加強幼兒園體育教育提升幼兒綜合素質(zhì)的探討

摘??要：在素質(zhì)化教育發(fā)展的今天，重視對幼兒園階段兒童的體育教育有利于提高兒童的綜合素質(zhì)，對幼兒的身體素質(zhì)的提升以及智力的發(fā)育有著重要的作用，在教學(xué)過程中，教師要注重對幼兒的身體鍛煉意識的培養(yǎng)，并進一步培養(yǎng)幼兒終身鍛煉的理念。本文從幼兒園體育教育的現(xiàn)狀開始論述，并為廣大幼兒園教育工作者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育教育;綜合素質(zhì);探究

身體是革命的本錢，幼兒園教育作為教育的起點，是最為關(guān)鍵的一個時期，在這個人生的起跑線上，教師要緊緊把握這個機會，對幼兒進行體育鍛煉的教育。體育教育有助于幼兒實現(xiàn)智力和身體的發(fā)展，并通過對外界事物的理解，提高邏輯思維能力和表達能力的提升，并在這個過程中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識，例如科學(xué)和數(shù)學(xué)的知識等;其次，還能培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中教師要對幼兒園體育教育制定有效的教學(xué)策略，提高幼兒園教學(xué)的有效性。

1.幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施配置不平衡

幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施在不同級別的幼兒園中存在著較為明顯的差異，在體育教學(xué)的場地中，級別越高的幼兒園在場地建設(shè)與配置方面就會越好。許多幼兒園的活動場所較小，設(shè)施配備也不夠齊全。如果遇到雨天等惡劣天氣，體育教學(xué)活動就會被迫取消，很多幼兒園體育活動的開展都受到了活動場所和體育設(shè)施的限制。因為活動場所小，或者活動設(shè)施不完善，有的幼兒園缺乏橡膠的跑道，最后只能在水泥地上進行體育活動。在這個過程中，可能會造成幼兒在活動過程中發(fā)生磕碰的事故的發(fā)生，不利于幼兒的健康的成長。最后，體育設(shè)施的不足，會造成幼兒人數(shù)過多時，在體育活動中體育器材的分配不均勻的現(xiàn)象。

1.2缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)的過程中，教師要設(shè)計近期的教學(xué)目標(biāo)和遠期的教學(xué)目標(biāo)。近期的教學(xué)目標(biāo)是指教師在近期設(shè)計的體育活動，并且達到預(yù)期的教學(xué)效果。遠期的目標(biāo)是指，教師在體育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)幼兒的自主鍛煉的意識，使幼兒養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最終形成終身鍛煉的理念。教師要根據(jù)幼兒的身體狀況制定不同的教學(xué)方法，在幼兒園的體育教育中，很少有教師會制定教學(xué)目標(biāo)，并進行差異化的幼兒園體育的教育。這樣會導(dǎo)致幼兒園體育教育中缺乏針對性和目的性的教學(xué)，最終導(dǎo)致體育教學(xué)難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。由于幼兒園體育教學(xué)缺乏靈活性和系統(tǒng)性的教學(xué)，幼兒園體育教學(xué)工作難以得到順利地進展。

1.3幼兒園專業(yè)化體育教師的缺失

幼兒園教師是幼兒接觸到的第一任教師，在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，許多教師都是以音樂、鋼琴、繪畫等技能為主，大多數(shù)教師也具備一定的運動技能和幼兒身體發(fā)育的知識，但是許多教師對于體育鍛煉和教學(xué)的方法缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與了解。同時，僅僅只有少數(shù)幼兒園教師接受過系統(tǒng)性的體育課程的培訓(xùn)[1]。大多數(shù)幼兒園教師并不是專業(yè)化的體育教師，對于幼兒園的體育技能的培養(yǎng)有著一定的局限性。

