如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

歐陽玉龍

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，但是小學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性，他們好玩、好動(dòng)、注意力不集中或者集中時(shí)間短。但是小學(xué)階段是整個(gè)義務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤為重要。所以如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，從而高效地完成小學(xué)數(shù)學(xué)各階段的教育任務(wù)尤為重要。經(jīng)過多方面的探索和研究，把小學(xué)數(shù)學(xué)與教育游戲合理結(jié)合，可以明顯地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果。因此，該文闡述了教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)融合的幾個(gè)基本途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?教育游戲

中圖分類號(hào)：G62 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（c）-0166-02

全國(guó)中小學(xué)在新課改的基礎(chǔ)下，對(duì)教學(xué)工作改革更加重視，其中小學(xué)教學(xué)工作的改革成為了焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。學(xué)校既要注重素質(zhì)教育，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又要打好小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，高效的課堂成了主要的解決方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是各個(gè)科目的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言知識(shí)生硬，刻板不好理解，脫離生活的特點(diǎn)。所以，將教育游戲融入課堂，必將使課堂活起來，進(jìn)而受到廣大小學(xué)生的歡迎，能夠提高學(xué)生的參與度、積極性，從而提高課堂的效果。

1 ?教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中帶來的益處和提升

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，很抽象的學(xué)科，把數(shù)學(xué)教學(xué)和教育游戲合理地結(jié)合會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果，下面分析數(shù)學(xué)和教育游戲融合的一些益處。

1.1 有益于促進(jìn)全體學(xué)生的參與

小學(xué)生具有鮮明的性格特點(diǎn)，天真、好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、良好的向師性、求知欲和榮譽(yù)感。但小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)還不具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于一些抽象性、理論性較強(qiáng)的知識(shí)，小學(xué)生并不能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的認(rèn)知，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，通過教學(xué)方式方法將理論抽象空間的知識(shí)變得直觀形象具體。教育游戲是以教育為目的開展的，以教學(xué)內(nèi)容為游戲主題設(shè)計(jì)游戲，進(jìn)而在游戲的愉快氣氛中教會(huì)小學(xué)生書本上的內(nèi)容。教育手段不生硬、自然，容易被學(xué)生接受，真正達(dá)到了利用孩子的天性，完成教學(xué)目的。這個(gè)過程輕松愉快，每個(gè)學(xué)生參與性強(qiáng)，孩子們印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)難度較大，老師如果可以巧妙地利用教育游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到生活中、游戲中，學(xué)生會(huì)在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，在頭腦中的印象也會(huì)比課本上的圖片文字更加深刻，很多孩子在游戲結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，表現(xiàn)為在生活中對(duì)知識(shí)的結(jié)合、聯(lián)想、運(yùn)用能力更強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)知各種立體圖形時(shí)，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ネ饷娴沫h(huán)境中一起發(fā)現(xiàn)認(rèn)知各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中建立了良好的立體思維后，教師可以為小朋友發(fā)放一些彩紙，讓學(xué)生動(dòng)手做出剛才所看見的一些立體圖形，學(xué)生之間交換做好的圖形，復(fù)習(xí)在教育游戲中學(xué)習(xí)到的立體圖形。此外，教師還可以發(fā)放一些立體的圖形，組織學(xué)生自由裁剪，分析每個(gè)立體圖形都是由什么樣的平面圖形組合而成的，有利于學(xué)生更好地理解立體圖形的組成結(jié)構(gòu)，在未來學(xué)習(xí)立體圖形面積計(jì)算時(shí)也更加清晰、容易，這種拆分紙板的游戲教學(xué)方法，也對(duì)學(xué)生的立體思維建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于形成集體榮譽(yù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上利用游戲是一種策略，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)字知識(shí)，還可以在這個(gè)過程中相互配合、溝通交流經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。通常教師在教授一些稍有難度的課程時(shí)或者內(nèi)容比較復(fù)雜的課程時(shí)，可以對(duì)所在班級(jí)中進(jìn)行分組開展游戲教學(xué)。在分組教學(xué)中，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)分工、合作，還會(huì)感受到小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這有助于學(xué)生在以后參與社會(huì)實(shí)踐中去共同協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)上崗。分組結(jié)束后，教師為各小組建立榮譽(yù)榜，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行總結(jié)。還可以引導(dǎo)他們思考下次采用更好的辦法來解決困難。一個(gè)成員的強(qiáng)大是有限的，但是團(tuán)隊(duì)合理的分工配合，可以放大每個(gè)人的強(qiáng)大，就是1+1>2。

