疫情下現(xiàn)代信息技術(shù)對初中生英語學習方式影響

吳倍

【摘要】? 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用變得越來越廣泛。在教學中使用信息技術(shù)為學生提供了一種更方便的學習方式。突如其來的新冠病毒疫情并沒有阻擋教育事業(yè)向前推進的腳步，在英語教學中與信息技術(shù)的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教育的障礙，使教學更加光明，也更加生動有趣，有效幫助學生自主學習。與此同時，教師可以共享微課視頻，制作教學微課以實現(xiàn)交流目的。本文將系統(tǒng)地概述了疫情下，信息技術(shù)對初中生英語學習方式的影響，進一步以提高中學英語和信息技術(shù)融合的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 疫情 信息技術(shù) 初中生 英語 學習方式

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-167-02

2020年的新年和往年大有不同，因新冠病毒疫情影響，學生們都沒辦法按往常時間重返校園。但是國家教育部提出了停課不停學的政策，這也使信息技術(shù)在教育教學中得到了較為廣泛的應(yīng)用。通過信息技術(shù)，學生可以居家學習，教師通過釘釘?shù)戎辈テ脚_幫助學生學習。在英語教學中運用信息技術(shù)可以激發(fā)中學生對英語的興趣，促使英語盡快融入中學，從而提高英語學習的效果。

1.信息技術(shù)對初中生英語學習的影響

1.1信息技術(shù)在英語學習上的應(yīng)用

在過去，學校的信息沒有得到充分的發(fā)展，教育目的幾乎沒有改變，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)的教學模式，使教學變得更加開放。信息技術(shù)將抽象的英語語言技能可視化，使學習內(nèi)容更直觀，更貼近學生。教師要依靠豐富的教學資源，讓學習由易到難，為學生更好的學習創(chuàng)造條件。

1.2學生在課程整合的過程中所擔任的角色

學生在傳統(tǒng)教學工作中的角色一直是被動學習的。學習應(yīng)該是主動的，作為教育對象的中學生是教學的主體。信息技術(shù)的使用，使學生通過感官刺激加深對知識的記憶和理解，將科學技術(shù)與書本內(nèi)容相結(jié)合，提高學習效果。

2.利用信息技術(shù)改變學習模式

2.1信息技術(shù)改變了教學方法

中學教師是課程規(guī)劃者和開發(fā)者，需要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和需要，通過不斷學習提高其應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育背景下，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建信息技術(shù)課程，不斷改進中學英語教學方法。教師應(yīng)通過信息技術(shù)創(chuàng)造教育條件，創(chuàng)造形式多樣的信息技術(shù)教材，激發(fā)學生的英語學習興趣。

2.2信息技術(shù)改變了教師思想，使初中生獲得新奇的課堂體驗

信息技術(shù)在高中英語教學中的運用，不僅豐富了教學，優(yōu)化了課堂，也為學習不好的高中生提供了更多的空間。學生可以利用教學平臺，在課堂上增加知識，并根據(jù)自己的能力擴展學習范圍，更符合初中生的需要，給予小學生更多接受小學教育的權(quán)利，提高他們學習的積極性。學生仍然可以使用信息技術(shù)與同學們分享溝通和交流。比如，將教學方式游戲化，開發(fā)出詞語、字音、字形等學習軟件，采用個別化教學模式、遠程教學、在線學習討論等;還可以鼓勵學生將自己的獨到見解寫出來發(fā)到網(wǎng)上，使學生有成就感、自豪感，提高學生參與活動的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.3信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學生角色

在初中英語的教學工作中，要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生，發(fā)揮學生在學習中的主動性，在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學探究，使教學知識更容易被學生理解。在教師的指導(dǎo)下，學生必須能夠使用教師提供的材料或為他們個人或共同英語學習找到的信息資源。

信息技術(shù)和英語教學的結(jié)合豐富了教學內(nèi)容，提供了大量“高密度”和“快速發(fā)展”的課堂信息，加快了學生反饋的速度，幫助學生擴展他們的視野和專業(yè)領(lǐng)域。信息技術(shù)使抽象和單調(diào)的學習變得生動、有趣、視覺和聽覺動態(tài)，也增加了學生學習英語的興趣。對于一些更抽象的內(nèi)容，它還可以為學生提供視覺圖像和記憶，收集相應(yīng)的照片、視頻、視頻和材料，豐富教室內(nèi)容，突出課程內(nèi)容，鼓勵學生理解和接收各種感官渠道。

3.信息技術(shù)打造高效課堂

采用信息技術(shù)作為學習工具和研究課程研發(fā)可以整合培訓資源，所以高中學費和學習英語能達到高度的協(xié)調(diào)和團結(jié)，以及積極參與大氣形成有效課堂活動教室，學生和老師和學生之間的互動活動。作為一種新的教學方法，信息技術(shù)可以為學生提供一個現(xiàn)實的知識建設(shè)過程，創(chuàng)造生動的環(huán)境，使學生更容易掌握要點，并最大化英語教育的有效性。

在初中英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)不僅豐富了教學內(nèi)容和優(yōu)化了課程，而且為不同程度的初中學生提供了更大的學習空間。學生不僅可以利用信息技術(shù)培訓平臺學習如何在課堂上整合知識，而且還可以根據(jù)他們的能力擴大更適合初中學生需要的教育范圍，給學生更多的教育倡議，以提高他們的學習熱情。

學生可以利用信息技術(shù)的同時，學生下課后，分享在全班同學面前，如文化知識背景、教學資源、照片等，還可以使用信息技術(shù)為發(fā)展獨立的試鏡，改善教學效果學生形成一個獨立學習的好習慣。

簡而言之，需要使用信息技術(shù)在中學英語適應(yīng)現(xiàn)代科學教育改革在中學都有自己的不可否認的優(yōu)點，更新了初中生對于英語的學習方式。從傳統(tǒng)的課堂教學到現(xiàn)在的線下教學轉(zhuǎn)變，使課堂內(nèi)容變得更充實更豐富，讓上課的學生更好的學習上課的內(nèi)容。只有將信息技術(shù)不斷的改善和精進，才能使信息技術(shù)在英語教學中得到合理的運用，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，達到最好的學習模式。

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