情感教育在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的作用研究

肖鴻東

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，我國學(xué)校教育越發(fā)重視中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育中設(shè)置美術(shù)課程能夠讓學(xué)生在耳濡目染中提升他們的綜合素質(zhì)和審美能力。而情感教育則是促進教育教學(xué)的重要舉措，對提升中職學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中的參與意識和學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。本文將詳細(xì)闡述情感教育在中職美術(shù)教學(xué)課堂中的重要作用，并提出情感教育的有效實施，希望能為相關(guān)研究人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教育 中職學(xué)生 美術(shù)教育 教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量

引言

將情感教育與中職美術(shù)教學(xué)活動進行結(jié)合，能夠提升學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)效果。對于中職學(xué)生來說，情感教育方法能夠營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在輕松、快樂的環(huán)境下認(rèn)識美術(shù)、了解美術(shù)知識，提升審美意識，在廣闊的美術(shù)海洋中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升教學(xué)效果。而作為美術(shù)教師，則要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、情感教育在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

美術(shù)教育作為中職學(xué)校教育教學(xué)的一部分對提升學(xué)校在社會中的形象和社會信譽具有十分重要的作用，因此受到社會各界人士的廣泛關(guān)注和重視。情感教育能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的理解，促進學(xué)生綜合發(fā)展具有十分重要的作用。

1.有利于提升中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，美術(shù)教師可以將情感教育與美術(shù)教學(xué)課程進行有機效融合，為學(xué)生營造更為放松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺加入教學(xué)活動當(dāng)中，提升他們在美術(shù)教學(xué)的參與意識。同時情感教育的介入有效彌補了以往教學(xué)手段的單一性，教學(xué)內(nèi)容也不再呆板和枯燥，教師可以利用多種形式讓學(xué)生充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而更加喜愛美術(shù)教學(xué)課程[1]。除此之外，情感教育能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

2.創(chuàng)建溫馨的教學(xué)環(huán)境，提升美術(shù)教學(xué)效果

情感教育的加入能夠彌補傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段的不足。在中職教育中設(shè)置美術(shù)學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進而讓學(xué)生創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此美術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢和特點，為學(xué)生營造輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生從心里愿意接受美術(shù)課程，從而提升在美術(shù)活動中的參與意識。同時情感教育能夠幫助學(xué)生提升對優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞和欣賞能力，加強對美術(shù)知識的理解與掌握。在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中，中職美術(shù)教師可以向?qū)W生講解本堂課程的基本內(nèi)容以及美術(shù)發(fā)展歷史等等，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備進行全方位的展示與鑒賞。舉例來說，美術(shù)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)服裝色彩搭配的相關(guān)課程時，可以利用多媒體設(shè)備展示不同時期、不同年代、不同階層的服裝色彩變化與運用，讓學(xué)生清晰了解服裝設(shè)計感以及色彩的搭配方式[2]。教師可以拋出問題讓學(xué)生進行小組討論和交流，盡可能提出更多的解答方式，激發(fā)學(xué)生服美術(shù)課程更深層次的思考，這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的熱愛，還能鍛煉同學(xué)們的思考意識和語言表達能力。在如此輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思想和創(chuàng)新意識能夠得到最大限度的激發(fā)，促進美術(shù)課程的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、樂觀的心態(tài)

中職美術(shù)課程因其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的特殊性，因此其采用的教學(xué)方式也略有不同。中職美術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升對優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。中職美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，以平等的態(tài)度和學(xué)生進行交流和分享，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己對美術(shù)知識以及美術(shù)作品的看法，而作為美術(shù)教師，對于學(xué)生某些天馬行空的想法和意見，不能全盤否定，應(yīng)當(dāng)在深入分析后進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生形成正確的、積極的觀念。綜上所示，情感教育手段在實施過程中不僅能夠提升學(xué)生對美術(shù)知識的理解與掌握，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的、健康的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中茁壯成長[3]。

二、情感教育方法在中職美術(shù)教學(xué)活動的有效運用

中職美術(shù)教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮不同形式教學(xué)手段的優(yōu)勢和特點，讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)課程的基本內(nèi)容。舉例來說，在制作美術(shù)作品時，大部分學(xué)生懶于構(gòu)思和創(chuàng)造，因此其美術(shù)作品當(dāng)中模仿痕跡較重，缺少創(chuàng)新意識[4]。長此以往，中職美術(shù)教學(xué)效果較差，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)活動的積極性也會大幅度降低。為了有效解決此類問題，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，創(chuàng)建生動的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的興趣，并將其飽滿的感情和火熱的情緒帶入到美術(shù)作品當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將生動的事物進行記錄。美術(shù)課程重視的便是學(xué)生對世間萬物的描繪和創(chuàng)造，因此美術(shù)教師可以深入分析學(xué)生的心理變化情況，并進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)[5]。除此之外，情感教育方法與美術(shù)教學(xué)活動的有機融合，還能培養(yǎng)良好的校園風(fēng)氣，在此氛圍中成長的學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的品格和心態(tài)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓他們能夠適應(yīng)新時期社會對人才的需求。

結(jié)語

根據(jù)上文論述可知，情感教育對于提升中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有十分重要的作用，因此作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢和特點，為學(xué)生創(chuàng)建積極、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在此環(huán)境下能夠場所語言，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造意識，并以平等的地位加強與學(xué)生之間的交流與溝通，利用豐富的教學(xué)形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，提升審美意識和鑒賞能力。

參考文獻

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