小學音樂歌唱教學的方法及應用

黃冠

摘要：歌唱教學是小學音樂課堂的必備環(huán)節(jié)，音樂教師需要開展高效的歌唱教學，從而讓學生具備正確的發(fā)聲技能還有歌唱技巧。受應試教學的影響，音樂教學一直不受重視，學生缺乏歌唱學習興趣，教學質(zhì)量較差。就目前小學音樂歌唱教學來看，存在師生重視程度不夠、學生自身音準不足等問題。為開展高效小學音樂歌唱教學，教師需要結(jié)合學生學習特點，積極探索有效策略。

關鍵詞：小學音樂;歌唱教學;方法

在小學音樂中，歌唱教學扮演著重要角色，優(yōu)秀的歌唱教學能夠提高學生對歌曲的掌握能力，塑造學生良好的藝術修養(yǎng)。為提高小學音樂歌唱教學質(zhì)量，教師需要思考如何將教學實踐活動和樂理知識進行結(jié)合，讓學生充分感受到歌唱教學的趣味性。歌唱教學內(nèi)容包括教師指導學生演唱姿勢、歌唱時對氣息的把握還有對音樂素材情感的體會等[1]。音樂教師應積極研究可提高歌唱教學質(zhì)量的有效方法。

一、營造歌唱情境調(diào)動歌唱興趣

小學生好奇心強，形象思維能力強于抽象思維，喜歡直觀、生動的教學情境。音樂教師開展教學時就應結(jié)合學生這一特點，使用多媒體等能夠向?qū)W生展示生動畫面的工具開展教學，為學生創(chuàng)設豐富的教學畫面，讓學生能夠從視覺、聽覺等多個感官感受歌唱氛圍，幫助學生深刻體會到音樂素材背后蘊藏的豐富情感，從而激發(fā)學生歌唱熱情。除了多媒體以外，教師還可以向?qū)W生講述音樂素材背后的故事，集中學生注意力，讓學生從故事背景直接感悟歌唱時需要持有的情緒狀態(tài)。在理解情感后，學生歌唱狀態(tài)與表現(xiàn)會更加完美。

小學音樂教材中存在很多愛國歌曲，例如《義勇軍進行曲》、《山丹丹花開紅艷艷》等，在正式開展歌唱教學前，教師可以向?qū)W生講述這些歌曲誕生的背景故事。就以《山丹丹花開紅艷艷》這首歌曲來說，本首歌主要講述的陜北人民對紅軍的歌頌與熱愛，教師便可以使用多媒體向?qū)W生播放陜北人民表現(xiàn)對紅軍熱愛的各種事跡，通過直觀的事例和故事讓學生直接感受到歌曲情感。在學生觀看故事期間，教師還可以結(jié)合歌詞向?qū)W生提出問題，指導學生逐字逐句理解歌詞內(nèi)容以及每句歌詞歌唱時需要保持的狀態(tài)，讓學生對歌唱提前產(chǎn)生期待，調(diào)動學生歌唱興趣。

二、指導歌唱發(fā)聲

小學生尚未進入變聲期，所以嗓子比較稚嫩，教師在開展歌唱教學時需要注意訓練的度，不可過激。歌唱教學必不可少的一個環(huán)節(jié)就會指導學生如何正確發(fā)聲?？茖W的發(fā)聲教學能夠避免學生的嗓子受傷，可幫助學生拓展音域，讓學生知道正式歌唱時如何把握高低音。

（一）歌唱姿勢和氣息的指導

歌唱時的姿勢主要包括站姿與坐姿兩種，無論是站姿還是坐姿，都需要打開肩膀，脊背直立，歌唱時雙腿需要張開30度左右，肩膀和雙腿盡量保持同樣寬度按，姿勢端正。擁有正確的歌唱姿勢才能發(fā)出清晰的聲音。姿勢正確后，教師再指導學生如何引導氣息，實現(xiàn)氣息下沉，保證聲音醇厚。

（二）使用手勢指導學生調(diào)整呼吸

為了能夠方便學生了解教師所講述的關于如何調(diào)節(jié)呼吸方面的內(nèi)容，教師可以在黑板上畫出寬度還有長短都不相同的線條，或者是在學生唱歌時用手勢打拍子，告訴學生不同的線條和手勢蘊含的提示，要求學生用“si”這個音感受不同氣息下會發(fā)出的聲音，幫助學生簡單體會聲音強弱變化，鍛煉學生的注意力和歌唱技巧。

三、開展趣味歌唱教學手段

興趣是激發(fā)學生學習積極性與熱情的重要基礎，小學生很容易受外界事物的影響，喜歡趣味性十足的教學，所以教師應拋棄傳統(tǒng)枯燥的歌唱教學手段，而是要盡可能組織學生進行多樣化歌唱練習，組織各種充滿樂趣的教學活動，讓學生在活動中學習歌唱知識。

（一）角色模仿

為幫助學生掌握正確的發(fā)聲節(jié)奏，教師可以開展“模仿動物發(fā)聲”活動。在活動中，教師向?qū)W生講述生動有趣的童話故事，讓學生模仿故事中小動物的叫聲，從而實現(xiàn)發(fā)聲練習的需要。教師還可將學生劃分成不同小組，讓學生分別扮演故事中的角色，從而實現(xiàn)教學需要。比如說在開展《數(shù)鴨子》這首歌的教學時，教師就可以為學生設置以下情境：家門前有一棵大大的柳樹，柳樹前有一個小池塘，樹上的知了不停叫著，池塘上時不時游過一群小鴨子，閑著沒事的你坐在家門前開始數(shù)起了鴨子。教師還可以讓學生扮演小鴨子，發(fā)出小鴨子的叫聲，借此幫助學生鍛煉發(fā)聲。這樣課堂變得十分有趣活潑，學生更加享受發(fā)聲樂趣。

（二）使用趣味音階

音階就是指導學生如何使用腹部力量，盡可能用緩慢細小的氣息保證發(fā)音準確均勻，琴聲隨音階不斷升高要求學生跟唱[2]。學習音階的作用在于保證音準，提高音感。教師可以組織學生開展“聽聲音取食物的游戲，”用七種不同食物代表音階，在教師彈琴的過程中，學生需要根據(jù)琴聲選擇出正確的食物，從而獲取美食獎勵。這種游戲活動使得音階訓練充滿樂趣。

結(jié)束語：

歌唱練習是小學音樂教學的重要組成部分，教師可通過為學生創(chuàng)設有趣的歌唱氛圍、開展趣味性十足的發(fā)聲訓練等措施提升歌唱教學質(zhì)量。加強歌唱教學，讓學生充分享受音樂教學的樂趣。

參考文獻：

[1]朱雅琳.小學音樂歌唱教學的方法及應用[J].學周刊，2020（15）：147-148.

[2]陸麗芳.小學音樂歌唱教學的有效策略探究[J].北方音樂，2020（08）：167+170.