基于“互聯網+”背景下核心素養(yǎng)理念在初中英語教學中的實踐研究

郭麗

摘 要：核心素養(yǎng)作為新課改的具體要求，初中英語教師必須重視核心素養(yǎng)理念在其中的實踐。面對當前，初中英語教學現狀不樂觀的情況，教師必須通過對“互聯網+”時代優(yōu)勢的全面應用，促使核心素養(yǎng)理念在該教學的實踐。

關鍵詞：“互聯網+”;核心素養(yǎng)理念;實踐

在“互聯網+”背景下，英語應用途徑隨之變得越發(fā)廣泛，而初中英語教學更是得到了人們的高度重視。但從實際角度情況出發(fā)可知，現階段的初中英語教學情況并不樂觀且存在一些問題。基于此，初中英語教學中，教師可借助“互聯網+”背景優(yōu)勢，將核心素養(yǎng)理念融入教學中，促使英語教學質量提升的同時，全面調動學生學習的主觀能動性，讓學生做到自主學習。針對給予“互聯網+”背景下核心素養(yǎng)理念在初中英語教學中的實踐研究，本文首先對英語教學中存在的問題進行分析，其次給出具體實踐措施，以供參考。

一、初中英語教學中存在的問題

對于初中階段的學生而言，學生正處于青春期與成長階段，所以無論是學生的心智還是其他方面發(fā)展都不成熟，學生對學習的興趣也不是特別濃?；诖耍處熢谟⒄Z教學中必須關注學生這一發(fā)展特點，通過尊重學生的個性化發(fā)展等，開展高效教育。但縱觀我國大部分初中英語教學現狀可知，初中英語教學情況并不樂觀，主要體現在兩個方面。一方面，教師問題。英語教師作為教學主體之一，教師帶給學生的潛在影響非常大。然而，教師并沒有重視這一點。在實際教學中一味采用傳統灌輸式教學法將知識傳授給學生，讓學生在課堂教學中顯得十分被動。其次，在學生英語學習上教師沒有注重學生彼此之間的個性化差異，導致統一教學難以讓每個學生的特長有所發(fā)揮。另一方面，學生自身原因。部分初中生因為貪玩所以沒有教師的強制要求，學生是很少會主動學習的，長此以往導致英語素質難以提升。

二、基于“互聯網+”背景下核心素養(yǎng)理念在教學中的實踐

初中英語教學中仍存在一些問題。這些問題若不得到及時解決其勢必將影響到學生綜合英語素養(yǎng)的提升，而且不利于核心素養(yǎng)理念在教學中的實踐，難以滿足新課改要求?；诖?，在英語教學中，教師必須重視對“互聯網+”時代優(yōu)勢的借鑒，并采取有效措施促進核心素養(yǎng)理念在教學中的深入。具體做法如下：（1）豐富教學方式。因單一的教學方式已不能滿足新課改要求與“互聯網+”時代發(fā)展需求，甚至很難調動學生主動學習的積極性。因此，在初中英語教學中教師必須用先進的教學技術，實現對教學方法的豐富。例如：在教學Do you want to watch a game show？這一課的時候，由于該課的教學目標主要在于：讓學生掌握重點單詞：news，educational等;掌握重點短語與句型：find out，plan to do sth，go on與句型What do you think of ... I love/dont mind/cant stand.因此，教師可利用多媒體技術給學生播放常見的電視劇，然后開展教學，并在完成句型講解后，讓學生以小組為單位開展自主對話練習。這樣不僅能夠體現學生的主體地位，而且可在小組劃分中充分考慮學生的個性化差異，讓學生得到全面發(fā)展的同時，加深對該英語知識點的印象。（2）重視課外實踐活動的開展。要想提高初中英語教學質量，讓核心素養(yǎng)理念在英語教學中得到有效實踐，教師就必須在實際教學中重視英語實踐活動的開展。首先，在“互聯網+”背景下，教師可充分利用互聯網優(yōu)勢，為學生建立微課或者是慕課等教學活動體系，并通過對微課等的應用建立師生之間的互動機制，讓教師能夠在課外給予學生英語指導。當前這種一對一或者是一對多的英語教學指導，不僅有助于促進學生英語個性化學習目標的完成，而且有助于學生在私下養(yǎng)成良好學習的習慣，讓核心素養(yǎng)理念在教學中得到體現。其次，教師可組織學生開展豐富的班級英語比賽或者是年級英語比賽等活動，進而在全面調動學生英語學習積極性的同時，促使初中英語教學質量提升。

總而言之，在“互聯網+”背景下，傳統教學方式已不再滿足核心素養(yǎng)理念在初中英語教學中的實踐。基于此，在初中英語教學中，教師必須借助“互聯網+”時代擁有的優(yōu)勢，如：先進的多媒體技術等，豐富教學方式，開展課外實踐教學活動，進而在全面調動學生學習興趣與課堂氛圍的同時，讓核心素養(yǎng)理念得到更好的實踐。

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