青橘之戀

李曉輝

【摘要】? 中學生早戀是教育教學中一個敏感的話題，不僅讓許多班主任和家長頭疼，也對中學生本人造成了一定的危害。針對這個問題，作為學生校園生活和學習的引導者—班主任在教學中要正確的認識學生早戀，可將其視為學生成長過程中的偏差，并從教學實際出發(fā)來培養(yǎng)其形成正確的世界觀和價值觀，進而讓學生能夠認識到早戀的危害，從而來防止中學生早戀現(xiàn)象的發(fā)生。本文從當前中學教學現(xiàn)狀出發(fā)，就初中班主任在教學中如何正確處理學生早戀進行探討并提出相關(guān)教學策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中班主任 處理早戀 有效策略

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-193-01

“青桔不甜，年少不知”這是古人總結(jié)出來的經(jīng)驗。青色的、未成熟的橘子吃起來又酸又澀，還容易影響其成熟，這同現(xiàn)在的中學生早戀一樣，大部分學生不知道愛情的本質(zhì)是什么，只追求當下的一點心理上的愉悅，這樣的愛情既不長久，也容易影響學生成長，使其產(chǎn)生錯誤的認識偏差，在叛逆階段更趨向逆反。對此班主任在教學中要引領(lǐng)學生正確認識早戀，采取有效教學策略來杜絕中學生早戀情況的發(fā)生，對其加以教育疏導。

一、從實際角度正確認識學生早戀

從當下的數(shù)據(jù)調(diào)查來分析，徹底的杜絕中學生早戀是難以實現(xiàn)的。對此班主任在教學過程中要引導學生正確的認識早戀，從早戀的原因、特點、行為、危害等多方面來深入分析，作出針對性的教學策略，讓學生對早戀及其危害也有一個清晰的認識，以此來盡量避免學生早戀情況的發(fā)生。首先，班主任要從早戀的原因著手，分析學生早戀的心理。如大部分中學生發(fā)生早戀現(xiàn)象最主要的原因就是想在異性面前吸引其注意力，獲得異性的傾慕，但從實際角度來看，一般的學生是不會因為一些小事而對對方產(chǎn)生傾慕心理，因此班主任在課堂上可和學生暢談，就早戀現(xiàn)象給學生作以教育和指導，并培養(yǎng)其形成健康的心理。其次，班主任也要從早戀的危害給學生作以全面的講述，包括對學習時間的耽擱、對生活的影響等。同時班主任也可舉例來說明，如中學生早戀就像青色的橘子，在錯誤的時間、錯誤的地點愛上一個人，是透心的酸澀，這樣的愛情注定沉重、艱難等。必要時班主任也可給學生舉一些實際案例，對比其前后的學習和生活，從而讓學生對早戀的危害有一個正確的認識。班主任在教學過程中從班主任角度和學生角度來正確的認識早戀，和學生坦誠交流，能有效的讓學生認識到早戀的危害。

二、幫助學生樹立正確的價值觀

擁有早戀行為和意識的學生其價值觀是錯誤的，不利于其本身的健康成長。對此班主任在教學過程中要幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和生活觀，使其在成長過程中能保持良好的心態(tài)和健康的心理。一方面，班主任要從學生實際出發(fā)，給其講述如何處理師生之間的關(guān)系、如何把握與同學之間的關(guān)系等，要鼓勵學生正常交往，如討論學習問題、向朋友傾訴心理等，和同學以朋友的形式共同學習和進步。對于學生之間的矛盾，班主任也要及時的幫其化解，幫助學生處理好其之間的關(guān)系。另一方面，班主任要端正學生的思想認識，不能讓其產(chǎn)生學校就是玩、學習無用的心理，更不能對早戀的現(xiàn)象熟視無睹，而是要結(jié)合當前的社會情況、教學理念來促使學生形成正確的價值觀，如可給其滲透“少年不努力、老大徒傷悲”的思想，或者結(jié)合一些前人的事跡來引導學生建立遠大理想和目標，樹立科學的、正確的價值理念。然后班主任可從實際角度來幫助學生加以規(guī)范，以此來促使學生形成正確的價值觀。此外，班主任也可在教學中舉辦一些有關(guān)早戀問題、理想目標等講座，請相關(guān)專家從學生角度進行闡述，以促使學生能對早戀危害或者理想目標形成直觀的認識，陶冶其情操，以此從根本上杜絕早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。班主任在教學過程中幫助學生樹立正確的價值觀，不僅能促使學生形成正確的價值取向，也能在一定程度上防止早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

三、用轉(zhuǎn)移注意力方式進行教育

隨著新課改的不斷推進，當前的教育越來越趨向于對學生的全面培養(yǎng)。對此班主任在教學過程中也可采用轉(zhuǎn)移注意力方式對學生進行教育，既能實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)教學目標，也能有效的抑制學生的早戀心理。首先，班主任可從核心素養(yǎng)教學理念出發(fā)，培養(yǎng)學生多方面的興趣，如從學生身體健康方面出發(fā)，班主任可培養(yǎng)學生打乒乓球、打籃球的興趣;從創(chuàng)造能力出發(fā)，班主任可舉辦一些主題班會，然后讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，根據(jù)主題來呈現(xiàn)自己的想法或者手工制品等。其次，班主任也要結(jié)合異性早戀現(xiàn)象來出發(fā)，如中學生早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生一般都是異性之間有著共同的興趣或者話題，其在互相的交流中產(chǎn)生好感。對此班主任可將學生的興趣放大，即以活動主題的形式來引導學生進行比賽，如對于手工制品，班主任可讓學生以小組合作的形式來進行比賽，以分散異性之間的吸引力，在這個過程中，班主任也可給學生講授如何與同學正常交往，從而規(guī)范學生之間的交流形式。班主任在教學過程中采用轉(zhuǎn)移注意力的方式來對學生進行針對性的教育，不僅能促使學生全方面的發(fā)展，也能有效的弱化其早戀心理。

結(jié)語

綜上所述，對于中學生的早戀問題班主任既不能熟視無睹，也不能一味的采用剛硬的方式阻止，而是要引導學生正確的認識早戀，了解早戀的危害，培養(yǎng)其正確的價值取向和生活觀。同時班主任在教學中也要冷靜的思考問題和針對問題作以相應的解決措施，以恰當?shù)姆绞椒椒▽υ鐟傩袨檫M行矯治，端正學生的思想認識，進而促使學生擺脫戀愛對于學習和生活的干擾。

[基金項目]本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題《新時代學校教育視角下的家庭教育問題研究》（XJK19CDY021）的階段性成果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]金虹，施霞.春風化雨潤心田——談班主任工作的藝術(shù)性[J].甘肅教育，2011（14）：25-25.

[2]何三元，李蓉蘭.班主任應該怎樣處理學生的早戀問題[J].作文成功之路（下），2016（4）.