淺談創(chuàng)新學習型學生黨支部實踐研究

摘要：加強學生黨支部建設是高?；鶎狱h組織的一項非常重要的內(nèi)容。本文從創(chuàng)新學習型學生黨支部建設入手，分析當前學生黨支部在構建學習型支部中存在的問題，提出“四個相結合”的實踐嘗試，力圖為創(chuàng)新學習型學生黨支部提出一些實踐思路。

關鍵詞：創(chuàng)新;學生黨支部;學習型

黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，特別是十八大以來，從嚴治黨不斷向基層延伸，基層黨支部建設不斷加強。很多學校將學生黨員組成專門支部，學生支部建設成為高?；鶎狱h建的一項重要內(nèi)容。如何提升學生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，在廣大學生中發(fā)揮出模范代帶頭表率作用，在“亮、樹、做”中展現(xiàn)學生黨員榜樣力量，加強學習型學生黨支部是非常重要的內(nèi)容。

一、當前學生黨支部在學習中存在的問題

1.學習形式單一，學習內(nèi)容固化。支部在組織學習上沒有緊隨媒體發(fā)展，仍以傳統(tǒng)“一人讀大家聽”等傳統(tǒng)方式組織學習，內(nèi)容多是文字性的表述，缺少視頻等新媒體形式，學習形式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，沒能抓住90后、00后學生學習的興趣，造成學習效果不佳。

2.用理論聯(lián)系實踐的學習方法效果不顯著。作為年青的學生黨員，更愿意參加形式相對活潑的實踐類活動，更愿意著眼當前社會實踐。有的學生支部在組織學習時，所講授和學習的理論沒有對學生關注的熱點、焦點問題，進行有效結合，用理論指導實踐，用先進的理論武裝學生頭腦，未能真正激發(fā)學生黨員主動學習、主動鉆研的熱情。

3.學習制度體系還存在“盲點”。學生黨支部一般是由教師黨員為主導，以學生為主體組成的，其在組織學習上還存在制度不夠健全、學習體系不夠完善，有時會受到其他工作內(nèi)容影響而調(diào)整時間，因其他工作安排而壓縮學習時間。在規(guī)范動作與實踐效果、學習監(jiān)督考評激勵機制等方面還不夠健全，讓學生黨支部在落實日常學習制度，探索黨員學習成果分析、量化學習考核制度等方面存在不明確的地方。管理的“盲點”，造成學習的不規(guī)范。

4.學生黨員主動學習熱情激發(fā)不足。時代發(fā)展，媒體進步，在當前社會個人的學習能力在個人成長成才上發(fā)揮這巨大作用。在學生黨支部建設中，部分學生黨員個人學習的主動性、能動性沒有得到激發(fā)，多是以被動的學習為主要形式，加之黨員的自我學習制度、學習成果轉(zhuǎn)化等制度沒有配套，讓一些學生黨員在自我學習、自覺學習、自我拓展等方面的熱情和被主觀能動性沒有得到激發(fā)。

二、創(chuàng)新學習型學生黨支部實踐思路

1.傳統(tǒng)學習與新媒體學習有效結合，構建大學習體系。一是充分利用線上與線下學習，相互補充、相互促進，充分發(fā)揮學習強國、微信官方公眾號等APP、平臺優(yōu)勢，促進學生黨員組織學習形成良性循環(huán)。二是通過校園易班群、微信群等加強學生黨支部與教工黨支部、支部黨員與其他黨員的學習交流，擴大學習交流范圍，營造學習的“良好大氛圍”。三是加大對微黨課、微視頻等開發(fā)，讓黨的基本理論和知識以年青人喜愛的方式呈現(xiàn)，有效加深學習效果。

2.理論學習與實踐學習相結合，力推知行合一。一是聚焦立德樹人，通過思政課主渠道灌輸及主題教育、校園文化活動等多種形式開展大學生思想教育工作，定期開展1-2個主題教育活動，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。二是在組織學生黨支部學習時，要換位思考，從學生關注的視角去思考學習方式，打通“學”與“做”。在組織學習時要善于運用理論聯(lián)系實際的方法去講解，讓學生黨員能夠盡快理解理論，近早運用理論去指導實際工作。

3.制度體系建立與執(zhí)行機制相結合，規(guī)范支部學習制度。一是不斷強化制度建立意識，按照從嚴治黨要求，科學制定完善支部學習制度、考核激勵評價等制度，制度既要體現(xiàn)與上級要求一脈相承，又能突出黨支部學習特色。如針對學生群體特點，制定學習強國積分獎勵機制等，增強學生黨員學習主動性。二是執(zhí)行過程要有效監(jiān)督，用一把尺子要求所有黨員學習，要一個標準來考核評價學生黨員的學習、積分、排序等，定期對相關數(shù)據(jù)量化、公示，激發(fā)“學、趕、比、超”學習勁頭。

4.集中學習與自覺學習相結合，激發(fā)學生黨員學習熱情。一是形成常態(tài)化、日?；瘜W習習慣。興趣是第一老師，要有效整合集中學習和自覺學習，發(fā)揮學生黨員的學習主觀能動性。如通過學習強國使用和學習，讓學生黨員形成習慣，主動、及時、便捷的了解國家發(fā)展的重大事件、最新動態(tài)及理論最新成果等，在眾多的文章、視頻、音頻中選擇自己的愛好、興趣點，讓學生黨員有被動要求學習向主動興趣學習。二是要讓學生黨員帶著目標學習。如在學習強國支部、微信支部群等定期設置討論題目，積極開展線上線下專題研討、學習研討等，讓學生黨員帶著目的學習，讓學習目標更明確，學習更有成就感。

總之，在新媒體發(fā)展的大背景下，學校學生黨支部在創(chuàng)建學習型黨支部時，要積極轉(zhuǎn)變思維，充分運用移動終端和新媒體技術，利用好學習強國、微信等平臺和APP，科學合理制定學習制度，更好引導學生黨員主動學習、自我學習、自覺學習。

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經(jīng)費來源：遼寧高校黨建經(jīng)費（2019GXDJ-QN036）

作者簡介：王長春，男，1983年出生，遼寧朝陽人，遼寧鐵道職業(yè)技術學院講師。