高職院校信息化教學(xué)改革的思考和建議

楊書(shū)生

摘??要：步入新世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)科技和信息技術(shù)的發(fā)展不僅為社會(huì)的發(fā)展做出來(lái)巨大貢獻(xiàn)，也為教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。信息化在教育教學(xué)中占有越來(lái)越來(lái)大的比重，其對(duì)高職院校帶來(lái)的影響也是深遠(yuǎn)的。高職院校的主要任務(wù)時(shí)為國(guó)家和社會(huì)輸出高素質(zhì)職業(yè)人才，因此更應(yīng)該做好新時(shí)期教育總體要求下的教學(xué)改革，深切利用好信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新老教學(xué)方式的結(jié)合工作，繼續(xù)提高自己教學(xué)育人的水平。

關(guān)鍵詞：高職;信息化;教學(xué)改革

引言

對(duì)比國(guó)內(nèi)外高職院校的發(fā)展，其在以往傳統(tǒng)的教學(xué)工作中的確存在著一些瑕疵。在教學(xué)過(guò)程中，缺乏規(guī)劃觀念，缺乏重點(diǎn)工作內(nèi)容，不能有效、簡(jiǎn)單、快速的實(shí)施教學(xué)反饋，然而最為重要的一點(diǎn)是沒(méi)有充分地實(shí)現(xiàn)信息化，對(duì)信息化應(yīng)用程度較低。因此，要想將高職院校的教學(xué)高度繼續(xù)提高，要想更好地為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才，高職院校就一定要從自身的信息化教學(xué)改革入手，加大信息化投入力度。

一、高職院校對(duì)于信息化的需要

高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為職業(yè)及技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)專用型人才。高職院校畢業(yè)的學(xué)生不僅要具有專業(yè)上的能力和知識(shí)，還要具有對(duì)行業(yè)的具體認(rèn)知能力和系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)能力。因此，這就對(duì)高職院校的培養(yǎng)人才能力和教學(xué)能力提出了較高要求。在2015年，教育部就對(duì)高職院校要提高信息化教學(xué)能力提出了較高要求。一些傳統(tǒng)的教學(xué)已不再適應(yīng)當(dāng)今一些職業(yè)發(fā)展和教學(xué)需要。

如果單單以傳統(tǒng)課堂上教學(xué)進(jìn)行教授知識(shí)，那必定會(huì)產(chǎn)生教學(xué)進(jìn)程慢、教學(xué)效果差、教學(xué)內(nèi)容偏離職業(yè)發(fā)展等狀況。另外在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，因?yàn)闄C(jī)身容量小、機(jī)身高大，采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必定會(huì)面臨過(guò)程繁瑣、耗時(shí)長(zhǎng)、效果不佳的問(wèn)題。如果采用信息化教學(xué)模式，比如用虛擬視頻技術(shù)進(jìn)行線下的實(shí)踐學(xué)習(xí);用模擬機(jī)技術(shù)同時(shí)展現(xiàn)不同機(jī)型的性能;利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，聘請(qǐng)資深行業(yè)人員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，拍攝課程視頻用于學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)等等，就能夠大大提升高職院校對(duì)于人才的定向培養(yǎng)的能力，并且能夠很好地改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、從自身教學(xué)情況出發(fā)，進(jìn)行信息化改革

信息化改革是牽一發(fā)而動(dòng)全身的，只進(jìn)行單方面的改動(dòng)，不僅改革的效果不佳，而且還會(huì)造成適得其反的效果。因此信息化教學(xué)改革必須做到多方面發(fā)展。下面主要從三個(gè)方面提出信息化改革的教育。

（一）利用信息化方式培養(yǎng)教師，提高信息化思想

教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的影響作用是很強(qiáng)的，因此教師的信息化素養(yǎng)直接影響著教學(xué)過(guò)程的信息化水平[1]。在未改革前的教學(xué)模式中，高職院校對(duì)于教師的水平以及教學(xué)能力的要求很高。值得提出的是，教學(xué)能力的高低并不能直接體現(xiàn)出學(xué)校的信息化發(fā)展。因此，高職院校在培養(yǎng)教師能力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)的能力上有所側(cè)重。要讓教師先于學(xué)生擁有信息化發(fā)展意識(shí)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。比如經(jīng)常為教師舉行信息化教學(xué)設(shè)備的使用培訓(xùn)課程;提倡用信息化手段進(jìn)行課程教學(xué)提綱編寫(xiě)和利用現(xiàn)代化設(shè)備盡心課堂教學(xué);高校組織信息化優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，使學(xué)校課程朝向信息化方向發(fā)展。