2 ?游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

教育游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合其實(shí)并不難，教師只需要注意以下幾個(gè)方面，就可以有效實(shí)施教育游戲，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)一步增大學(xué)生的課堂參與度、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

小學(xué)生的童年基本都在小學(xué)中度過，童年也是孩子性格思維形成的一個(gè)重要階段，所以學(xué)生在小學(xué)各個(gè)年級(jí)時(shí)，也都存在不同的思維模式、性格特點(diǎn)。比如，一年級(jí)的小學(xué)生更容易接受比較直觀的實(shí)例模型，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要盡量使用一些直觀的模型，可以對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生展示簡(jiǎn)明直觀的卡通圖片學(xué)習(xí)最初的加減計(jì)算的。但是二年級(jí)、三年級(jí)的小學(xué)生就可以解決一些生活中的應(yīng)用題，邏輯思維開始建立，并且有能力、也樂于去挑戰(zhàn)一些有難度的題目，逆向思維也能夠應(yīng)用得很好。四、五、六年級(jí)的孩子思維更加成熟，可以自己去找尋一些思路和創(chuàng)造一些方法。作為老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融于教育游戲，一定要設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡、思維特點(diǎn)的游戲，這樣才會(huì)有更好的效果，不可照搬全抄，一定要有自己班級(jí)特色，適合自己班級(jí)的學(xué)生。

2.2 注意教育游戲中的教育教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心、教材為中心，課堂氣氛沉悶，可以說是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生參與感弱，完全處于被動(dòng)接受中。當(dāng)把游戲教育應(yīng)用于課堂，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的黑板、白筆可謂是五彩繽紛。全體同學(xué)參與教育游戲的同時(shí)，也使的整個(gè)教學(xué)過程中出現(xiàn)了多種多樣的聲音。不過教師在應(yīng)用教育游戲中，也要注意教學(xué)氣氛的把握，游戲的根本使教育內(nèi)容，不能形式和內(nèi)容都過于游戲化，忽略或者表現(xiàn)知識(shí)的層面太淺、太少，那就是一節(jié)沒有教育意義的教育游戲了。

2.3 發(fā)揮教師在教育游戲中的引導(dǎo)作用

游戲教學(xué)策略需要在多方面條件和措施下進(jìn)行。游戲教學(xué)以游戲的形式展現(xiàn)，讓全部學(xué)生參與，成功地讓學(xué)生成為了課堂的主角，發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)者的主體作用，但同時(shí)也需要教師從旁去引導(dǎo)學(xué)生分析、監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)、維護(hù)正常的游戲教學(xué)課堂秩序。因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)運(yùn)用合理的教育游戲、有效的教育方案，結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，才能真正使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加簡(jiǎn)約高效，并不斷地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3 ?結(jié)語

綜上所述 由于數(shù)學(xué)學(xué)科有其特定的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)模式，在日常生活中存在許多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)中可以通過游戲教學(xué)來提高課堂效果。教育游戲可以吸引并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在教育游戲中不僅體會(huì)到游戲的樂趣，也能感受到數(shù)學(xué)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，把原來教育的只讀書，變成會(huì)讀書;把原來刻板的學(xué)知識(shí)，變成用知識(shí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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