在小學(xué)體育課程中開展游戲教學(xué)法的理論與策略

李晟

【摘要】? 體育課程是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，有助于學(xué)生的身心發(fā)育健康，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)小學(xué)體育以理論教學(xué)為主，對于身心尚未成熟的學(xué)生而言，理論課程很難激發(fā)學(xué)生興趣，在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中也難以認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育知識、展開體育鍛煉的重要性，導(dǎo)致課堂參與程度低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率差。在小學(xué)體育課程導(dǎo)入游戲教學(xué)法符合學(xué)生成長特點(diǎn)，也有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，用多元的教學(xué)方式提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行更多體育鍛煉，學(xué)習(xí)到更多科學(xué)知識，減少學(xué)生對于理論的消極情緒。故本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)理論，對這一課題進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)體育 游戲教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G623.8? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-124-01

新課改要求小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，其中，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，對于小學(xué)生而言具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，在體育課堂導(dǎo)入游戲教學(xué)法，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

1.小學(xué)體育游戲教學(xué)法的踐行理論

游戲教學(xué)法一般指的是教師采用游戲形式，對學(xué)生展開綜合教學(xué)，根據(jù)課堂上教學(xué)內(nèi)容的不同，組織不同的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然而然學(xué)到更多體育知識，也在實(shí)踐過程中形成肌肉記憶，為今后科學(xué)鍛煉、持續(xù)開展體育活動(dòng)而奠定良好的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)法具有以下多個(gè)優(yōu)勢，首先游戲能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，符合小學(xué)生對于外界的探索欲與好奇心，學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的過程中，游戲形式能夠降低他們在長久鍛煉中產(chǎn)生的厭倦感，讓學(xué)生體會(huì)到更多正向的體育鍛煉的快樂。同時(shí)，游戲教學(xué)還能強(qiáng)化學(xué)生集體意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、合作培養(yǎng)集體觀念，促使學(xué)生健康成長。

2.當(dāng)前小學(xué)體育游戲教學(xué)法的實(shí)踐問題及成因分析

小學(xué)生對于外界的新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，在體育課堂運(yùn)用游戲教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識，但實(shí)踐中仍然存在很多問題。首先，教師在教學(xué)中很容易過于重視游戲形式，而忽略了體育教學(xué)的核心在于學(xué)生的素養(yǎng)提高，為了激發(fā)學(xué)生的熱情，花費(fèi)較多時(shí)間在質(zhì)量不高的游戲上，教師無法科學(xué)、合理地把游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合起來，體育學(xué)科育人功能得不到體現(xiàn)，教學(xué)完成度低。同時(shí)，教師與學(xué)生具有一定的年齡差距，教師如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，則難以創(chuàng)設(shè)學(xué)生真正感興趣的游戲，學(xué)生對于游戲興趣低，則教學(xué)質(zhì)量也會(huì)低，學(xué)生與教師的關(guān)系也難以拉近，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教師缺乏信任感，教師難以獲得學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)評價(jià)，接下來的教學(xué)活動(dòng)有效性也難以提高，形成一個(gè)不好的教學(xué)循環(huán)。雖然營造了良好的課堂氛圍，但是卻無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化小學(xué)體育游戲教學(xué)的具體策略研究

3.1明確游戲教學(xué)的功能，提高游戲趣味性

小學(xué)體育課程中的游戲一定要與教學(xué)大綱相結(jié)合，既要考慮教學(xué)目的，也要考慮教學(xué)形式與結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)教學(xué)大綱，為學(xué)生設(shè)計(jì)能夠充分進(jìn)行體育鍛煉的游戲，同時(shí)提高游戲趣味性，讓學(xué)生能夠自覺參與，感受體育學(xué)習(xí)的快樂。如在展開熱身時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“幾點(diǎn)了”小游戲，學(xué)生可以圍成一個(gè)散開圈，中間站一名學(xué)生，外圈學(xué)生問“老狼老狼幾點(diǎn)了”，中間學(xué)生可以任意回答數(shù)字，此時(shí)外圈學(xué)生往中間靠攏，當(dāng)中間學(xué)生回答“一點(diǎn)了”，就可以往外圈抓人，追趕外圈學(xué)生，抓到者淘汰，這一游戲可以鍛煉學(xué)生反應(yīng)力、瞬發(fā)力，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。在基本體育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生需要掌握的運(yùn)動(dòng)技能與方法靈活轉(zhuǎn)變游戲形式，同時(shí)注意安全管理，讓游戲制度化、規(guī)范化。

3.2尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提高游戲教學(xué)針對性

兒童時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展較為快速，為了讓學(xué)生培養(yǎng)體育技能，也促使學(xué)生成長發(fā)育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對性展開體育教學(xué)，對于小學(xué)生高年級的學(xué)生，可用設(shè)定籃球競賽、彎道速跑等針對性較強(qiáng)的體育教學(xué)活動(dòng)，但對于低年級學(xué)生而言，可以設(shè)置一些如“丟手絹”“過獨(dú)木橋”“老鷹捉小雞”等趣味性更高的活動(dòng)，只要讓兒童快樂的動(dòng)起來，就可以算作有效的體育鍛煉。還可以結(jié)合學(xué)生的體能差異、個(gè)性差異、性別差異等，設(shè)置一些針對性較強(qiáng)的小游戲，如可以讓喜歡羽毛球的學(xué)生開展羽毛球比賽，讓喜歡跳繩的學(xué)生兩兩合作，互相競爭，讓學(xué)生感受到體育的魅力，逐漸增強(qiáng)體能。

3.3集體游戲培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，落實(shí)新課改教學(xué)需求

游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，游戲通常具有一定的對抗性，在游戲中學(xué)生會(huì)盡力發(fā)揮自身的優(yōu)勢取得勝利，在競爭中更容易產(chǎn)生參與感，同時(shí)增強(qiáng)喜悅感與興奮感，對體育課程更多激情。游戲失敗也能幫助學(xué)生培養(yǎng)挫折精神，對自己的體育能力有更多認(rèn)識，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的心態(tài)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步提高自身的素養(yǎng)，落實(shí)新課改對于體育教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生全面能力的需求，教師可以組織更多集體游戲，發(fā)揮學(xué)生所長，讓學(xué)生進(jìn)行更多對抗，如組織短跑比賽、跳遠(yuǎn)比賽等，為學(xué)生進(jìn)行分組，以小組成績總和進(jìn)行排名，讓學(xué)生在競爭與合作中提高勝負(fù)欲，努力鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。也可以讓學(xué)生展開以班級為單位的拔河比賽等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生集體意識、合作意識，為今后的集體鍛煉與團(tuán)隊(duì)生活積累更多經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)語

總而言之，通過上述研究我們可以得出結(jié)論，在小學(xué)體育課堂導(dǎo)入游戲教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開游戲教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造自主游戲氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，全面掌握體育運(yùn)動(dòng)技能與方法，提高核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李琳.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：274.

[2]李連竹.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2016（3）.

[3]高恵玲.游戲相伴，快樂隨行：小學(xué)體育游戲教學(xué)探析[J].內(nèi)蒙古教育，2019（3）：116-117.

[4]肖帥.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐究[J].體育世界，2019（9）：200.