（二）做好硬件支撐，打好改革基礎(chǔ)

高職院校應(yīng)該根據(jù)自身需要引進(jìn)信息化設(shè)備，并且完善好現(xiàn)代化硬件設(shè)施建設(shè)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能的掌握是最重要的。因此學(xué)校應(yīng)用于在教學(xué)設(shè)備上投入正確比例的資金。為配合學(xué)校信息化建設(shè)，也應(yīng)該及時(shí)的引進(jìn)信息化技術(shù)和設(shè)備，以此達(dá)到學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手能力結(jié)合的目的。學(xué)校還應(yīng)該著手建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合并整理，方便學(xué)校教師和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)以及隨時(shí)隨地進(jìn)行師生之間的課程交流。

（三）改變教學(xué)模式，實(shí)行課程創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)方式對(duì)其有很大的影響作用[2]。高職院校進(jìn)行信息化教學(xué)改革，需要建立全新的、適合的、配套的教學(xué)模式，進(jìn)而完成整體化信息改革。要想高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和新時(shí)期的信息化教學(xué)連接起來(lái)，高職院校就必需運(yùn)用新的教學(xué)方法。新的教學(xué)方法有很多，比如學(xué)?？梢赃\(yùn)用手機(jī)、平板等移動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)APP，以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)線上教育課程，提倡線上教學(xué)線下復(fù)習(xí)的教學(xué)方式;學(xué)校可以利用引進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，像模擬機(jī)、車床等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮理論學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果。除此之外，學(xué)校還要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，目的是為了使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣。課堂上要改變教師主講的教學(xué)模式，要讓學(xué)生充分參與課堂。例如學(xué)校可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，充分加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng);課堂學(xué)習(xí)是師生之間共同進(jìn)步、學(xué)習(xí)的過(guò)程，信息化教學(xué)也應(yīng)該繼承這一良好的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)的過(guò)程中要了解學(xué)生對(duì)課程的掌握情況和疑惑之處，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方案的替換。

（四）做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)定工作，實(shí)行有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

信息化教學(xué)改革是一種教學(xué)上的重大改革，其具體是否適用于教學(xué)過(guò)程，需要用教學(xué)質(zhì)量反饋來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，一定要發(fā)揮好課程總結(jié)的作用，進(jìn)行有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。例如可以在課程過(guò)程中實(shí)施即時(shí)課程評(píng)價(jià)，由學(xué)生提出課程建議和問(wèn)題，學(xué)校進(jìn)行收集整理后，通過(guò)研究確定課程改革方案;學(xué)校也可以在課程結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的課程成績(jī)以及學(xué)生在課程結(jié)束后提出的問(wèn)題和建議，進(jìn)行討論研究，對(duì)于好的課程內(nèi)容在下學(xué)期保留，對(duì)于效果不佳的方法和內(nèi)容進(jìn)行研究和替換。學(xué)校還可以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程推廣，對(duì)于學(xué)生公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)課程，進(jìn)行整理推廣，用于提供給全校課程學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校信息化教學(xué)改革要經(jīng)歷的過(guò)程較長(zhǎng)，需要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。學(xué)校要根據(jù)自身的教育條件和現(xiàn)實(shí)情況制定適合自己的教育模式，結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)于改革內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和替換。在改革過(guò)程中還要始終保持著以學(xué)生為本的教育理念，制定的教學(xué)內(nèi)容一定要以適合學(xué)生發(fā)展為前提，不能為了信息化而強(qiáng)行信息化。通過(guò)這些方法，高職院校才能在信息化教學(xué)上找到對(duì)的方式，才能更好地為社會(huì)輸送更多、更好的可靠人才。

參考文獻(xiàn)

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