曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況及影響因素分析

王靜

摘 要：目的調(diào)查曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況，為采取有針對性的心理健康教育提供依據(jù)。方法隨機選取905名大學(xué)生作為調(diào)查對象，采用一般人口學(xué)調(diào)查問卷和Kessler心理狀況評定量表對其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果調(diào)查對象中有401名曾留守女大學(xué)生，其心理健康風(fēng)險級別較高。曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況在年級、重男輕女經(jīng)歷、戀愛狀況、父母外出情況等方面差異顯著。曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況與戀愛情況、家庭關(guān)系呈顯著正相關(guān)，與年級、重男輕女、心理疾病呈顯著負(fù)相關(guān)。結(jié)論曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況，抑郁、焦慮維度受諸多因素影響，學(xué)校應(yīng)對其提供精準(zhǔn)心理健康服務(wù)。

關(guān)鍵詞：曾留守女大學(xué)生;心理健康狀況;影響因素

曾留守女大學(xué)生是指個體16周歲之前，有超過6個月時間，由于父母雙方或者一方外出，自己卻被迫留在家鄉(xiāng)，與父母中一方、祖父母或親戚甚至獨自一人生活的在讀女大學(xué)生。[1]對于曾留守女大學(xué)生來說，她們的成長中有很多缺失的部分，包括父母有重男輕女思想，為生育男孩而離開家鄉(xiāng)或者把女孩交給長輩撫養(yǎng)等社會文化因素，分離焦慮和中國文化傳統(tǒng)等，這些都對其心理健康造成影響。本學(xué)期，曾留守女大學(xué)生面臨著更特殊的“超長假期”，本研究通過橫斷面調(diào)查，探討各種因素對留守經(jīng)歷女大學(xué)生的心理健康狀況，為高校心理健康教育提供有效參考。同時本研究有助于進(jìn)一步完善關(guān)于女大學(xué)生健康教育的理論體系，為相關(guān)決策提供理論依據(jù)，便于師范類（女生居多）院校采取更有針對性的管理和教育措施。

一、對象與方法

（一）對象

在成都市一所高校隨機抽取950名大學(xué)生作為被試，發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷905份。其中女生687人，占有效問卷的75.91%，其中具有留守經(jīng)歷的女大學(xué)生401人，占被試女大學(xué)生總體的58.37%，被試平均年齡為20.56±1.49歲，所有研究對象均知情同意。

（二）方法

（1）一般人口學(xué)調(diào)查問卷人口學(xué)資料包括性別、年齡、學(xué)歷、年級、是否獨生子女、是否有留守經(jīng)歷、戀愛經(jīng)歷等方面。

（2）Kessler 10（K10）量表該量表于1994年由Kessler和Mroxzek編制而成，是一個簡短的能夠發(fā)現(xiàn)人群心理狀況危險因素的自我管理評分等級量表。K10量表含有10個項目，內(nèi)容為在過去四周中經(jīng)歷的焦慮和壓力水平等非特異性心理健康狀況相關(guān)癥狀的頻率。采用5級評分，所有時間（5分），大部分時間（4分），有些時候（3分），偶爾（2分），幾乎沒有（1分）。評分從10分到50分分為四個等級：10-15分（心理健康狀況良好），16-21分（心理健康狀況一般），22-29分（心理健康狀況較差），30-50分（心理健康狀況差）。根據(jù)周成超等人的研究，該量表包括了抑郁和焦慮兩個維度。本研究中該量表的Cronbachα為0.96，內(nèi)部一致性好。

統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，對人口學(xué)變量可能引起的差異結(jié)果進(jìn)行描述分析、T檢驗、單因素方差分析和相關(guān)分析。

二、結(jié)果

（一）一般情況

根據(jù)表1數(shù)據(jù)可見留守經(jīng)歷女大學(xué)生的心理健康水平的分級情況。留守經(jīng)歷女大學(xué)生心理健康的K10平均得分為22.09±7.89分，屬于心理健康風(fēng)險較高級別。

（二）心理健康狀況及其差異性比較

在整體被試的比較中，留守經(jīng)歷學(xué)生在心理健康狀況總分、抑郁維度得分顯著高于無留守經(jīng)歷的學(xué)生，這與汪祝華，盧繼富的研究結(jié)果一致。有留守經(jīng)歷的女大學(xué)生的心理健康狀況總分（22.09±7.89）顯著高于無留守經(jīng)歷的女大學(xué)生（20.36±7.57），焦慮維度、抑郁維度得分也顯著高于無留守經(jīng)歷的女大學(xué)生。曾留守男大學(xué)生的心理健康狀況略優(yōu)于曾留守女大學(xué)生，但他們在心理健康狀況、焦慮維度、抑郁維度的差異不顯著（P>0.05）。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)，有過重男輕女經(jīng)歷的曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況總分顯著高于無重男輕女的曾留守女大學(xué)生。單身的曾留守女大學(xué)生在焦慮維度上的得分顯著低于本地戀的曾留守女大學(xué)生。父親不在身邊的曾留守女大學(xué)生在心理健康狀況的總分及抑郁維度得分上要顯著低于母親不在身邊的曾留守女大學(xué)生在心理健康狀況的總分及抑郁維度得分，父母均不在身邊的留守女大學(xué)生在心理健康狀況的總分及抑郁維度得分上要顯著低于母親不在身邊的曾留守女大學(xué)生在心理健康狀況的總分及抑郁維度得分。