2.加強幼兒園體育教學(xué)的有效策略

2.1科學(xué)合理地進行體育活動的安排

在進行體育活動安排的過程中，教師可以將體育技能的訓(xùn)練作為培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的一種途徑，另一方面教師要實現(xiàn)體育活動的科學(xué)性，保證體育極具有挑戰(zhàn)性又符合幼兒身體運動的強度[2]。教師要對活動流程進行優(yōu)化，并且使活動在開展的過程中做到少講多練。例如，傳球運動、從適當(dāng)?shù)母咛幫绿?、蹲走過30厘米至40厘米高的障礙活動等。教師在活動安排的過程中要保證活動流程安排的合理性，要把握活動流程講解、示范、練習(xí)與密度在時間上的占比，在這個過程中，運動技能的練習(xí)占比控制在五至七成，并在運動開始前讓幼兒進行熱身運動，使幼兒可以盡快適應(yīng)運動技能的練習(xí)。在運動技能練習(xí)的中間環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)加強運動的強度，加強幼兒身體體能的鍛煉。在練習(xí)結(jié)束后，可以讓幼兒經(jīng)常做放松的游戲活動，教師在進行科學(xué)的體育活動設(shè)計既符合了幼兒的身體實際情況，又可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。教師也可以引入其他的體育活動提高幼兒的身體素質(zhì)，例如，可以通過五十米走跑交替來培養(yǎng)幼兒的耐力素質(zhì)，促進幼兒體育綜合素質(zhì)的不斷提升。

2.2提高運動的趣味性

在幼兒園的體育教學(xué)中，幼兒體育參與的熱情度和體育運動的趣味性，以及自身對體育參與的興趣有著重要的關(guān)系，因此，幼兒在體育活動中能否進行全身心的投入，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)的教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的趣味性，促進幼兒對體育活動的參與熱情[3]。例如，在“好玩礦泉水瓶游戲”之前，教師要讓幼兒進行自主思考與探究，如何才能讓礦泉水瓶游戲更加有趣，如有的幼兒想到可以將礦泉水瓶充當(dāng)兔子愛吃的胡蘿卜，并按照示意圖在活動場地不同位置布置一片蘿卜地，并引導(dǎo)幼兒給每塊蘿卜地澆上水的同時鍛煉幼兒的障礙跑的能力，最后通過完成任務(wù)，鍛煉在運動中的跑、跳等方面的能力。在游戲過程中，讓幼兒以小動物的角色利用礦泉水瓶進行游戲，可以讓幼兒掌握運動要領(lǐng)，提高幼兒運動的敏捷性，并提高活動的趣味性，以及幼兒在活動中的體驗。在幼兒園體育活動進行中，教師要發(fā)揮幼兒在活動中的主體作用。例如在“攻守陣地”活動中，教師可以先讓幼兒進行自主練習(xí)，然后再與班級的小組進行小組之間的合作游戲，最后再進行團隊訓(xùn)練。在這個過程中，大家可以交流這個游戲的玩法，在進行信息交流的過程中，幼兒可以進行互動，并且提高了幼兒的團隊合作的能力，并在探索過程中，學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗，對于幼兒的成長有重要幫助。

2.3聘請專業(yè)的體育教師

在進行幼兒園的體育教學(xué)中，只有專業(yè)化的體育教師才能更好地為幼兒制定體育鍛煉的計劃，為幼兒提供運動方面的指導(dǎo)，在提高幼兒身體素質(zhì)的同時，也可以保障幼兒在體育活動中的安全。教師還可以提高幼兒對體育活動的興趣，并在教學(xué)的過程中提高幼兒進行終生鍛煉的意識，讓幼兒可以在小時候就形成一種健康的生活方式，專業(yè)的體育教師可以合理地為幼兒提供一種身體的鍛煉方式，使幼兒可以在鍛煉過程中既得到身體的鍛煉，也不會出現(xiàn)過度鍛煉的情況。由于幼兒還處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體鍛煉要依照情況進行。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒進行跑步的訓(xùn)練，提高幼兒在呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，促進幼兒心肺功能的提升，但是在這個過程中，教師要把握好運動量，跑步最好是以慢跑為主。在體育鍛煉的過程中，教師要量力而行。

3.結(jié)語

隨著近年來我國幼兒園教育的發(fā)展，對于幼兒園的體育教育也越來越重視，體育活動促進幼兒身體的發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒智力的發(fā)展，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的提高。教師要積極對幼兒教育進行改革，提高幼兒園體育教學(xué)的質(zhì)量，從而促進幼兒的學(xué)習(xí)與成長更健康地發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃山山.素質(zhì)教育下幼兒體育教育的探索研究[J].新作文：教研，2020，234（2）：297.

[2] 尚立波.學(xué)前教育改革背景下幼兒園體育活動實踐探究[J].文存閱刊，2019，347（24）：71.

[3] 尼窮.探究幼兒園教育中如何有效地組織體育游戲[J].讀與寫，2020，17（2）：282.

作者簡介：羅小嬋（1974—）女，漢族，廣東省湛江市人，本科，湛江市第四幼兒園教師