試析初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑

陳必江

【摘 要】 當(dāng)前社會發(fā)展水平不斷提高，對教育的要求也更高。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)傾向于合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作探究能力。在這種背景下，本文以初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效發(fā)展為分析對象，從三個方面討論了有效的學(xué)習(xí)方式，并深入分析了初中語文班小組合作的有效方式。

【關(guān)鍵詞】 初中 ?語文 ?小組合作 ?學(xué)習(xí) ?途徑

一、初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的意義

在我國初中整體教學(xué)體系中，初中語文教學(xué)占有非常重要的地位。初中語文學(xué)習(xí)不僅與中國初中學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)和古典漢語的研究有關(guān)，而且與初中階段對傳統(tǒng)文化的接受程度有關(guān)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文知識時，由于初中語言對初中學(xué)生來說比較困難，如果學(xué)生在進(jìn)行初中語言教學(xué)時可以采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以確保學(xué)生對中國知識的深刻記憶。但是在小組合作學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用中仍存在著諸多問題，因此小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂教學(xué)中所取得的成果并不十分理想，這就引起了廣大教育學(xué)家的注意。從現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更加能夠提高學(xué)生在初中語文課堂中的參與性，從而讓學(xué)生在互相幫助、互相合作的過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而完善初中語文教學(xué)體系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中保證語文知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展語文教學(xué)成果，有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

二、初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度錯誤

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度錯誤主要是由于初中語文教師教學(xué)中缺乏樂趣。語言學(xué)習(xí)本身是一個相對無聊的事情。他們不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點，而且某些課本還要求學(xué)生背誦。在這種情況下，如果教師對漢語教學(xué)沒有興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識時自然會缺乏興趣，并會厭惡語言學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣不高時，自然會影響他們在初中漢語課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的效率。然后，教師需要提高教學(xué)興趣，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并制定小組學(xué)習(xí)計劃。

（二）學(xué)生知識積累不足

毫無疑問的是，語文作為語言類學(xué)習(xí)科目，想要學(xué)好語文，不僅僅需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生在課后自主積累語文知識，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文課堂時，學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊的情況也是很常見的。學(xué)生作為獨立的個體，有著自己的喜好和習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡在課后自主閱讀一些課外讀物，有的學(xué)生卻對閱讀沒有太大的興趣，這就導(dǎo)致有的學(xué)生具有優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，而有的學(xué)生語文素養(yǎng)較差，繼而又影響了小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文課堂的效率。因此，面對這樣的問題，就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，在小組內(nèi)盡量保證水平平均，保證初中語文課堂小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

三、初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑

（一）糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，確立語文課堂小組學(xué)習(xí)方針

在初中語文課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往存在問題。漢語教學(xué)中有很多知識需要學(xué)生理解甚至背誦，尤其是古代漢語教學(xué)。由于古代和現(xiàn)代語言和文化的差異，學(xué)生在理解和背誦方面存在很大困難，這無形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些舊文本，與學(xué)生的生活背景截然不同，因此學(xué)生通常不太了解本文的目的。在這種情況下，學(xué)生不可避免地會有恐懼和困難的感覺，這就要求教師通過各種手段增加課堂的樂趣，而合作學(xué)習(xí)無疑是一種非常有效的教學(xué)方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，保證語文課堂小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在初中語文課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式時，教師還需要注意學(xué)生知識積累不足的問題。想要學(xué)好語文，單純依靠課上教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課后自主積累語文知識。語文是一種語言類學(xué)習(xí)科目，學(xué)生還需在生活的大環(huán)境中不斷汲取和應(yīng)用語文知識，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在初中語文課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時，教師需要重視學(xué)生語文素養(yǎng)不一的情況。由于平時的喜好和習(xí)慣導(dǎo)致了有的學(xué)生具有優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，有的學(xué)生語文素養(yǎng)較差的問題。這種情況對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也造成了一定的困難，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)交流溝通等障礙。因此，教師要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，盡量保證組內(nèi)成員水平平均，這樣才能掃除障礙，保證學(xué)習(xí)效果。

（三）提高學(xué)生合作意識，加強(qiáng)語文課堂小組學(xué)習(xí)效率

在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文課堂的過程中，學(xué)生自身的合作意識是非常重要的，如果學(xué)生自身合作意識較差，在小組合作學(xué)習(xí)中不能投入，不僅浪費自己的時間和精力，還會影響他人，從而影響整個小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對這樣的問題，教師必須要給予高度重視，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要提高學(xué)生合作意識，從而提高初中語文課堂小組學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在安排小組任務(wù)時，通過一些相對簡單的任務(wù)來讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，在初中語言教學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)將發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)生還將通過小組合作學(xué)習(xí)逐步掌握初中在漢語學(xué)習(xí)中的語言學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率。從長遠(yuǎn)的角度來看，小組合作學(xué)習(xí)還將逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作與研究意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識時也養(yǎng)成提問和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保證了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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