（三）曾留守女大學(xué)生心理健康狀況的影響因素

根據(jù)表3數(shù)據(jù)，曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況總分與戀愛情況、家庭關(guān)系呈顯著正相關(guān)，與年級、重男輕女、心理疾病、家人的緊張焦慮程度呈顯著負(fù)相關(guān);曾留守女大學(xué)生的焦慮維度與戀愛情況、家庭關(guān)系呈顯著相關(guān)，與年級、重男輕女、心理疾病、家人的緊張焦慮程度呈顯著負(fù)相關(guān);曾留守女大學(xué)生的抑郁維度與家庭關(guān)系呈顯著正相關(guān)，與年級、重男輕女、心理疾病、家人的緊張焦慮程度呈顯著負(fù)相關(guān)。

三、討論

本調(diào)查顯示，留守經(jīng)歷對女大學(xué)生的心理健康狀況有一定的影響，同時她們的心理健康狀況在年級、重男輕女經(jīng)歷、戀愛狀況、父母外出情況以及家庭關(guān)系上存在顯著差異。

母親外出務(wù)工的曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況要顯著低于母親非外出務(wù)工的女大學(xué)生，具有統(tǒng)計學(xué)意義，這與楊影、孫士新的研究結(jié)果一致。缺乏母親的陪伴，或許會讓曾留守女大學(xué)生有更多的被拋棄感，在成長過程中母親的缺失會讓女生面臨更多的困惑和煩惱。

曾留守女大學(xué)生中有重男輕女經(jīng)歷的占23.69%，重男輕女的現(xiàn)象使得學(xué)生在生活中感受到不安全感、無價值感、無意義感，而這些感受也和心理健康狀況息息相關(guān)。在隔代養(yǎng)育中，長輩的差別對待，自己的內(nèi)心比較都會對心理健康狀況產(chǎn)生影響。

本學(xué)期，學(xué)生遠(yuǎn)離校園，對大一年級將面臨的人際交往，入學(xué)適應(yīng)等問題有了很好的緩沖，對于大四年級的學(xué)生來說則有更多畢業(yè)的、工作的、社會的壓力。同時，她們可能還會面臨戀愛的壓力。適婚年齡下父母的催促，畢業(yè)年級愛情的去留都會給大四年級的女生帶來壓力和影響，對于曾留守女大學(xué)畢業(yè)生也不例外。

曾留守女大學(xué)生的家庭關(guān)系，家人的緊張焦慮程度都會影響到其心理健康狀況，在后續(xù)的研究中需要對曾留守女大學(xué)生的社會支持系統(tǒng)有更多的關(guān)注。曾經(jīng)診斷為心理問題的學(xué)生與其他學(xué)生在心理健康狀況上差異極其顯著。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，先前的心理健康狀況對當(dāng)前的心理健康狀況有很強的預(yù)警作用，對于大學(xué)生以往心理健康狀況的積極關(guān)注有助于我們更好地為學(xué)生提供心理幫助。

綜上所述，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將曾留守女大學(xué)生的心理健康狀況研究置于“社會的”和“文化的”角度去理解。關(guān)注中國傳統(tǒng)文化中重男輕女思想、家庭結(jié)構(gòu)等方面對曾留守女大學(xué)生的影響，關(guān)注曾留守女大學(xué)生的以往心理健康狀況，從而反推出更有實際意義的教育教學(xué)對策。

參考文獻(xiàn)

[1] 阮碧輝.留守經(jīng)歷女大學(xué)生主觀幸福感及影響因素調(diào)查分析[J].教育導(dǎo)刊，2017（11）：35-39.

[2] 周成超，楚潔，王婷，等.簡易心理狀況評定量表Kessler10中文版的信度和效度評價[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2008，16（06）：627-629.

[3] 汪祝華，盧繼富.高校大學(xué)生原生家庭背景與心理健康狀態(tài)研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2020，36（03）：44-47.

基金項目：成都師范學(xué)院校級項目：“曾留守女大學(xué)生心理健康狀況與社會文化因素的相關(guān)性研究”（CS19SB06）研究成果。