了解民間民俗活動，結合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)等，讓學生深入了解我國的民間剪紙藝術和猜燈謎活動，加深優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。在具體的了解中，學生認識到剪紙藝術已經(jīng)有一千五百年的歷史，隋唐之后剪紙藝術更加繁榮，如古詩《采勝》中這樣描述剪紙“精彩贈相親，銀釵綴鳳真。葉逐金刀出，花隨玉指新”。借助這樣的方式，讓學生了解剪紙的類型、歷史以及發(fā)展，結合剪紙中的故事，豐富德育教育內(nèi)容，提高學生的道德品質(zhì)。同時，結合時代發(fā)展特點，引導學生客觀看待傳統(tǒng)文化，取其精華，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化價值，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化德育教育管理活動。如組織“民族團結”的德育活動，讓學生穿上不同的民族服飾，學習和表演不同民族的舞蹈，展現(xiàn)少數(shù)民族的藝術和文化，豐富學生傳統(tǒng)文化體驗，激發(fā)學生的愛國情感，實現(xiàn)課堂活動德育目標，樹立學生民族自信心，為自己的國家和民族感到自豪。

總之，初中德育教育管理中，想要有效引入傳統(tǒng)文化，需要注重引入方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和德育教育的融合，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的德育元素，開展豐富多樣的德育活動，加深傳統(tǒng)文化學習和了解，促進傳統(tǒng)文化和德育教育的整合，深化德育教育活動，加強學生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)學生身心健康成長。

參考文獻

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