多媒體輔助高中英語教學(xué)的典型案例探討

趙麗英

引言

當(dāng)前，計算機(jī)技術(shù)水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，促使教育領(lǐng)域也逐漸廣泛應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，同時在教育領(lǐng)域當(dāng)中融入多媒體技術(shù)，從而保障教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都能夠得到有效提升。由于多媒體教學(xué)具有多方面的特點(diǎn)，如：先進(jìn)性、生動性等，所以高中英語教學(xué)當(dāng)中，越來越多的教師應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，此種教學(xué)模式不僅僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，還豐富了高中英語課堂的教學(xué)方法，促使高中英語課堂更加具有多元化以及趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 利于學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容

客觀角度來講，教學(xué)效果同教學(xué)內(nèi)容之間具有密切關(guān)聯(lián)，教學(xué)內(nèi)容有趣生動，一定程度上就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生時刻保持樂觀積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。而多媒體教學(xué)屬于一種新型教學(xué)方法，通過聽、說、視的方式，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅僅充分吸引學(xué)生的注意力，還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，還可以結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解課本內(nèi)容。

案例一：在學(xué)習(xí)《The power of nature》這一單元內(nèi)容時，課本內(nèi)容當(dāng)中涉及到多方面的大自然力量，如：海嘯、地震、火山爆發(fā)等，但是一般來講，基本所有學(xué)生都沒有充分感受過這些自然災(zāi)害，所有對于這些自然災(zāi)害的感覺較為抽象。針對此，教師就可以尋找自然災(zāi)害的視頻、影像等內(nèi)容，如：帶領(lǐng)學(xué)生觀看《唐山大地震》影片，同時提出問題“Do you know what happened in Tangshan in 1978？ What do you know about it？（你知道1978年唐山發(fā)生了什么事情？對它有什么了解么）”，讓學(xué)生在觀看影片的過程中，思考問題總結(jié)問題，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生思考能力，并且讓學(xué)生自主組織答案，強(qiáng)化學(xué)生語法。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力，保障學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2. 擴(kuò)大課堂容量

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方法較為單一，且具有一定的局限性，英語教學(xué)僅僅采用黑板、幻燈片等幾種教學(xué)方法，并不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂當(dāng)中，傳播知識的方法更主要是通過教師口頭傳授的方法?；诖朔N教學(xué)模式，教師為了能夠傳授知識，就需要不斷進(jìn)行口述和板書，不僅僅講述的內(nèi)容具有一定局限，而且學(xué)生還需要不停地書寫記錄知識重點(diǎn)，使得學(xué)生不能夠?qū)Ｐ挠谡J(rèn)真聽課，一定程度上耽誤了教學(xué)質(zhì)量的提高。此種教學(xué)方式不僅僅較為沉悶，而且還會受到時間以及空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容更會受到課本的局限，不利于拓寬學(xué)生知識層次。另外，此種教學(xué)模式大部分時間都用來講解和記錄，并沒有留出太多的時間讓學(xué)生開口鍛煉說英語，不利于提高學(xué)生的口語能力。但是多媒體的應(yīng)用，卻是能夠突破此種局限性，使得課堂教學(xué)時間得到充分應(yīng)用，不僅僅使得課堂活潑生動，還能夠鍛煉學(xué)生的口頭能力。

案例二：在學(xué)習(xí)《The United Kingdom》這一單元時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體音頻的應(yīng)用，感受英國的風(fēng)光，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識英國的著名建筑物等，如：感受The Buckingham Palace，為學(xué)生講解白金漢宮相關(guān)的知識點(diǎn)，通過圖片的觀看引發(fā)其它單詞與知識點(diǎn)內(nèi)容。再如：為學(xué)生講解The British Museum（大英博物館），告知學(xué)生博物館的發(fā)展歷史，讓學(xué)生能夠更好地感受到英國歷史，進(jìn)而理解課本當(dāng)中的知識內(nèi)容。同時，此種方法的應(yīng)用，還可以更好地擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生知識層次，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3. 結(jié)束語

在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，各種先進(jìn)教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，而多媒體技術(shù)更是較為常用，不僅僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大課堂知識容量，拓寬學(xué)生知識層次。與此同時，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的知識氛圍，讓學(xué)生能夠直觀生動地感受到課本知識內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省華僑中學(xué)）