加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

吳海翔

摘??要：物理的實(shí)踐性和應(yīng)用性較為明顯，對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力有明顯的作用，老師需要抓住物理實(shí)驗(yàn)這一主陣地，積極調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和意識(shí)，保障學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得更多收獲和成長(zhǎng)。本文著眼于物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，分析物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)的具體策略，以期為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一定的借鑒，推動(dòng)物理教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)室;加強(qiáng)建設(shè);學(xué)生創(chuàng)新能力

一、物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)的必要性

與其他學(xué)科相比，物理的學(xué)習(xí)難度偏高，對(duì)學(xué)生的理解力和動(dòng)手能力是一個(gè)較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)直接以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的說(shuō)教為中心，老師自主安排物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單演示的形式要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極少有物理老師能夠站在宏觀發(fā)展的角度，積極建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室，將物理實(shí)驗(yàn)的選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織物理實(shí)驗(yàn)，在小組合作和共同探究的過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)存在較大差距。為了避免這一不足，物理老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)策略的創(chuàng)新與教學(xué)手段的優(yōu)化升級(jí)融為一體，加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度和支持力度，為學(xué)生的自主創(chuàng)新和物理學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的外部空氣和環(huán)境。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

學(xué)者在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐有明顯的作用。物理老師需要站在學(xué)生的角度，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心要求，結(jié)合學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，保障學(xué)生獲得更多的收獲，掌握適合自己的實(shí)驗(yàn)技巧及方式，進(jìn)而對(duì)物理這門學(xué)科有一個(gè)全新的理解及認(rèn)知。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

在建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室之前，老師和學(xué)校需要加強(qiáng)聯(lián)系與交流，關(guān)注新時(shí)代背景下物理教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，分析物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)的具體變動(dòng)，以全面改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化升級(jí)，充分體現(xiàn)物理教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值及作用。物理理論的驗(yàn)證最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)是物理實(shí)驗(yàn)中的主體和核心，老師需要在明確基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作要求的前提上，積極更新和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用和教育價(jià)值，盡量避免簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。其中仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)錄像的增加尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該積極利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)體系的改革來(lái)構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)框架，不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化升級(jí)，保障學(xué)生獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。

（二）調(diào)整基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

與其他教學(xué)板塊相比，物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包含不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，要想積極加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，老師需要調(diào)整基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為重點(diǎn)和核心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流及互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)想法。首先，老師需要精簡(jiǎn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，關(guān)注啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)手段方法較為陳舊及落后，老師需要積極改進(jìn)和壓縮經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，以具有代表性的實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)思想為重點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

其次，老師需要積極開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)室，關(guān)注學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的困難及障礙，組織學(xué)生觀察仿真軟件和實(shí)驗(yàn)錄像，保障學(xué)生熟練掌握不同的軟件使用技巧及方式，積極利用校園網(wǎng)絡(luò)完成演示實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，保障學(xué)生留下深刻的印象。最后，學(xué)校需要增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)模擬科研工作，讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，其中實(shí)驗(yàn)題目的分析及研究最為關(guān)鍵。老師需要在引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的前提上，鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格按照題目中的要求及任務(wù)自主設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，利用所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)生在問(wèn)題分析問(wèn)題研究的過(guò)程之中，利用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題的解決技巧及方式，樹(shù)立良好的探索精神，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力及水平。

（三）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體性和一致性有明顯的作用，老師需要著眼于整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)劃分為不同的階段，關(guān)注各個(gè)階段之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)不同階段實(shí)驗(yàn)要求的認(rèn)知及理解，鼓勵(lì)學(xué)生雙向選擇，自主實(shí)踐和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)參考資料的分析及研究最為關(guān)鍵，這些是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)及前提，老師需要關(guān)注預(yù)備階段、設(shè)計(jì)階段、實(shí)驗(yàn)階段和總結(jié)階段的教學(xué)要求，讓學(xué)生自主參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在獨(dú)立設(shè)計(jì)和大膽創(chuàng)新的過(guò)程中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，對(duì)所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)知，進(jìn)而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)老師和學(xué)校提出了較高的要求，學(xué)校需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，調(diào)整基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、自由發(fā)揮，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱峰，肖勝利，鄭好望，等.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[C]//?全國(guó)高校非物理類專業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì).2004.

[2] 張占新，胡鴻奎，王汝政.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2016，v.19;No.93（01）：203-205.