機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)思路分析

袁鳳

摘 要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，所以中職學(xué)校在教學(xué)方式上應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力以及實(shí)踐操作能力是中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，理實(shí)一體化的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，可有效提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。文章主要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)思路進(jìn)行分析，為提升學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì);實(shí)踐;技能;教學(xué)方式

實(shí)踐技能的培養(yǎng)是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，尤其是在我國(guó)工業(yè)制造業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，同時(shí)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才的技能水平也有了更高的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，才能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)方式的順利實(shí)施，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，將理實(shí)一體化的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，切實(shí)提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

一、樹立理實(shí)結(jié)合的教學(xué)理念

為了確保理實(shí)一體化教學(xué)模式的順利開展，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，并且將這種理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師要秉承以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以知識(shí)為主線的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中主要起到引導(dǎo)的作用，可將主干知識(shí)分解成若干模塊，在學(xué)習(xí)完整個(gè)模塊的知識(shí)后可進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作。在課堂中進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法或者案例教學(xué)法，將抽象的理論知識(shí)以更加形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一切都應(yīng)該以理實(shí)結(jié)合為核心，在這種理念的指導(dǎo)下有利于后續(xù)工作的有效開展。

二、優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，理論知識(shí)應(yīng)該以服務(wù)實(shí)踐需求為核心。在我國(guó)機(jī)械制造業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，工業(yè)技術(shù)革新速度較快，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)理念和方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的工業(yè)發(fā)展需求，所以在中職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。很多教材內(nèi)容基本都是幾年前的技術(shù)和理念，所以這就需要教師能夠充分的利用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，剔除落后的教學(xué)內(nèi)容，避免過時(shí)的理論知識(shí)占用學(xué)生過多的時(shí)間。教師還應(yīng)該通過各種途徑及時(shí)了解工業(yè)生產(chǎn)中先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，然后將這些知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充到教材中，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與現(xiàn)階段企業(yè)中所用的技術(shù)與理念保持同步，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合理設(shè)置理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)模式需要合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，同時(shí)還要注意在時(shí)間上的設(shè)定。理實(shí)結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，所以在學(xué)習(xí)完某一模塊的知識(shí)后，應(yīng)該及時(shí)布置實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生將理論知識(shí)遷移到實(shí)踐操作的能力，避免因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的遺忘。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的安排應(yīng)該根據(jù)理論知識(shí)的內(nèi)容而定，對(duì)于單一模塊的理論知識(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，而對(duì)于綜合性的理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的更改，注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)?？刂坪美碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例以及時(shí)間安排，是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的重要組成部分。

四、豐富理實(shí)結(jié)合的形式

理實(shí)一體化的教學(xué)目的就是在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，所以教師可以通過多種途徑來豐富實(shí)踐訓(xùn)練的方式。以賽促學(xué)是職業(yè)學(xué)校比較常用的方式，通過各種技能競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)在參加競(jìng)賽的過程中，又能夠提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，通過學(xué)生之間的交流和溝通，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并且能夠更好的遷移到實(shí)踐操作中。學(xué)校還可以為學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)作工作室，并且配備齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)的教師，在工作室中學(xué)生可以進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)。教師對(duì)于比較優(yōu)秀的研發(fā)項(xiàng)目還可以為其聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐技能和綜合技能。

五、結(jié)語

理實(shí)一體化已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作中分析問題、解決問題的能力。通過實(shí)踐操作，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，并且為理論知識(shí)的遷移創(chuàng)造良好的條件。理實(shí)一體化教學(xué)方式的實(shí)施，需要教師改變教學(xué)思維，對(duì)教學(xué)方案作出優(yōu)化調(diào)整，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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