信息學奧賽中如何對學生進行學法指導

黃萍

【摘 要】 信息學奧林匹克競賽培訓是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，開展信息學奧賽在很大程度上可以培養(yǎng)學生對問題的分析能力和處理能力，那么如何培養(yǎng)學科尖子，發(fā)揮出學生最大的潛能，是一個教師應該思考的問題。

【關鍵詞】 信息學奧賽 ?心理指導 ?學法指導

全國青少年信息技術奧賽每年都要舉行一次，開展信息學奧賽在很大程度上可以培養(yǎng)學生對問題的分析能力和處理能力，這門學科注重理論與實踐操作緊密結合，教師如果采用傳統(tǒng)的教學方式來教授，學生必是學得累，學習興趣也會受挫，最終可能會選擇放棄。因此，根據學科特點，日常的教學工作中教師應注意對學生進行學法指導，才能呈現出較高的教學效率和良好的教學效果。

一、開展學習心理指導

信息學奧賽是全新的課程，學生從未接觸過，許多人并不了解其中的奧秘，教師講解將花費較大的精力。而學生在學習的過程中又會遇到重重的困難，沒有開展前期的心理指導大部分的學生可能會退卻。教師首先應讓學生明確學習目標，讓學生目光要放遠，信息學奧賽對學生自身思維能力的培養(yǎng)及未來各方面的發(fā)展都十分有利，學好這門課程對今后的學習很有好處。好的開始是成功的一半，讓學生意識到學習奧賽不僅不會影響到學習，還可以鍛煉自己的邏輯思維能力，對其他學科也有促進作用，從而引起學生的重視。由于奧賽知識入門不易，學習起來也比較枯燥，教師要在日常的教學中注意學生的心理，不能讓學生失去興趣或失去信心，要由淺入深進行學習，要照顧學生的進度，幫助他們步入學習的正軌，這樣在以后的學習中學生才不至于盲目不知所措。教師通過開展學習心理的指導，幫助學生樹立奧賽學習的信心，確立了長遠的學習目標，讓學生能在主動學習、主動探求的一種學習活動中讓“自我”得到充分的發(fā)展。

二、學習理論知識的引導

信息學奧賽教學分為初賽、復賽階段，初賽教學以檢測學生基礎知識為主，奧賽課本既是教師教學的主要依據，又是學生獲得知識的主要來源。在奧賽教學過程中，對學生閱讀理論知識學習的引導可從以下兩個方面進行。

一是指導學生對奧賽課本知識的學習。課前可讓學生先預習課本，對于即將要學到的新知識先自學，把有疑問的在課本上做好標記，課堂上帶著問題聽課。在教學過程中，教師可以根據學生預習的情況，重點講解學生有疑問的地方，而且必須把這些難于理解的問題用通俗易懂的方法講解給學生聽。在教學過程中，我一般把一些學生難于理解的概念，通過比喻的方法，變?yōu)榇蠹页Ｒ姷氖挛飦碇v解。如講到if 語句時，我上課給學生舉了個例子，比如你到銀行取錢，這時要輸入密碼，如果密碼正確，則可以取錢，否則不允許操作，這就可以用if語句實現。通過這種通俗的比喻舉例學生就感覺不那么陌生，一下就明白了語句的含義，做起題目來就更容易理解了。

教師通過對學生標注問題的精講，只講授知識精華部分，并通過問題誘導激發(fā)學生學習興趣，進而設疑啟發(fā)，不斷提示和引導學生歸納釋疑，同時學生能根據教師設置的問題增強學習動力，自主閱讀，自主實踐，并在教師啟發(fā)引導下能分析問題并及時調整方法解決問題，從而掌握學習方法，發(fā)展自身智能。

另一種方法是指導學生從網絡媒體上學習有關奧賽方面的知識。奧賽方面的知識，在網絡媒體上都有，特別是各屆參賽的解題報告等。教師應推薦一些奧賽網站給學生，以豐富學生的解題思路，這比較適合學有余力的學生。如果教師引導得力，則會對這些學生產生不可估量的積極影響，特別是針對一些能力較強的學生，他們大多都有自學的興趣和能力。學生通過閱讀、理解，把一些解題經驗學會后，對今后具體解題操作才會得心應手，這將使他們終生受益。

三、對學生上機操作的指導

1. 時刻關心學生的學習進度，通過測評反饋學生的學習情況

任何一個學生沒有跟上學習進度都會影響奧賽班的課程，為了避免反復講相同的內容而浪費時間，如果有學生跟不上教學，教師要查找原因。每節(jié)課后，針對當節(jié)課的學習內容教師應出相應的課后練習，每節(jié)課上課前收上來查看做的情況，同時，每一章節(jié)都要做好課堂測評工作，以鞏固學生的學習內容，同時學生也知道自己在哪些方面沒有學習好，可以及時回顧，為后面的學習打好基礎。

2. 理論和上機相結合

信息奧賽的學習是要和上機結合起來的，雖然在初賽只考筆試內容，但是如果脫離了實際的編程環(huán)境，學生的學習興趣和學習熱情會大打折扣，而且奧賽的決賽是要求完全的上機編程，學生沒有平時的編程經驗，即使進入了決賽也難取得好的成績。因此教師應想方設法提高學生的動手能力，要求學生遇到題目，應首先分析解題方法，用稿紙寫出程序，然后才上機實踐，驗證程序的可行性，這樣可以增加學生的理性認識。這樣有了上機環(huán)境作為支撐，才可以加深學生對編程的認識，從而找到學習計算機程序的樂趣。但是上機是很需要時間的，具體的上機時間的長短可以根據學習內容來決定，如數組和指針這兩章內容比較難，可以多給學生一些上機時間，學生對一些難題、偏題的調試不但可以加深他們對程序的理解，還可以做到勞逸結合。

最后教師要教學生學會總結解題思路，練完每道題目后，要讓學生掌握一些常見的解題思路，如冒泡排序、過程的調用等等，及時總結對培養(yǎng)學生的解題思路很有好處。平時練習時還可以請學生一起收集各種試題，將各種知識點的試題分類收集整理好。

總結語

總之，在信息學奧賽輔導過程中，教師的作用不僅是講授基礎知識，更重要的是進行學法指導，幫助學生掌握良好的學習方法，讓學生學會獨立思考、自主學習，這樣才能為終身學習、持續(xù)發(fā)展的需要打下堅實的基礎。